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1、北极星“不动”的秘密教学目标：科学概念：1、天空中星星围绕北极星自东向西旋转，北极星相对“不动”，是地球自转产生的现象。2、从北极星在天空中的位置可推测出地轴是倾斜的。过程与方法：1、结合地球运动的特点，合理解释北极星为何“不动”。2、根据星星的运动情况、模型和生活中的事例，推测地球自转的特点地球绕轴运动。情感态度价值观：1、意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。2、认识到多方面、多角度收集证据，有助于更好地进行解释。3、在活动中培养小组合作精神。教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。教学难点：由北极星看上去“不动”推理出地球自转的特点。教学准备：普
2、罗米修斯白板课件、篮球、星空盘、陀螺、地球仪等。教学过程：一、引入：太阳东升西落、昼夜交替现象的形成原因。1、我们已经研究了昼夜交替现象，太阳的东升西落是什么原因产生的呢？继续问学生：地球自转的方向是怎么样的？相机板书：地球自转自西向东2、指名学生用篮球模拟已经了解的地球自转。（强化地球自转方向）二、了解北极星“不动”的现象1、正是由于地球在自西向东地自转，才形成了太阳东升西落的错觉。那么夜空中的星星也是这样的吗？我们来看一段视频。（电子白板出示北极星空的视频）教师：这是地球上北半球的科学家对着天空连续拍摄后，得到的录像，请你仔细观看，有什么发现？点击播放，学生观看从地球上北半球看到的北极星空
3、的运动情况。2、教师问：谁来描述一下，看到了什么现象？请一至两个学生描述看到的情况。（预设）学生：大部分星星都是东升西落的，它们在做圆周运动。追问：为什么这些星星也是东升西落的呢？学生讨论：也是因为地球自西向东地自转产生的。师：还有什么发现吗？学生：有一颗星星看上去没有动，天空中其它的星星围着它在做圆周运动。3、不但录像这样，北半球的科学家用照相机对着这个星空多次曝光，拍的星空也是这么漂亮。看看这些图片。（电子白板展示）师：不动的星星在哪里？教师适时圈出北极上空的北极星。三、推测北极星与地球的位置关系1、看见了以上的现象，你有什么疑问吗？期待学生自己说出：为什么北极星看起来是不动的呢？师继续问
4、：你认为在怎么样的情况下会出现这种现象？2、小组讨论：由“不动”的现象，推测北极星与地球间的位置关系。3、学生交流。（请学生在白板上画位置图，并让他们说说为什么这么摆放）四、模拟体验北极星“不动”的现象1、体验北极星“不动”，认识“视线旋转中心”，引出“地轴”：（1）现在是白天，我们看不见北极星，怎么来体验之前我们看见的现象呢？教师出示星空盘，解释星空盘的正中是北极星，边上是北斗七星，有了它就能模拟体验了，那么究竟如何模拟呢？学生说自己的想法（其间，引导学生明确人相当于地球，星空盘就相当于我们头上的星空），在学生说的基础上适时修正模拟体验的方法：星空盘举在头顶不动，眼睛望北极星，余光看北斗七星
5、，人自西向东转动，说说你看到了什么？（2）学生分组模拟体验活动。（3）交流模拟实验中见到了什么现象？（4）把看到的现象演示给大家看看。（白板操作：旋转星空盘）（5）如果把星星移动的轨迹记录下来，我们会看到怎样的现象呢？课件演示：北极星空轨迹的形成。（6）小结：北极星处于视线旋转中心，所以可保持不动，那么我们地球上会不会有这样的一个“视线旋转中心”呢？（7）生活中你还见过类似的围绕中心旋转的现象吗？分组游戏：陀螺旋转。你有什么发现呢？（引导学生认识陀螺围绕“轴”即中心旋转）（8）讲解：其实地球和陀螺类似，自转时始终围绕一根假想的轴，我们把它称作地轴（板书）。2、进一步明确地轴是倾斜的：（1）修正
6、北极星和地球的位置：请学生修正北极星和地球的位置：在电子白板上摆出它们的位置。（北极星在地球的上方，地轴对着北极星）（2）教师设问：现实中的北极星并不是位于我们的头顶（适时将电子白板上北极星往边上移动一些），可人们还是看见北极星是不动的，那么我们地球的地轴要在怎样的情况下，才可能出现这种现象呢？学生小组讨论原因。交流引导出，只有在地轴是倾斜着指向北极星的情况下，才可能出现这种现象。（板书：地轴倾斜着指向北极星）（3）教师利用电子白板演示地轴倾斜着指向北极星。3、讨论：一年四季中北极星都似乎不动说明了什么？课件出示：四季星空图人们发现，不仅一天中北极星基本不动，而且一年四季中，其他的星星也都是围绕着北极星东升西落，北极星也似乎不动。这又说明了什么？（地轴始终倾斜着指向北极星）教师板书：始终五、拓展延伸：回顾本节课学习了什么？板书课题：北极星不动的秘密，让学生阅读课题，问：和书本P82的课题有什么不同，为什么教材的“不动”加了个“双引号”？学生说说自己的想法。（预设：北极星实际上是运动的）请学生课后搜集相关资料，研究北极星的运动情况。板书设计：5、北极星“不动”的秘密地球自转自西向东地轴始终倾斜着指向北极星4
