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1、-1-,一,二,三,连贯题的三种考法 连贯是指一个语段内各句之间,或一个复句的各分句之间,在内容和形式上都紧密相承,一贯而下,话题前后统一,合乎逻辑、事理,词句前后照应,搭配得当,脉络清晰,文气顺畅,能够准确、完整地表达一个意思。常见连贯题有三种类型:排序式连贯、复位式连贯、补写式连贯。,-2-,典例,方法点拨,一,二,三,一、排序式连贯 排序式连贯是指给出一组句子或一个语段中连续空缺的若干语句(一般是5至6句),让考生主要根据句子间的逻辑关系,重新组合归位的一种连贯题型。,-3-,典例,方法点拨,一,二,三,典例(2015广东高考)把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是( ) 从汉
2、字笔画的统计分布规律来看,这种看法是值得商榷的。 不少人认为简化汉字的理想目标是把十画以上的字简化到十画或不足十画。 为了增强区别性,对那些笔画较多的非常用字还是不去简化为好。 文字的应用首先要保证看和读的方便,要有相当的清晰性和区别性。 但把笔画全部减到十画或不足十画,势必增加大量的形近字,给看和读带来困难。 其次才是笔画简单,写起来省事。 A. B. C. D.,答案,解析,-4-,典例,方法点拨,一,二,三,语句排序题须“三抓” 1.抓中心 一个句群,虽然由若干句子组成,却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此,抓住了句群的中心,就抓住了要害,对句序的认识就会由暗到明。 分析
3、句子(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)的性质和作用,是抓准中心的重要手段。一个句群的中心,大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句群的开头,也有放在结尾的。,-5-,典例,方法点拨,一,二,三,2.抓思路 从总体上看,句群小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)、相属(总分)的关系。从局部看,句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序,要尽可能多地确定出必然相连接的句子,找到“句链”。这是最常用、最基本的方法,一般的排序题都采用此法。 从文体来看,记叙文常常以时间、空间为顺序;议论文常常把观点句放在前面,把材料句放
4、在中间,把总结句放在后面,形成或总分或并列或对照或层进的结构;说明文同议论文一样,往往把事理句放在前面,把材料句放在后面,因为材料是用来说明事理的,材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑等)。,-6-,典例,方法点拨,一,二,三,3.抓标志 关联词语的呼应。即关联词语之间的搭配关系,或并列,或转折,或条件,或假设,或递进,或因果。关联词语是一一对应的,也有先后关系,从而确定上下句。 暗示性词语的使用。“换句话说”,表示等同关系;“与此相反”“反过来说”,表示相反、相对关系,中间不可插入别的词语;“首先”“其次”“再次”,表示主次轻重的顺序,不可倒置;“先前”与“后来”,“过去”“现在”与
5、“将来”,表示时间先后;“总之”“综上所述”“由此看来”,表示要得出结论;“诸如此类”,表示综合;“所谓”表示有所解释;“例如”表示举例。抓标志是解答排序题的基本方法。,-7-,典例,方法点拨,一,二,三,关键词语、相同句式的重复出现。这些句子应是紧密相连的,也能确定句子的先后顺序。 句子之间的对应关系(内容上、形式上),也往往体现语言顺序的一致性,肯定、否定的一致性。 陈述对象前后一致,议论角度一致。,-8-,典例,方法点拨,一,二,三,二、复位式连贯 复位式连贯又叫嵌入式连贯,即在一个语段中留出一个或不连续的多个(一般为3个)空缺处,让考生根据前后语境,选出能准确嵌入到语段中空缺处的一个或
6、一组句子。,-9-,典例,方法点拨,一,二,三,典例(2014江西高考)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( ) 瓦尔登湖“波平如镜”, , ,或许,一只燕子飞掠在水面上,低得碰到了湖水。 , , 。 或许,还会有一只鸭子在整理它自己的羽毛 其时,只有一些掠水虫,隔开了同等的距离,分散在全部的湖面 有时,全部的圆弧展露了,银色的圆弧 在远处,有一条鱼在空中画出了一个大约三四英尺的圆弧来 它跃起时一道闪光,降落入水,又一道闪光 A. B. C. D.,答案,解析,-10-,典例,方法点拨,一,二,三,复位式连贯需要注意六点 1.事理是否相承 逻辑关系因果、条件、递进、并列、总分
7、、大小、轻重、快慢、难易、表里、先后、动静、多寡等。语段在表达一定的意思时,总会按照某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理,而这顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。 2.话题是否统一 陈述主体、陈述内容、叙述角度应保持一致。在文段所提供的语境中,讲述的话题或陈述的对象应该保持一致,而不能彼此混杂。 3.前后是否勾连 句子的重点往往在谓语部分。形成句群或复句的分句之间明显有顺承、因果、并列等关系,从而使文段在表意上思维清晰、层次井然。,-11-,典例,方法点拨,一,二,三,4.意境是否协调 文段的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一。(或阴沉凄凉,或热烈欢乐,或直截了当,或隐晦曲折,或贬
8、或褒)文段中所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致高度契合统一,才能感染读者。 5.句式是否一致 “一致”的内容比较多,像句子结构、关联词搭配等,贵在找出照应点。语段中的信息前后吻合,才能在表意上形成一个完美的整体。 6.音节是否和谐 要符合诗歌或语句在字数、句式、平仄、音韵等格律方面所特有的规定。,-12-,一,典例,方法点拨,一,二,三,三、补写式连贯 补写式连贯的特点是选取一段说明性或议论性的文字,在文段的关键处留下两个或三个横线,要求在横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,并且给出字数限制。,-13-,一,一,二,三,典例,方法点拨,典例(2015课标全国
9、高考)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。 电子商务存在的价值之一,就是通过互联网进行网上购物、网上支付,节省消费者与商家的时间和空间, 。对于工作忙碌的上班族而言, ,还易于达到货比三家、快乐购物的目的。在信息多元化的21世纪, ,完成购物,已经成为许多消费者的习惯。 答:从而大大提高交易效率 除了大量节省宝贵时间 上网浏览商品信息,-14-,一,一,二,三,典例,方法点拨,解析:本题考查语言连贯的能力。解题要注意根据上下文的提示。第处,前句已经说“节省消费者与商家的时间和空间”,下句要阐述其意义,从“方便快捷”或“提高效率”等角
10、度填写;第处,前句说“对于工作忙碌的上班族而言”,则可填“节省时间”;第处,前句有“信息多元化”提供多种选择机会,因此填“上网浏览商品信息”等。,-15-,一,一,二,三,典例,方法点拨,1.通读文段,把握观点与层次 语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力,但首先应是阅读能力。拿到题目后,首先要阅读语段,看看其中心是什么,大致有几个层次;其次,把握文段语脉,理清前后句之间的逻辑关系(如总分关系,观点与材料的关系,现象与本质的关系,并列、转折、因果、条件等),要特别注意关联词语。 2.因文推导,注意逻辑与形式 结合文意,从两个角度推导:一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容,做到内容上扣得紧
11、;二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语,做到形式上接得上。,-16-,一,一,二,三,典例,方法点拨,3.写后检查,提防语病与重复 补写后要带入文段,检查内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题,盲目机械地答题,力求补写的内容连贯、贴切、严密。,-17-,一,二,语言表达的简明、得体 简明、得体是对语言的一个基本要求,也是高考常考的一种能力,该能力除在综合性语言运用题中考查外,在各地高考试高考中往往还单独命题,题型既有主观题也有客观题,且形式灵活,多有创新。,-18-,典例,方法点拨,一,二,一、语言表达的简明 简明,就是简要
12、、明白。“简”反映了量的要求,即说话要尽可能的少,不能啰唆重复,不要说多余的话;“明”含有效果方面的要求,就是意思要表述得清晰,使对方能够明白无误地接受。用一句话来概括,简明就是用尽可能少的语言,传递尽可能多的信息,达到尽可能高的准确度和可理解度。,-19-,一,二,典例,方法点拨,典例(2014湖北高考)高一年级将举办“读论语,谈交友”读书交流会,拟向参会者赠送纪念书签。请写一则赠言,用以印制书签。要求:紧扣活动主题;必须原创;语言表达简明、得体;不超过30字。(4分) 答案示例:读论语辨损益悟先贤睿智 借慧眼识真伪觅交友良方,解析:本题是换了一种方式考查湖北省考试说明指定名著论语。做题时,
13、要重点关注题目要求中的前两点。活动主题是“读论语,谈交友”,不能遗漏了“交友”的内容,“必须原创”意味着不能照搬论语中的内容,要活学活用。,-20-,一,二,典例,方法点拨,1.围绕中心,突出重点。要做到语言简明,首先是每一句话都要围绕既定中心,还应该突出重点,不要节外生枝,游离中心和话题的内容应删去。 2.善于概括,巧用指代。只有把必要的叙述和概括结合起来,表达才能简明。还要善于运用必要的复指成分,也是表达中必不可少的。不用复指成分,就会啰唆。 3.避免含糊,消除歧义。在语言运用中,一些句子往往由于运用兼类词、多义词或因语序不当、标点不当产生了歧义,从而影响了语意表达。为达到语意明确清晰的目
14、的,就要注意遣词造句,消除歧义,避免语意含糊。 4.防止重复,删除多余。辨析语段中的词语是否存在词义包容、交叉或重复的情况,若有,就要考虑删除,还要尽量删除语段中可有可无的文字,以确保表达的简明。,-21-,一,二,典例,方法点拨,二、语言表达的得体 得体是指在交际中选用恰当的语句来表情达意,得体与否受语境的制约,语境分“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文,如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等;“外部语境”指言语交际间的各种情境条件,如说话的目的,说话的场合,发话者的身份、职业等。判断语言是否得体应该注意以下几个方面:交际的目的;交际的对象;交际的场合;交际手段的差异;
15、谦敬辞的恰当使用。,-22-,一,二,典例,方法点拨,典例(2014北京高考)日常交际中,“得体”是语言表达的一项基本要求。完成第(1)(2)题。 (1)下文是一份请柬中的四句话,其中表述不得体的一句是( ) (甲)我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”。(乙)您是著名民俗专家,对民俗文化的研究造诣颇深。(丙)今诚挚邀请您莅临会议,为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。(丁)敬请届时光临。 A.(甲) B.(乙) C.(丙) D.(丁) (2)午宴上,某中学生遇到父母的朋友劝酒,下列回应得体的一项是( ) A.下午还有两门考试呢,别劝了,行不? B.谢谢足下,家父从来
16、不准许我喝酒。 C.不喝,不喝。中学生不是不能喝酒吗? D.谢谢,谢谢!我年龄还小,不能喝酒。,答案,解析,-23-,一,二,典例,方法点拨,语言表达得体要“四看” 1.表达得体要看对象 考虑谁是听话者、阅读者,要充分考虑对象的特征(诸如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好甚至禁忌等)。同一个意思,对不同的人应有不同的说法;同一内容,对不同的对象,说话时重点不同,取舍要有别。准确运用尊称、谦称。注意特殊词语的使用。如“举案齐眉”只适用于夫妻之间;“鼎力相助”只适用于对方,是敬辞。 2.表达得体要看场合 要看时间、地点、环境氛围。同样的话,在不同的时间、地点、环境氛围下,应有不同的说法。要看说话的时机和对象的情绪。如对失意人不说得意的话,对有缺陷的人不说人家忌讳的话等。,-24-,一,二,典例,方法点拨,3.表达得体要看语体 语体
