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1、5 荆轲刺秦王,背景助读,知识链接,基础梳理,荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国前六年。当时,秦已于公元前230年灭韩,又在公元前228年破赵,秦统一天下的大局已定。燕国是一个地处北方的小国。当初燕王为了讨好秦国,曾将太子丹交给秦国作人质。秦国对燕太子丹并不友好,太子丹于公元前232年逃回燕国。,背景助读,知识链接,基础梳理,公元前228年,秦王嬴政派其大将王翦攻赵,杀掉赵葱,遂克邯郸,虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山,准备向燕国进攻。强敌压境,燕国危在旦夕,燕太子丹访得荆轲,即尊为上卿,然后派他到秦国行刺,其目的是要荆轲“劫秦王,使悉返诸侯侵地”,如不成,“因而刺
2、杀之”。 荆轲是春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人,后迁居卫国,原叫庄轲,到了燕国以后,才叫荆轲。他喜欢读书击剑,结交名人勇士。燕太子为了刺杀秦王,先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了,无法完成太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲。荆轲具有义侠的性格,又受太子丹的厚遇重任,明知身入不测之秦是极其危险的事,还是毅然前往。本文揭示了弱小燕国和强大秦国之间的尖锐矛盾和激烈斗争,从一个侧面反映了战国时期秦、燕之间的兼并与反兼并的斗争。,背景助读,知识链接,基础梳理,1.战国策:又称国策,是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的一部国别体史书。全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国
3、、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分 12国编写,共 33卷,约12.34万字。主要记述了战国时的纵横家的政治主张和策略,展示了战国时代的历史特点和社会风貌,是研究战国历史的重要典籍。 2.国别体:以国家为单位编辑,分别记叙历史事件的一种史书体例。国语是中国第一部国别体史书,战国策是一部战国时期的史料汇编,晋陈寿三国志记载了魏、蜀、吴三国的历史。这是我国历史上典型的三部国别体史书。,背景助读,知识链接,基础梳理,1.注字音,背景助读,知识链接,基础梳理,2.识通假 (1)今日往而不反者(“反”通“返”,返回) (2)燕王诚振怖大王之威(“振”通“震”,惧怕) (3)卒起不意,尽失其度(“卒”
4、通“猝”,突然) 3.解多义,背景助读,知识链接,基础梳理,背景助读,知识链接,基础梳理,背景助读,知识链接,基础梳理,背景助读,知识链接,基础梳理,4.辨活用,背景助读,知识链接,基础梳理,5.分古今,背景助读,知识链接,基础梳理,6.明句式 (1)秦王购之金千斤,邑万家(定语后置,应为“千斤金,万家邑”;省略句,在“金千斤”前省略了“以”) (2)此臣日夜切齿拊心也(判断句,“也”表判断) (3)今日往而不反者,竖子也(判断句,“者,也”表判断) (4)父母宗族,皆为戮没(被动句,“为”表被动) (5)燕国见陵之耻除矣(被动句,“见”表被动) (6)待吾客与俱(省略句,“与”后省略宾语“吾
5、”,“俱”后省略谓语“去”) (7)其人居远未来,而为留待(省略句,“为”后省略了“之”) (8)太子及宾客知其事者(定语后置,“者”,定语后置的标志) (9)见燕使者咸阳宫(省略句,介词结构后置,在“使者”后应补出“于”,应为“于咸阳宫见燕使者”),背景助读,知识链接,基础梳理,(10)使毕使于前(省略句,省略兼语“之”) (11)燕王拜送于庭(介词结构后置,应为“于庭拜送”) (12)群臣侍殿上者(定语后置,“者”,定语后置的标志) (13)事所以不成者,乃欲以生劫之(判断句,“者,”表判断,“乃”辅助强调判断的语气),背景助读,知识链接,基础梳理,7.积名句 (1)风萧萧兮易水寒,壮士一
6、去兮不复还! (2)轲既取图奉之,发图,图穷而匕首见。,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,【目标一】 了解情节结构,把握人物形象 1.文章第一段写了兵临城下的危急局势,这种“危急”是怎样表现出来的? 参考答案:文章连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词,写出秦军所向披靡、燕国危如累卵的形势,使得故事一开始就笼罩着紧张的气氛,为后面故事的展开定下了悲剧的基调。 2.荆轲在太子丹心急如焚时提出刺秦王的计划,表现了他怎样的性格特点? 参考答案:体现了荆轲勇敢而多谋的性格特点,显示了他具有超人的胆识和气魄。,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,3.刺
7、秦之前,荆轲和太子丹分别做了哪些准备? 4.准备信物的关键是义激樊於期将军献头。这段文字表现了荆轲和樊於期怎样的精神风貌? 参考答案:荆轲推心置腹,以诚感人,三言两语使樊於期“仰天太息流涕”,继而“偏袒扼腕而进”,甘心自刎献头。这段文字表现了荆轲的侠肝义胆、果敢勇决、擅长辞令,樊於期将军的义勇刚烈、热肚直肠、不怕牺牲。,太子丹药淬匕首、武阳为副,荆轲头图取信、待客同行,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,5.荆轲刺秦王波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个“刺”字展开,人物形象也随着故事情节的推移得到了栩栩如生的表现。请根据下面的提示,填写段落起止。,荆轲知太子不忍终已不顾
8、,既至秦必得约契以报太子也,文章最后一段,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,【目标二】 赏析场面描写,体会描写手法 1.荆轲刺秦王是一部雄壮感人的历史悲剧,这部悲剧从荆轲的出发就基本决定了其结局。你同意这种说法吗?原因是什么? 参考答案:同意。荆轲的准备并不充分,因为他没有等到他的朋友就出发了;秦武阳虽然是个勇士,但年龄尚小;太子丹多疑、急功近利,注定不能远谋。,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,2.战国策在场面描写上有其独特的艺术魅力,文章是怎样描写“易水送别”这一场面的?,太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及,而且 通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆
9、瞋目,发尽上指冠”渲 染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。,描写“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,3.导学号79380011白刃相见的“秦廷行刺”使双方的矛盾白热化,作者叙述故事的语言也因而更加简洁生动。这一部分多用急促的短语和精彩的动词,渲染了千钧一发的紧张形势。请选用文中的动词填空。,惊,起,绝,拔,操,急,惊愕,以手共搏之,取,奉,发,把,持,揕,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,4.“秦廷行刺”是文中最为惊心动魄的一个场面,作者是从哪些角度进行描写的? 参考答案:通过语言、神态描写,生动地刻画了人物形
10、象。如荆轲“顾笑武阳,前为谢曰”“知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂”,读之使人如见其形,如闻其声。 通过斗争双方的动作描写,展示生死搏斗的曲折过程:荆轲“取奉发把持揕逐提”,秦王“惊起绝拔操急走击”。这段文字层次分明,人物形象呼之欲出。 运用间接描写的方法渲染气氛,衬托荆轲的英雄形象。秦武阳“色变振恐”衬托荆轲镇定自若;“群臣惊愕”“尽失其度”,秦王“目眩良久”等从侧面衬托了荆轲的威武壮烈。,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,1.陶渊明咏荆轲中说:“君子死知己,提剑出燕京。”你是否赞同这一说法?为什么? 提示:对这一说法,要抓住文中有关内容分析,可赞同,也可不赞同。重在阐述理由。 参考答案:
11、不赞同。从知人的角度,太子丹对荆轲的决心、品质、谋略和性情并无充分了解,双方称不上“知己”。表现:荆轲要待客而行,太子丹却疑其有改悔;太子丹责难并用先遣秦武阳进行逼迫,荆轲怒叱太子丹并愤然仓促上路。实质:太子丹急躁的言行,反映了他目光的短浅与心胸的狭隘,他完全不了解荆轲周密思虑力求全胜的大略;荆轲怒叱太子丹的刚烈与仓促上路的意气用事,反映了他无法容忍羞辱的自负与不理智。因此荆轲和太子丹的关系,显然不是一种君子之交。(如果赞同,能自圆其说亦可),问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,2.对荆轲的评价,历来见仁见智。赞扬者有之,司马迁在史记刺客列传结尾说:“其立意较然,不欺其志,名垂后世,岂妄也
12、哉。”左思在咏荆轲称颂他“虽无壮士节,与世亦殊伦”“贱者虽自贱,重之若千钧”。陶潜在咏荆轲中说他“惜哉剑术疏,奇功遂不成。其人虽已没,千载有余情”。骆宾王在易水送人中说:“此地别燕丹,壮士发冲冠。昔时人已没,今日水犹寒。”批评者亦有之,唐柳宗元批评荆轲说:“奈何效曹子(指曹沫刺齐桓公),实谓勇且愚。”北宋苏洵非议荆轲“始速祸焉”。南宋鲍彪说“轲不足道也”。朱熹认为“轲匹夫之勇,其事无足言”。 针对上面的现象,你如何看待荆轲其人其事?谈谈你的理解。 提示:对历史人物的评价,要会用历史唯物主义的观点和具体情况具体分析的方法评判。不可苛求古人,也不可不看历史潮流。,问题导思,多维探究,文脉图解,文白
13、对译,参考答案:战国后期,深受战乱之苦的人民迫切渴望统一。因而,秦统一天下是符合历史发展潮流的,但是不能就此得出结论:在秦统一六国的过程中,凡是曾进行过抵抗的国家和个人都应予以否定。因为,秦国统一天下的主要形式是兼并战争,而这种战争充满了血腥、掠夺性和破坏性,给被兼并国家的人民造成了深重的灾难。我们肯定秦统一六国的功绩,同时也应充分肯定荆轲反抗暴秦的正义行动,肯定他大义凛然的英武气魄。荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理,也不懂得秦帝国统一是历史发展的必然趋势,但他不畏强暴、不怕牺牲,在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概是永远值得称道的。,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译
14、,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,语,表修饰。既祖,取道:祭过路神,就要
15、上路。祖,临行祭路神,引申为饯行和送别。高渐离:荆轲的朋友。秦始皇统一中国后,高渐离因为擅长击筑(竹制的乐器),秦始皇叫他在左右侍奉。一天,高渐离得着机会,用筑去打秦始皇,要为燕国报仇,没打中,遇害。为变徵(zh)之声:发出变徵的声音。古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音,变徵是徵音的,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉
16、图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,思维训练 1.下列语句中加点词的解释,不正确的一项是( ) 解析:D项,“抗”,对等的。 答案:D,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,2.下列对原文有关内容的理解和分析,不正确的一项是 ( ) A.秦统一天下后,到处追捕太子丹和荆轲的门客,门客都逃跑了,高渐离也更换了姓名,躲藏在宋子城里为人佣工。 B.高渐离躲藏时间长了,做工又很辛苦,这时听到了主人厅堂上有宾客演
