《2017-2018学年人教版必修一 荆轲刺秦王 课件（66张）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年人教版必修一 荆轲刺秦王 课件（66张）（66页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、战国策,荆轲刺秦王,导语:,“斩首行动”是现代战争中常用的一种军事手段，其核心是斩杀最高军事指挥首脑。在2003年对伊拉克的战争中，美国就使用了这一手段。孰不知，在几千多年前的中国，就有人也使用过这一现代化战争手段，只不过它完全靠个人的力量。这就是发生在我国历史上战国末期著名的“荆轲刺秦王”的故事。故事的主人公，一方是势单力孤的燕国刺客荆轲，一方是势力强大的秦国皇帝秦始皇。想知道这场实力悬殊的斗争是如何展开的吗？想知道这场波澜壮阔、惊心动魄的故事的结局吗？想去“亲历”这场惊雷乍起、剑拔弩张的扣人心弦的历史场面吗？那就让我们随着汉代刘向的笔触，走进两千年前的秦国吧！,风萧萧兮易水寒 壮士一去兮不
2、复还,易水诀别,学习目标,掌握文中重要文言实虚词的意义和用法，积累重点文言现象。 疏通文意，体会荆柯不畏强暴、不怕牺牲、赴汤蹈火、在所不辞的英雄气概。 学习本文用词精当，塑造人物简练传神的特点。,第一课时,学习要点： 1.了解战国策，了解历史背景。 2.学习字词，梳理内容。 3.研读第一部分。,战国策又称 ，是西汉末年 编著,全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了 ，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。,了解战
3、国策,策士谋臣的韬略和言论,国策,刘向,故事发生背景:,公元前228年（秦王政19年），秦王嬴政派大将王翦攻赵，杀赵葱，克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。”（战国策燕策三）。燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这种恐怖政策。,战国局势 公元前458年 韩、赵、魏三家分晋，标志着战国时代的开始 公元前356年 秦国商鞅变法 公元前344年 魏惠王称王，是七雄中第一个称王的 公元前230年 秦灭韩 公元前225年 秦灭魏 公元前222年
4、 楚赵燕灭亡 公元前221年 秦灭齐统一天下,两位主人公,秦始皇，秦孝公的第六世孙，秦庄襄王异人的儿子。他出生于赵国，所以又叫赵政。 秦国经过商鞅变法后，逐步富强起来，前247年，赢政即位为秦王，前238年亲政，从前230年到前221年，先后灭了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，统一天下。 统一全国后，自称皇帝，他通过一系列的统一措施，建立了专制的中央集权制度，实行郡县制，统一度量衡，统一文字，统一交通道路，统一货币，在中国的历史上都是重大的举措。但秦始皇以猛治国，法律苛严，终于在他死后激起民变。秦始皇多次出巡，前210年7月，秦始皇死于沙丘，时年50岁。,秦始皇,荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客(
5、要离、专诸、聂政）之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍以后，就是课文记叙的情况。,荆轲前传,战国四大刺客,专 诸,聂 政,荆 轲,要 离,掌握下列字词的读音,虏赵王 樊於期 拊心 戮没 骨髓 刎 揕其胸 变徵 濡缕 偏袒扼腕 惶急 被八创 箕踞 夏无且 卒 瞋,（l）,（w）,（f）,（l m）,（su）
6、,（wn）,（zhn）,(zh),（r）,（tn wn）,（hung）,（bi chung）,（j）,（j）,（c）,（chn）,一、准备(1-6) 二、诀别(7-9) 三、刺秦(10-18),(1)简介背景(1-2) (2)准备“信物”(3-4) (3)准备武器(5) (4)配备助手(6),(1)怒叱太子(7-8) (2)易水悲歌(9),(1)计见秦王(10-11) (2)勇刺秦王(12-17) (3)壮志未酬(18),故事情节,研读12自然段,重点词语积累：,进兵北略地 岂可得哉 微太子言 秦王购之金千斤,诚能得樊将军之首 秦王必说见臣 樊将军以穷困归丹 而伤长者之意,北，向北。 名状语,
7、“岂哉”，构成一种反问句式。,微，假如没有。,购，重金征求。 “购之（以）千金”，省介词 。,诚，如果。,说，通“悦”，高兴。,穷困，走投无路，陷于困境。,长者，年老有德之人，此指樊将军,补充与文段相关的成语 攻城略地 【解释】：略：掠夺。攻打城市，掠夺土地。指征战。 【出自】：淮南子兵略训：“攻城略地，莫不降下。” 【示例】：英法联军侵华的那几年，法国海军附带在越南。 危在旦夕旦夕：早晨和晚上，形容时间短。形容危险就在眼前。,语言欣赏： 1.第一段中“破”“虏”“进”“略”，这些动词用得极 妙，请同学们说说妙在哪里？,写出秦军所向披靡，燕国危如累卵的状况，有如黑云压城般的紧张气氛。为后面故事
8、的展开定下了悲剧的基调。,2.“虽欲长侍足下，岂可得哉？”这句话表现了 太子丹怎样的心理？,婉转含蓄，微带责难。太子丹与荆轲之间的 矛盾初见端倪。,3.“微太子言，臣愿得而谒之。”这句话体现了 荆轲怎样的思想？,“言必信，行必果”的侠义精神。,课堂检测,1 .微太子言，臣愿得谒之。 2.今行而无信，则秦未可亲也。 3.秦王购之（以）金千斤，邑万家。 4.诚能得樊将军首 5.臣乃得有以报太子 6.樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意,如果没有太子的话，我（也）愿意前往你那儿。,现在去却没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。,秦王用一千斤金和一万户人口的封地作为赏格来购取他的头颅。,如果
9、能够得到樊将军的首级,我就能够有（用来）报答太子的办法。,樊将军因为走投无路而来归附我，我不忍心因为自己的私仇而伤害长者的心意。,第二课时 学习要点： 1.掌握第二部分文言现象。 2 .理解“准备”环节相关内容，重点赏析“易水送别”,研读34自然段,积累词句,可谓深矣 将奈何？ 乃遂私见樊於期 顾不知计所出耳 樊将军仰天太息流涕曰,深，此为刻毒之意。,将怎么办？ 疑问句,乃遂，同义复词，就。,顾，不过，只是。表示轻微 的转折。,涕，泪。 古今异义,为之奈何？ 而燕国见陵之耻除矣 将军岂有意乎？ 樊於期偏袒扼腕而进曰,伏尸而哭 乃遂收盛樊於期之首 函封之,疑问句 奈何，如何，怎样。,被动句 “见
10、”表被动。,疑问句 岂，副词，表示疑问。可译为“是否”。,偏袒，袒露一只臂膀。 古今异义,省略句 在“伏”后省略了介词“于”。,乃遂，同义复词，于是。,函，用匣子。 名状语,语言欣赏： 1.荆轲是怎样让樊於期心甘情愿地献头的？,（1）动之以情，激樊於期对秦的不共戴天之仇。 （2）晓之以理，说明此举一可报仇，二可解燕国之患。 （3）告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划,2.这段精彩的对话和动作描写，表现了荆轲和樊於期各自怎样的精神风貌？,两人都是燕赵的慷慨之士，一个侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令，工于心计，侠士之风跃然纸上；一个义勇刚烈，热肚直胸，武将形象栩栩如生。,研读59自然段,积累词句：,人
11、不敢与忤视 荆轲有所待 欲与俱,忤，逆，意思是迎着目光看。,所待，所等的人。“所动词”组成名词性词组。表示“的人”“ 的事物”“的地方”等。,省略句 省“之” 欲与（之）俱,太子迟之 荆卿岂无意哉？ 今日往而不反者，竖子也 仆所以留者，待吾客与俱,迟，以为迟。 意动用法。,反问句 岂，副词，表示反问。 可译为“难道”“怎么”。,反，通“返”。,所以，表示“的原因”。,太子及宾客知其事者 皆白衣冠以送之 发尽上指冠 终已不顾,定语后置句，“知其事之宾客” “者” 定语后置的标志,穿白衣，戴白帽。名动,上，向上。 名状,回头。,语言欣赏： 太子“迟之”“疑之”“复请之”，这些举动表现了太子丹怎样的
12、心理？,（1）大军压境时的恐惧、焦急。 （2）浮躁多疑，谋事不周。（与荆轲形成对比反衬。）,小结： 作者是怎样描写这种慷慨悲歌的场面的？ 运用了哪些艺术手法？,运用点面结合和“蒙太奇”的手法：将全景境头（“皆白衣冠以送之”）、特写境头（“既祖，取道”）、 全景境头（“士皆垂泪而泣”）、 特写境头（“就车而去，终已不顾”）交错次第展开，将一瞬间同时发生的各种现象交织起来写，可谓匠心独运。 这样写既可突出中心人物，又能顾及全面，便于渲染悲壮气氛。,阅读下文，完成有关问题： 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变 之声，士皆垂涕而泣，又前而为歌曰：“
13、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。,（1）写送别场面着重写了荆轲唱歌，这样写的目的是（ ） A 表现荆轲不是一个赳赳武夫，而是一个文武双全的人。 B 表现荆轲一去不复还，以身殉国的决心。 C 渲染悲壮的气氛，表现荆轲的英雄气概。 D 为荆轲的悲剧结局六下伏笔。 （2）写荆轲“终以不顾”，意在表现他（ ） A 虽然内心激动，但不作女儿态。 B 不忍心看“士皆垂泪而泣”的场面。 C 怀恨太子丹疑心他有悔改，故忿忿而走。 D 意志坚定，态度坚决，义无返顾。,C,D,课堂练习,（3） 易水送别是非常成功的场面描写。千百年来激励了无数仁
14、人志士赴汤蹈火，义无反顾，下面是对其成功原因的分析，正确的一项是（ ） 其成功在于写景。若无萧萧秋风，刺骨易水，读来就会淡然无味。 B 其成功在于荆轲行为本身就是壮烈的，加上景物烘托，给了这壮士行为以活动的空间和气氛，从而有了立体感。 C 其成功在于借景言情，秋风寒水与一去不复返的冷意悲情相为表里，催人泪下。 D 其成功之处在于作者通过环境、歌声、神态、行为描写的场面，烘托了一幅悲壮的画面，能招来人们普遍的激烈情怀，唤起人们身受感同的共鸣。,B,达标检测,解释词语 1.秦之遇将军，可谓深矣。 2.父母宗族，皆为戮没。 3.樊於期乃前曰：“为之奈何？” 4.将军岂有意乎？ 5.取之金千金，使工以
15、药淬之 6.顷之未发，太子迟之。 7.日以尽矣，荆卿岂无意哉？ 8.仆所以留者，待吾客与俱。 9.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 10.士皆瞋目，发尽上指冠。 11.于是荆轲遂就车而去，终已不顾,补充与文段相关的成语 切齿拊心形容愤恨到极点。 一去不复返一去之后就不再回来。后亦称人或者已成陈迹。 无可奈何没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。 悲歌击筑亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。 变徵之声乐声中的徵调变化，常作悲壮之声。徵，古代五声之一，读zh。,第三课时 学习要点： 1.学习高潮和结局部分，掌握文言现象，理解文章内容。 2.分析人物形象，探究人物写法。,研读1012自然段,积累词句,持千金之资币物 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 燕王诚振怖大王之威 使使以闻大王 见燕使者咸阳宫,币，礼品。,遗，读wi，赠送,振，通“震”。,省略句,闻，使听到。,人物欣赏： 荆轲是通过什么途径见到秦王的？从中可看出荆轲具有怎样的性格？,（1）厚遗蒙嘉，得以引见。 （2）行事周密，有计谋。,研读13自然段,积累词句,至陛下 秦武阳色变振恐 群臣怪之,陛，殿前的台阶。,振，通“震”。,怪，以为怪。 意动用法,前，走上前。 名动,假借，宽容，原谅。,省略宾语“之”，应为“使之毕使于前”。,
