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1、诗歌鉴赏专题 形象,一、形象的含义 二、形象的特点 三、形象分类 四、对形象的认知理解 五、如何鉴赏诗歌中的人物形象 六、形象题型答题步骤,课时内容：,考试说明,鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧； 评价古代诗歌的思想内容。,高考诗歌鉴赏考查点,考查重点仍然是对诗歌内容的整体把握。把握诗歌形象，理解作者思想情感，赏析诗歌表达技巧，品味诗歌语言仍是诗歌考查的核心要素。,象,境,情,A描写了什么 形象,B营造了什么 意境,C抒发了什么 情感,D 运用了什么 语言,E 运用了什么 技巧,怎样写的,写了什么,为什么写,如何入诗境 如何品诗情,考点透视,看题目,看作者,看意象,看关键词句,看注释,看题
2、干,六看,木芙蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。 【注】 青女：传说中掌管霜雪的女神。,阅读下面的诗歌，然后回答问题。,这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？,【解析】 通过分析我们发现，解答本题应注意分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。吕诗中写木芙蓉经霜历雨，但开落任东风，毫不在意，逍遥自适，是豪迈大度的士大夫的象征。范诗中的木芙蓉“辛苦”“心酸”，面对霜雪，但未作“愁”“怨”之色，仍乐观处世，象征孤独但乐观的人之形象。,【答
3、案】 吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看做愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。,诗歌的形象,一、什么是 形象-诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面（具体生动的生活图景），它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等景物。 二、形象的特点： 客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活图景。视觉感受有：明暗 阔狭等如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”明暗相衬，动静结合。,听觉感受有：闹 静 美妙动听 不堪入耳等。如：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”一片莺歌燕舞，春意繁闹。 嗅觉感受有：香
4、 臭等。如：“迟日江山丽，春风花草香。” 味觉感受有：酸 甜 苦 辣 咸等。如“腊月草根甜，天街雪似盐。” 触觉感受有：寒冷 温暖 凉爽 燥热 软硬等。如“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。 抒情性：一切景语皆情语。 形象中蕴涵了作者的主观思想感情：喜怒哀乐、爱憎、敬仰、羡慕、向往、思念等等。,感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。 柔媚、和谐、明丽能给人以轻松愉悦的审美感受，如绝句：迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 婉约、感伤的阴柔美带给人带来淡淡的哀伤，雨霖铃 ：今霄酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。 阔大、雄奇的阳刚美能给人以昂扬向上的审美感受，从中得到力量，如念奴娇.赤壁怀
5、古：乱石穿空 ，惊涛拍岸，卷起千堆雪。,三、诗歌中形象的分类： 诗歌中的形象是个广义的概念，包括人象、景象、物象（后两种合称景物）。人物又分作品中人物形象和抒情主人公。但在诗歌中，多注重形象的“神”，即内在的精神形象。 （1）人象 诗中的人象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。小说中的“我” 非作者本人。 叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人为主，如 孔雀东南飞中坚守爱情，忠贞不渝的刘兰芝 抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，如声声慢中孤独寂寞，郁闷愁苦的李清照,（2）景象(自然景象或意象) 诗中的景物形象是情中景。 抒情诗，往往是借助融入了作者主观感情的客观景物（山川草木等）来抒怀。这个
6、象即 “意象”。 诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，与景象这个客体合二为一。诗中往往有几个意象，各个意象之间构成一定的联系。 在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的时候，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。 （3）物象。 诗人借助具有某种特定内涵的一种物象(花鸟虫鱼等)来表明自己的心迹或某种情感，如咏物诗。,小结： 人物形象：诗中塑造的人物形象或抒情主人公； 景物形象：包括景象和物象； 【考查要求】把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。,诗歌形象,人 象,景象,A、 诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即
7、诗人自己 （偏重抒情的诗歌）,B、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）,意象(山川草木等)浸染了作者感情的客观景象。,诗人借以表达主观感情的载体,一切景语皆情语,（偏重写景的诗歌）,物象,（偏重咏物的诗歌）,咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。,答：第一句“少小离家”与“老大回”在句中自对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。 （自我形象）,四、对形象的认知理解抒情主体形象,例：贺知章回乡偶书 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 问题：诗中
8、第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？,答：“寥落”“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；“宫花红”与“白头宫女”既是比喻又是对比，“说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群幽怨的宫女形象。 （他人形象）,例 元稹行宫 寥落古行宫，宫花寂寞红。 白头宫女在，闲坐说玄宗。 问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？,五、如何鉴赏诗歌中的人物形象？,阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中塑造的诗人形象。 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。,独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。,一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走
9、了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。,解答不具体，且答非所问。,独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。,诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。,不是本诗表现的,阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。,参考答案：全诗塑造
10、了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。 众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。,总括,分析,总结,（1）用两三个词概括形象特点 （性格+身份）； （2）结合诗句分析形象具有这些特点的依据； （3）总结指出形象的意义 （或作者的情感）。,给你技巧,答案一般由三部分构成：,六、练习一 1、小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，
11、chu ln 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。,从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。 特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表面小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。,2、寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。,陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高
12、雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。,3、采莲曲 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 采莲曲 白居易 菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。 逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。,萦波：在水波上旋转浮动。 飐风：在风中摇摆。 搔头：古代妇女绾发的簪子。,简析两首诗中采莲少女形象的异同之点。,两首诗中的采莲少女都热爱劳动，热爱生活。王诗中少女美丽，欢快，充满青春活力。白诗中少女羞涩，纯真，情感真挚,4、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。,
13、东坡 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。,请结合全诗解读抒情主人公的形象。,从“野人”一词中体会出了诗人的幽默和自嘲,从“莫嫌”和“自爱”中读出了旷达和恬淡,从“铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然的交流。联系第三句诗对道路坎坷的交代，注释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬后不避坎坷、 超脱旷达的形象。,如何准确概括诗歌中的人物形象? （一）知人论世，关注背景 （二）抓住诗句，注意细节、动作心理、人物神态等的描写 （三）注意环境描写,练习二：（一）知人论世，关注背景
14、简析下面这首宋词的人物形象。 1、诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,【提示】分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。,练习二：（一）知人论世，关注背景 1、诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,【提示】 人物心理：“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州” 人物神态：“泪空流”
15、等词句理解全词。,【参考答案】 诗歌描写了一个矢志报国却被闲置不用的抗金英雄形象。诗中以“万里”“匹马”来表现作者曾经金戈铁马，驰骋疆场；以“关河梦断”“泪空流”写出自己年华已老又被弃置不用；“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了作者自己壮志未酬、报国无门的感慨。,概括形象特点,分析形象的 基本特征,指出形象的意义,分析李清照的点绛唇中女主人公形象。 2、点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。,1、塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。
16、2、第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的轻衣透汗的情形，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。 3、这表现了她的天真、活泼和勇敢的一面。,分析依据,指出意义（情感）,概括特点,（二）注意细节、动作心理等的描写,移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？请简要分析。,形象：寄情山水、不以尘事为念的隐士形象。 形象特征：前四句写环境幽僻、高雅，表现了他的高洁不俗。后两句写西邻对他行踪的叙述，侧面烘托了他的潇洒。 形象意义：通过塑造这一形象表现了他对隐逸生活的向往和追求。,（三）注意环境描写,3、寻
