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1、高考复习古诗鉴赏题之,鉴赏人物形象,陈巧玲 2016年国科园,学习目标,1、了解古诗鉴赏题中常见的人物形象 特点分类 （详见三维设计配套背诵小本 P54） 2、掌握分析人物形象的方法。 3、掌握诗歌鉴赏中人物形象的答题思路，并规范地组织答案。,附：诗词中常见的人物形象身份,1、征人、战士、戍卫战士： 战场风光、边塞风情、保家卫国 或情感激昂慷慨、或怨战不平、反战思归 2、英雄、壮士： 建功立业、奋勇杀敌、 3、悲士： 报国无门、功业难成、壮志未酬、抱负难施 4、志士： 踌躇满怀、满腔抱负、愿留功名、有所作为 5、旅人、游子 ： 漂泊、思乡 6、思妇： 独守闺房，百无聊赖；内心寂寞、凄苦的女子。
2、 （这类诗歌中的女子思念对象一是为在外远游而博取功 名 的男子；二是为因征战而远征的士兵。） 7、怨妇： 与“思妇”大体相同，只不过情感更添埋怨、怨恨之意 8、隐者、隐士： 隐居田园、徜徉山水、向往田园自在悠然的生活 ,鉴赏人物形象常见的设问方式,全诗塑造了一个怎样的诗人形象？试分析/概括/简要说明。 诗中的人物形象具有怎样的特点？试分析/概括/简要说明。 某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。 试赏析诗中的人物形象。 简述本诗中的人物形象是如何塑造的？,掌握分析人物形象的方法,一、知人论世，关注背景。 不同的时代经历、人生历炼会促使人有冲动去抒发、或抒发出不同的感怀，所以，品读诗歌
3、，先大体了解作者或者写作背景，也能很好的帮我们把握鉴赏诗歌中思想情感所流露的方向，不同的思想情感所熔炼塑造的形象也会稍有不同，反过来，把握诗歌中所塑造的形象特点也能帮助我们领会作者的情感。 二、抓关键词，合理想象与联想，把握形象 正面看人物形象： 抓住外貌、动作、神态、语言、心理、细节描写等字、句，分析人物形象。 侧面看人物形象： 注意环境描写（如人物的居住环境），这对人物塑造会起到渲染、烘托、衬托等作用。 抓住典故、内涵意象，领会其中所承载的思想情感 （意象如月、梅、菊、兰等可体现人物情思和品行）,答：本诗刻画了一漂泊在外、寂寞孤独的游子形象。 前两句写冬至时节，诗人远在他乡，天寒地冻也只得
4、抱膝取暖，只得与灯前自己的影子作伴。后两句诗人想象远方的家人也因思念自己而深夜难眠，还在不舍地谈论着这个离家漂泊的远行人。 表现出诗人漂泊异乡的孤寂之感和深切的思乡之情。,（2005年全国卷）邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说著远行人。 试赏析诗歌中的人物形象（5分）,小结： 人物形象的基本答题模式,步骤一：总体概括塑造了怎样的形象。 （性格/经历/心境特点 + 身份） 步骤二：结合相应的字句，说明人物形象特点的分析依据 点明人物描写手法 （即人物形象在该诗中是如何体现的） 步骤三：体察写作意图，注意联想想象， 总结该形象的意义。（所体现出作者的情
5、感、 理想、追求、品性或哲理意趣）,寻陆鸿渐不遇 （皎然） 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归时每日斜。 【带郭】即靠近外城 请问诗歌中的陆鸿渐是个怎样的人物形象，试加以分析？（5分）, 陆鸿渐是一个远离世俗、寄情山水、洒脱放达的隐士形象。 前六句中，“移家带郭”“野径”“篱边菊”“无犬吠”等词，描写出陆鸿渐幽僻、高雅的居住环境，表现出其高洁、脱俗。末两句中，邻人交代他每日徜徉山水自然，无拘无束，侧面烘托出他的自如、洒脱的生活态度。 通过对陆鸿渐形象的塑造，表现了诗人对隐逸生活的向往、追求。,概括人物形象特点部分用词,淡泊名利 豪放洒脱
6、 清高孤傲 慷慨愤世 勇猛彪悍 高雅脱俗 旷达超脱 清正廉洁 孤苦无依 英姿飒爽 忧国忧民 风流潇洒 忠诚爱国 零落漂泊 干炼果决 寄情山水 悠然闲适 热爱山川 哀苦伤感 坚韧不屈 归隐田园 孤傲高洁 傲岸不羁 顾影自怜 励精图治 矢志报国 傲视权贵 洒脱不羁 孤苦伶仃 英武豪迈 建功立业 不慕权贵 狂放不羁 饱经风霜 斗志昂扬 忠贞不渝 阿谀奉承 多愁善感 历尽沧桑 献身边塞 怀才不遇 逢迎拍马 缠绵悱恻 饱受磨难 奋勇杀敌 壮志难酬 阴险狡诈 幽独苦闷 不畏艰苦 保家卫国 抱负难施 狡黠狡猾 抑郁消沉 珍惜年华 踌躇满怀 报国无门 沉迷声色 不思进取 凄切哀怨 英勇威武,概括人物形象特点部
7、分用词,天真俏皮 风流倜傥 羁旅思乡 可爱多情 纵情山水 凄凉孤苦 愉悦欣喜 纵情声色（歌舞） 沉郁悲愤 惬意自在 昏庸无为 郁郁不得志 风姿绰约 昏聩无能 孤独落寞 婉约多情 思念旧友/家乡/故国 安闲宁静 惆怅彷徨 怡然自得 怅惘迷茫 悠然自在 孤愤 自信乐观,同学们，概括特点的四字词，有少部分是既定成语，但是大多数是由2个二字词语组合而成的，大家可根据诗情、诗境灵活组合搭配，以准确表意。 如并列结构：形容词+形容词：洒脱自在 ，闲适悠然、 如动宾结构:动词+名词：历尽沧桑，保卫国家、纵情山水 如主谓结构：名词+动词/形容词： 总而言之，用心去积累好词语，理解好文意，规范好作答是学好语文、
8、考好语文的根本。,牛刀小试 打通思路,送邹明府游灵武 (唐贾岛） 曾宰西畿县，三年马不肥。 债多平剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 【注释】明府：对县令的尊称。 灵武，即灵州，治所在今宁夏灵武县。 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并做简要分析。,是一位简朴清苦、清正廉洁的县官。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的只是书。如今冒雪远游，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨的寒风，通过这些细节描写，展现了邹明府至清至廉的形象。表现出作者对邹明府清苦生活的怜悯、关怀，对作风清廉官吏的敬佩、赞赏。,最爱东山晴后雪（杨万里南宋）,只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
9、 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 请简要分析这首诗中的人物形象。 答：诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作、心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。表现出对美好春光、悠然生活的喜爱与享受。,鹧鸪天酬孝峙（钱继章清）,发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。 闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭署，捧出新词字字冰。 孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。罾：用竹竿做支架的方形渔网。熏风：东南风。 【2013重庆卷】上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法。,答：前两句是外貌描写，写出容貌病态怪异却透着英气的形象； “霜侵雨”、“石里藤”等句运用比喻（暗喻），突出不畏打击、坚韧不拔的性格特征。,
