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1、装配及绘制千斤顶装配图傅赛春教学目标：1、严格遵守机械制图国家标准中有关的技术标准规定 2、培养空间想象能力，提高识图、绘图能力 3、养成严肃认真的工作态度和耐心细致的工作作风教学重点：1、识读千斤顶中所有零件图；2、绘制千斤顶装配图教学难点：装配图的合理配置教学过程：一、教学设计思路我国是历史悠久的文明古国，在机械制图方面有过杰出成就。早在宋代李诫的营造法式三十六卷中，附图就占了六卷，画法有正投影、轴测投影和透视，其工程制图技术就已达到了很高的水平。如今机械制图已成为一门专业基础课，实践性强，其主要内容必须通过画图，识图才能掌握领会。目前中等职业学校的机械制图教学往往照本宣科，只强调教科书中
2、的基本知识。如：补画三视图、剖视图、常用的标准件图等常规画图训练，对于工程实际中出现的零件测绘却几乎从来不开展。为了检查学生机械制图基本知识掌握程度，我设计了一个“教学项目”。将学生分组，给每一组学生一个千斤顶和组成该千斤顶的所有零件图。要求学生不仅能读懂千斤顶的所有零件图，而且还要能拆装千斤顶，最后根据装配好的千斤顶，结合零件图上的尺寸，画出千斤顶的装配图。通过这样的真实零件训练，不仅考查学生的识图、绘图的基本制图技能，也增强了机械专业学生装配动手能力。这样的“项目教学”将书本中学到的知识运用到实践中，可以增强学生的学习兴趣，使枯燥的制图教学变得形象生动。二、教学过程（一）千斤顶工作原理千斤
3、顶是用来支撑和起动重物的机构，这是一种结构简单的机械式千斤顶。将绞杠插入螺杆的20孔中，以旋转螺杆。螺杆具有锯齿形螺纹B508；螺母套以过渡配合压装于底座中，并用两个圆柱端紧定螺钉M1020止转、固定，这样就能达到螺杆旋转而使起生物升降。顶块以SR40内圆球面和螺杆顶部接触，并能微量摆动以适应不同情况的接触面。挡圈用一个M820的沉头螺钉固定在螺杆下端，以防止其旋出螺母。（二）分析指导1、仔细读懂各零件图底座底座是一铸件，材料是HT200牌号的铸铁。其基本形体是同轴回转体。在标注各段直径后，只需一个全剖主视图。螺孔2-M10-7H与圆柱100、65相贯线采用简化画法，以外形线表示。注尺寸的轴向
4、基本基准是底面，但尺寸57、2、103不应以底面为基准标注，否则底面加工误差变化，各尺寸都要相应变化。螺也2-M10-7H的定位尺寸也不能从底面出发标注，而应从辅助基准标注；因为尺寸26要与螺母上相应尺寸26一致。螺杆其视图有一个做出三处局部剖视的主视图，和一个只画出一半的移出剖面。右上方的局部剖，系用以表示锯齿形螺纹牙型的方向的，否则加工方向错了，就不能符合设计要求。而对于对称的普通螺纹、梯形螺纹的牙型，一般不必画出牙型。凡是标注螺纹尺寸，一般必须注出其公差带代号，除非只有一种公差带代号。不透的螺孔，应同时注出内螺纹长度及钻孔深度。螺纹倒角由工艺常规处理。两个正20，不能仅从相贯线来判断其直
5、径是否相等，因为若直径相差不多，则相贯线也近似，所以，两个孔均应标注尺寸20。螺母螺母的材料是铸造青铜ZQSn66-3，其中“Z”表示铸造，“Q”代表青铜，“Sn6”表示锡含量约6%，第二个“6”表示锌的含量大约百分值，最后的“3”是铅含量约3%。圆柱孔2-7与圆柱65相贯处，采用简化画法，以直线取代双曲线。尺寸26与底座上的相应尺寸26应协调，故必须注出该尺寸。锯齿形螺纹只须注出公称尺寸（大径），不必注小径，但应注出其螺纹公差。2-7孔应该与底座上的孔一起组合加工，应注明“配作”。挡圈挡圈上的尺寸900、17和9，应与沉头螺钉的相应尺寸协调，故应先查出沉头螺钉的有关国家标准。顶块其视图由全剖
6、视的主视图，局部视图和一个局部放大的剖视图组成。顶面制出花纹是为了增加摩擦。螺孔与圆柱孔40、外圆柱面64的相贯线，均采用简化画法。2、采用何种装配图装配图是表达机器基部件的图样，是表达设计思想、指导装配和进行技术交流的重要技术文件。一般在设计过程中用的装配图，主要是表达机器和部件的结构形状、工作原理、零件间的相互位置和配合、连接、传动关系以及主要零件的基本形状；在产品生产过程中用的装配图称为装配工作图，主要是表达产品的结构、零件间的相对位置和配合、连接、传动关系，主要是用来把加工好的零件装配成整体。3、画装配图底稿考虑视图方案主视图作全剖视，各零件的装配关系均可表达清楚。为了充分表明千斤顶的
7、结构功能，可以增加一个螺杆的移出断面图，以表明转动螺杆时插入绞杠时用的两正交孔20，以及为表示顶块顶面的花纹而增加一个A向视图。布置图幅 画图时，先在三号图幅内估量这三个图形所占的位置和面积，以及标题栏和明细栏所占的面积，要留出编写序号和注尺寸的地方。两种画图步骤A、先画螺杆（不能按零件图折断缩短），后在适当位置画螺母（锯齿形螺纹超出螺母顶面约5或10为宜），及底座、顶块等。B、先画底座，后画螺母，再画螺杆等。紧固件各螺钉应先查表，在画出的草图上注上查得的主要有关尺寸，再画入装配图中。一字槽应以比粗实线粗23倍的粗线表示，而不画出槽。标注尺寸此装配图上可注出装配尺寸：65H8/n7、B5087
8、H/7e，SR40、26等。外形尺寸：130特性尺寸：如起重高度范围尺寸，计算式如下：最高尺寸：212+（35-25）+125-（75-18）=290最低尺寸：212+（35-25）+6=228或（212-135）+（35-25）+18+125=228所以该尺寸为228290其中228也是外形尺寸。20是与绞杠直径有关的尺寸，也应注明，作为设计绞杠的根据。编号及编写明细栏要求每一列数字、字母、汉字均排列整齐，为此可先极轻、极细地画出纵界线，以确定各字的位置。千斤顶的代号QJD是千斤顶三字的第一个字母，其后“1”是第一型，最后两位数字编零件号；装配图则为00。画剖面线剖面线一般为450线，相邻零
9、件可挨次画出。相邻零件剖面线应不同（方向或间距不同），大件间距大些。相同零件如螺杆，在不同局部剖面或不同视图上其剖面线都必须相同。仔细检查底稿，改正错误后加粗。粗、细线均应在草稿上试画，符合标准以后，才在图上加深各种图线。4、完成装配图加深时，次序如下：圆或圆弧水平线垂直线斜线。细线若模糊不清，或色过线，也可再加深一次，最后完成的装配图。（三）作业要求1、用A3幅面图纸绘制千斤顶装配图2、提示：（1）千斤顶结构简单，以全剖主视图大部可表达清楚，细节部分适当运用局部剖视。（2）M1020、M616圆柱端紧走螺钉可查手册，GB75-85，M820沉头螺钉查GB68-85。或由教师给出。（3）按照装
10、配图尺寸要求标注尺寸，注意标注出反映起重高度范围的尺寸。三、教后反思1、通过千斤顶装配图的“项目教学”，学生在完成工作任务的过程中进一步巩固了书本上的理论知识，也增加了许多实践知识，从而真正提高教学效果。这种教学方式学生非常喜欢，他们在课堂中表现得非常的活跃，思维也很敏捷，主动性被充分调动，不会出现有人因教师讲解太慢而没事做、有人因听不懂而打瞌睡、有人因不感兴趣而开小差等现象。甚至连课外时间都会去查找资料、讨论相关问题，不会出现作业随便应付或抄作业、作业拖拉或不做等问题。2、在教学中要适时的引导学生，学生困难时要帮助他们整理知识。如编写出绘制装配图的步骤要领“四定”、“一校”。3、由于现行教学制度的限制，这样的教学开展起来有一定的难度：如课时上需要连课教学；课程需安排在机械制图基本学完后；需要学校配备一些教学设备等。最关键的是需要教师具有很强的综合实践能力，这对上课教师是一个极大的挑战。四、附：教学用图根据轴测图和成套零件图，绘制千斤顶装配图。
