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1、1,高考语文试题 命题走向及应试方略,江西省语文特级教师 饶礼喜,2,绪 论,6月7日上午，2013年高考语文科目考试顺利结束，全国高考语文命题的形式与内容再度传递着高考改革的积极信号。 教育部考试中心语文命题专家指出，今年高考语文的命题更加强调对考生五大能力的考查，即语言应用能力、鉴赏评价能力、文章写作能力、创新思维能力、探究能力。 据了解，今年全国高考使用的18套语文试题有3套为教育部考试中心负责命制，其中全国课标甲卷供内蒙古、宁夏、云南、黑龙江、吉林、新疆、贵州、西藏、甘肃、青海、海南等11省区使用，全国课标乙卷供河北、河南、山西、陕西等4省使用，另有一套全国大纲卷供广西使用；其余15套
2、由实行新课改的相关省份分省命题。这18套试卷基本依照全国课标卷进行分值安排：即：古诗文阅读36分，选考题（二选一）25分，语言文字应用20分，论述类文本阅读9分，作文60分。,3,古文与美文：考你怎样读文学 近年来，高考一直选用优秀的古代诗文和美文作为鉴赏材料，考查考生理解、概括作品内容，分析作品思想感情及艺术手法的能力，并可以对中学的教学作出进一步引导。今年，全国课标卷选用宋代大诗人陆游的鹊桥仙一词，引导学生理解陆游矢志报国的品质；选用明史马文升传中马文升劝谏皇帝修身爱民，引导学生思考爱岗敬业的意义；重庆卷选用枪口下的人格，引导学生体会人性中的真善美专家指出，这些阅读题强调经典性与时代性，不
3、仅文体经典纯正，注重考查学生的文学知识与欣赏水平，而且思想主题深刻，不只满足于对文史类专业人才的选拔，也有益于提升理工农医类专业人才的基本素养。,4,阅读与发现：激发学生去探究 针对2007年以来进行的高中新课改，高考语文命题相应设置“选考”内容：考生只需在文学类文本和实用类文本选取一题作答，前者主要对应体裁为小说、散文，而后者则对应新闻、传记等。专家指出，今年，多套考卷的阅读选考题要求考生“探讨作者的创作背景和创作意图”，进一步考查学生的深度“探究”的能力。如，全国课标卷的选考题选用阿城的小说峡谷，要求考生分析小说中人物的性格，考生作答时不要求面面俱到，只要能从作品出发，就某一观点或某一方面
4、言之有据、言之成理即可。部分考卷的实用类文本阅读首次以“相关链接”的方式，使用“非连续性文本”。如全国课标卷在卢作孚、陈纳德的传记后，增加了传主自己的文章或别人对传主的评述，拓展了阅读的深度和广度，也为考生的“新发现”提供空间。,5,论述与推理：考你是否会创新 根据教育测量学的定义，考生在阅读或表达中，具有一定的逻辑推理和批判性思维能力，就可视为具有创新思维能力。高考语文命题设置的论述类文本阅读注意选取论述色彩较浓，有一定理论深度的短文，考查学生的分析理解、逻辑推理以及综合运用社会科学和自然科学知识的能力。如，全国课标乙卷选取了一段当代知名学者的短文，让学生通过阅读判断“孔子是否求教于老子”。
5、专家指出，类似的题目见仁见智，学生在答题中“从未知到已知”的过程就反映了思维的拓展，达到了创新的目的。 此外，湖南卷烈酒里的殖民主义要求学生分析如何看待技术引进中的负面影响，而福建卷时尚浅说涉及对社会风尚的思考，都要求考生以更宽阔的视野来分析和解决问题。,6,补写与判断：考你怎样用语文 今年，补写语句的命题形式在多套语文试卷中有所体现。在全国课标卷要求学生补写一篇植物学的科普文章，而山东卷则要求补写为庆祝教师节文艺演出的主持词。专家指出，要做好类似题型，只有对整段文字表达的核心内容有全面正确的理解，才能对整个文段的内在逻辑有非常准确的把握，从而对学生的理解能力、表达能力以及逻辑思维能力都进行考
6、查。另外，湖北卷要求考生比较雷雨中一段台词的两种表达方式哪个更好并说明理由，四川卷要求考生设计“如何与陌生人交往”主题活动的访谈问题等，都是对学生在不同情境下的语言应用能力进行考核。,7,材料与写作：考你怎样看问题 2012年高考语文全部采用材料作文。专家说，2013年选用的材料更具时代感和思辨性。如，全国课标甲卷给出了一段关于“同学关系”的问卷调查，同学们可以联系现实生活中的校园投毒等新闻事件，找到适合自己的切入点；北京卷以科学家与文学家的不同视角，引出“假如爱迪生来到21世纪会如何看待手机”的假想；广东卷以“受捐者对捐助的不同反应”为考生提供了多个思考的角度；辽宁卷以一位怀才不遇的年轻人和
7、老者的对话，引发了“沙子是否一定得变成珍珠，才能被人承认与尊重”的思考。专家指出，这些材料作文可以给考生提供多个立意角度，考查学生如何看待和思考问题。,8,模块分析,一、语言知识及运用 1字音：共有11套试卷直接考查了“识记现代汉语普通话常用字的字音”这一考点。一般选用16个常用词语（广东卷和四川卷则选用了32个词语），放在第1小题位置上，单选题，3分（只有福建卷放在第16题以填空题形式予以考查“根据括号里的拼音填写正确汉字”，1分）。,9,主要有以下四种考查类型：下列词语中加点的字，读音全都正确的一组（一项）是（全国大纲卷、山东卷、江西卷、湖北卷、湖南卷、浙江卷、天津卷）；下列词语中加点的字
8、，每对读音都不相同的一组是（广东卷、四川卷）；下列词语中加点的字，读音全都相同的一组是（江苏卷）；下列词语，字形与加点字的注音（读音）全都正确的一项是（北京卷、重庆卷）。,10,所选词语主要采自教材，如湖北卷“踹（chui）水”（“踏水”的意思）就出自人教版高中必修5第3课边城（作者沈从文）。又如江西卷，2013年从教材中采集材料比较注意扩大覆盖面，除了必修教材和指定的五本选修教材中的现代词语之外，一些虽然只在文言教材中出现，但沿用至今仍然具有表现力的词语，也纳入了选择范围。此外，采自教材的个别词语在形式上也作了一定的处理，如“揆度”“呱呱而泣”，出现在试卷上的词形分别是“揆情度理”和“呱呱坠
9、地”。这样处理，可以考查到语言思维的活泛性，对倡导课堂内外有机结合的教学方法和学习方法也有一定意义。今年依然选择了一些日常语言生活中使用频率高、富有表现力而又容易读错的词，如“给养”“载体”“角色”等，借以进一步引起对语言文字规范教学的重视。（2013年第10期读写月报高中版：2013年江西高考语文试题阐析（上）,11,2字形：共有11套试卷直接考查了“识记并正确书写现代常用规范汉字”这一考点。一般选用16个常用词语（安徽卷则选用了24个词语），放在第2小题位置上（安徽卷放在第15题考查），单选题，3分（福建卷放在第16题以填空题形式予以考查“文中有一个错别字，请指出并加以改正”，1分）。 主
10、要有以下三种考查类型：下列（各组）词语中，没有错别字的一组是（江西卷、安徽卷、湖北卷、湖南卷、四川卷、天津卷）；下列各句中，没有错别字的一项是（山东卷、浙江卷）；下列词语，字形与加点字的注音（读音）全都正确的一项是（北京卷、重庆卷）。,12,所选词语也是日常生活中易混易错字词，有些则采自咬文嚼字杂志社于2005年推出的“100个常见别字”及2006年以来的“中国十大语文差错”。如湖北卷的“彷徨”“惆怅”“精悍”“商榷”“典籍”等，湖南卷的“幅员”“魁梧”“耽误”“寒暄”“关怀备至”“沧海一粟”等，浙江卷的“陷阱”“登陆/登录”“唇枪舌剑”及山东卷的“圣地/胜地”“剑拔弩张”等。又如江西卷，字形
11、题中即使是选取的正确字形，大多也都有干扰性，即也是易于出错的字。比如，“卫戍、辨认、修葺、亭亭玉立、残羹冷炙”中的“戍、辨、葺、亭、炙”等都有对应的一个甚至多个形似或义近字干扰。有的近义词语本来均属通用而被视作一正一误致错，如“编纂”易因“编撰”而误为错形（以前曾考“编撰”今年再考“编纂”，就是想提醒注意）。,13,总的来说，字形的错误不外乎字形相近相混、字音相同相似、字义缠夹混淆所致。因此，在机械识记的同时，适当了解一点汉字形、音、义三者关系的知识，了解一点字词联系及变迁的知识，有利于理解性记忆。这对增进学习汉语字词尤其是书面语词的兴趣，训练思维能力，乃至从整体上提高汉语文化修养都很有意义，
12、也就是一再说到的“童子功”吧。最近中央电视台举办“汉字听写大会”，其导向作用显然。总之，语文教学切不可放松对汉字的教学和对汉字文化修养的重视。,14,3词语：共有16套试卷直接考查了“正确使用词语（包括熟语）”这一考点（湖南卷未考）。一般选用4个（或12个、16个）词语进行辨析，放在第2题或第3题（有的则放在第13题或第16、17题）的位置上，单选题，3分。,15,主要有以下七种考查类型：下列各句中，加点的成语使用恰当的一项（一句）是（全国大纲卷、全国课标卷、全国课标卷）；下列语段（语句）中画线（加点）的词语，使用不恰当（不正确）的一项是（广东卷、重庆卷）；下列各句中，加点词语使用（运用）正确
13、的一句是（山东卷、浙江卷）；依次填入句中横线处的词语，正确的一项是（北京卷）；依次填入下列各句（语段）横线处（上）的词语，最恰当的一组是（江西卷、湖北卷、四川卷、天津卷、福建卷）；在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是（江苏卷）；下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（辽宁卷）。,16,无论是单独考查成语使用正误，还是把实词、虚词与成语综合起来辨析，均属于本考点的考查范围和常考题型。这些题型在有的省市是一如既往的一个模式（如全国卷、辽宁卷等），有的则是采用轮空现形式（今年考成语使用正误判断，明年也许就考查近义词语辨析）。许多词语均选自教材，如江西卷 “扶摇直上”和“青云直上”两个成语
14、均采自教材，一是逍遥游，一是滕王阁序。其实，现在很多省市自主命题时都要兼顾本省使用的教材，以实现“回归教材”的导向目标，引导大家重视教材的教学。台湾的类似统考及其模拟性的考试，成语均从教材采集，自然也有回归教材的导向，同时，特别着眼的是这样更有利于确保考试的信度和效度。此外，有些配对使用的虚词（如江西卷的“为所”与“为而”）在社会语言生活中大家都喜欢使用，因而常见常用却又常常相互混用，以致对象颠倒、表意相反。诸如此类，更加显示出近义词语和易混词语的辨析、积累与训练的迫切性和基础性，应当引起我们教学方面的高度重视。,17,4语病：共有16套试卷直接考查了“辨析并修改病句”这一考点（江苏卷未考）。
15、一般选用4个句子，放在第卷的前5题（少数在第卷的“语言文字运用”题）中予以考查，单选题，3分（福建卷2分）。 共有以下四种考查类型：下列各句（句子）中，没有语病的一句（一项）是（全国大纲卷、全国课标卷、全国课标卷、辽宁卷、广东卷、北京卷、江西卷、湖北卷、重庆卷、浙江卷、四川卷、天津卷）；下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（山东卷）；下列各句中，有语病的一句是（湖南卷）；下面文字有一句有语病，请先写出有语病句子的序号，然后加以修改（福建卷）。,18,可见，大多数考题是传统考查题型从备选的四个选项中找出一个没有语病的句子，个别省市突出了“句意明确”这种语病类型，有的省市则需要找出有语病的一项，
16、甚至要求加以修改。这些都是考试大纲里规定的范围。每年高考语病试题出来之后，我们都有老师对此进行分类梳理，归结起来，不外乎考纲里规定的六大语病类型，可分为“结构性语病”（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱）和“语义性语病”（表意不明、不合逻辑）两大类别。前者需要通过查找句子主干来辨析，后者则需要揣摩句意和逻辑。,19,特别注意主语残缺（“三于”和“两过”，主语常常被埋没）和宾语中心词残缺（宾语修饰语太长，导致中心词残缺）的现象。例如： （2012年江西卷）关于品三国，粗粗一看，似乎与其他同类的书没有多大的区别，但反复品读，就会发现其意味深长。（滥用介词“关于”，导致主语残缺） （2013年北京卷）日前，交通管理部门就媒体对酒驾事故的连续报道做出了积极回应，表示要进一步加大对交通违法行为的查处。（“加大”后缺少宾语中心词“力度”）,20,还有一种“疑似病”现象，解题时不可犯经验主义错误。试举例说明之。 例1（2013年全国课标卷）数字化
