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1、语文五（上）第六单元 设计时间：2013.11 设计者：黄晨升 修改者： 累计课时： 课时18、慈母情深【教材分析】：慈母情深是一篇略读课文，是著名作家梁晓声小说母亲中的节选。课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄；贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票，毫不犹豫地给钱让“我”去买青年近卫军。作者深为不安，他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。尔后母亲又凑齐了一元五角，作者拥有了平生第一本小说。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。【教学目标】：1、 理解“震耳欲聋”、“龟裂”
2、等词语的意思。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 能画出描写母亲外貌、语言、动作和神态的重点语句，进而体会母亲的深情，感受真挚的母爱，以及体会我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。【教学重难点】体会母亲的深情，感受真挚的母爱，并体会“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学时间】：1课时【教学过程】：教学流程教学调整一、揭题导入 1、出示课题，看到“慈母”一词，你会想到什么？（引导学生多角度描述由“慈母”一词引发的动人画面。）2、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、课前大家已经预习过了课文，那么课文通过哪件事来写慈母情深？请你带着这个问题来快速浏览课文。2、生读课文，师巡视。3、检查生字词。
3、出示：失魂落魄、震耳欲聋、攥着、龟裂、瘦弱、忙碌交流：课文通过哪件事来写慈母情深？请用这些词语来概括课文主要内容。预设： 多少钱？一元五角。4、 同学们，来看一则资料：出示补充资料：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半盒饭生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。节选自梁晓声母亲读了这段文字，你觉得这个家庭（非常贫穷），是呀，每月工资27元，相当于每天只有8角7分钱，因而这一元五角对他们来说就是个（巨大的数字、不小的数字）请从课文的1-4自然段中找一找，还有哪个句子也能体现出这是一
4、个不小的数字。5、生读文，找句子。6、汇报交流。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。小结：是呀，连破收音机都卖了，这一元五角又怎么不是一个巨大的数字呢？三、感悟慈母情深1、出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去a.这是作者写自己要到钱之后的一个句子，我们来读一读。b.鼻子一酸是什么感觉？ c.母亲已经把钱给了我，按理我应该感到怎么样？ d. 但此刻的我没有快乐，只有四个字“鼻子一酸”，为什么？请大家默读课文5-31自然段，用心体会，文中哪些地方写出了我为什么鼻子一酸，用波浪线画出来。 2、学生自学，划句作批注。师巡视。3、我们来交流一下，哪些句子写出了我鼻子一酸的原因？学生汇报
5、，师相机指导。画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。 预设：1、交流说体会2、什么叫震耳欲聋？你知道震耳欲聋的欲字是什么意思？3、那噪声出来耳朵都快要被震聋了，如果你正好经过此地，你会怎么做？4、而母亲她能离开吗？她能捂住耳朵吗？为什么？昨天的母亲在怎样的环境下工作？生读明天的母亲在怎样的环境下工作？生读去年的母亲在怎样的环境下工作？生读明年的母亲在怎样的环境下工作？生读日复一日，年复一年，母亲就在这样的环境中工作 。生读5、我第一次看到母亲在这样的环境中工作，假如是你，你看到母亲这样工作，有什么样的感受？ （预设：难过、伤心、难受）6、再读这句话，读出自己对母亲的那份真情。看到母亲在这样
6、的环境中工作，我怎能不鼻子一酸呢？7、师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。板书（震耳欲聋的声音）还有哪些句子可以让你感受到鼻子一酸的原因？画面二、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。（如果学生没提出就不说了）1、学生谈感受。 看到了一个（ ）的母亲2、常年的艰辛劳作，使母亲越来越-，连脊背也-。慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。（这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担，这瘦弱的脊背是孩子们的天。）画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的
7、眼睛吃惊地望着我，我的母亲1、生说感受。2、齐读。这句话很特别，特别在哪里？3、为什么“我的母亲”放在最后而不是最前面呢？是作者写错了吗？再读 出示句子比较： “我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我” 4、看过电影吗？记得慢镜头吗？哪一句话带给你的是慢镜头的感觉？ 5、既然是慢镜头，让我们慢慢地看，细细地看，闭上眼睛，听老师读，师范读，你看到了什么样的背？ （预设：瘦弱的、弯曲的）在我的记忆当中，母亲的背曾经是怎样的？（预设：结实）闭上眼睛，师读第二句，母亲转过身来了，你看到了一张怎样的脸？（预设：憔悴）这是我的母亲吗？母亲曾经拥有怎样的脸？（预设：光
8、滑，红润）师读第三句，你看到了怎样的眼睛？（预设：疲惫，布满血丝）记忆中母亲有怎样的眼睛？（预设：清澈的，炯炯有神）母亲啊，你曾经挺直的背到哪里去了？你曾经红润的面容到哪里去了？你曾经明亮的眼睛到哪里去了假如你就在现场，看到母亲这样的面容有什么感觉？ 看到母亲累成这样，憔悴成这样，我的鼻子能不酸吗？6、师板书：同学们，这就是母亲，慈母的情深在那疲惫不堪的眼睛里。板书（疲惫不堪的眼睛）画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。1、生读说体会。2、龟裂什么意思？（皮肤因寒冷干燥而开裂）3、谁见过龟裂的手？画面五：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的
9、。”1、生读说体会。2、老师相信其中有一个细节会让你特别有感触？预设：大声、高兴、塞3、这是怎样的塞？预设：迅速，坚定，毫不犹豫4、这是毫不犹豫的一塞，这是迅速的一塞，生读5、母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的爱、是母亲的关怀，是支持）小结：板书：这就是母亲，尽管自己舍不得花一分钱，但对于支持孩子读书，却是这样的毫不犹豫，叫我怎能不鼻子一酸呢？慈母的情就深在毫不犹豫的一塞里。画面六、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌1、生交流体会 （预设：体会到母亲很忙碌，母亲很珍惜时间）特别从哪个词？2、有个词很特别，你注意到了吗？（立刻）3、出现了几次？
10、一起读来体会体会。4、从这四个立刻里你体会到什么？（预设：母亲拼了命似的赚钱）用四个字就是？5、这就是我的母亲，我的母亲就是这样挣钱的，生读看到母亲这样争分夺秒地赚钱，叫我怎能不鼻子一酸呢？慈母的情深在这争分夺秒的忙碌里。（板书：争分夺秒的忙碌）师：作者梁晓声从拥有第一本长篇小说到创作多部作品，他最大的精神动力就是这永远难以忘记的慈母情深（学生再读课题。）四、拓展。 1、我攥着母亲的心血 我攥着母亲的爱，跑了出去 我心中一遍又一遍地对母亲说，此刻你想对母亲说什么，拿起笔写下来 2、生写，师巡视。交流。师：我在心里一遍又一遍地对母亲说：上到这里，同学们是否想起一首描写母爱的诗歌，齐背游子吟小结：有种爱平凡而伟大，那是有种爱总让人泪流满面那是 最后让我们来深情地齐读课题：慈母情深。五、布置作业。 师：这篇课文选自梁晓声的母亲，同学们课后有时间可以读一读。板书设计：慈母情深（震耳欲聋）的噪声（疲惫不堪）的眼睛（毫不犹豫）的一塞（争分夺秒）的忙碌教后反思：7
