微课制作与应用培新-20141008

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1、微课应用与制作,很多人输就输在，对于新兴事物,马云,第一看不见，,第二看不起，,第三看不懂，,第四来不及。,培训内容,什么是微课 微课可以怎么用 怎么做微课,1.什么是微课,胡铁生：微课是以阐释某一知识为目标，以短小精悍的视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的教学视频，通常还包括相应的教学设计、素材课件、练习测评、教学反思、学生反馈等教学支持资源，构成一种半结构化、主题突出的资源单元应用生态环境。 胡铁生：微课创始人，广东省电化教育馆资源建设项目指导专家，现任职于广东省佛山市教育局电教站（信息中心） 微课资源包案例,2.什么是微课,李玉平：微课程主要以数字故事为呈现方式，倡导利用碎片化学习时

2、间，宗旨是五分钟完成一次学习，300秒经历一次思考。 李玉萍微课案例1：捂本的孩子 李玉萍微课案例2：保护蛋宝宝,什么不是微课,辅助教师讲课的多媒体课件 课堂教学实录的视频切片 微课课堂实况的10分钟剪辑版 微课完整课堂的局部片段 以40-45分钟为主的教学录像或传统网络精品课程,微课的特点,短小精悍，主题突出 以微视频为主要载体和呈现方式 基于网络的微型课程资源 应用面广 动态生成 ,2.微课可以怎么用,重难点学习 兴趣拓展 疑难解答 学生德育 教师研修,2.区域应用微课与微课程案例,常州市博爱小学 微课网站 宁波市效实中学 山东省潍坊第十中学 上海普陀区e课堂,3.怎么制作微课,制作的方法

3、 PPT讲解+屏幕录制 绘图板+屏幕录制 微课录制笔 手机或摄像机拍摄 使用iPad摄制,手机拍摄,手机摄像 纸上书写、白板书写、实体操作 讲解 后期编辑（字幕、封面、版权页）,让我们小试身手吧！,屏幕录制步骤,启动软件，点击“录制屏幕” 摄制录制区域与声音大小 点击录制按钮 按键结束录制，保存文件 进行简单剪辑：添加片头、片尾、转场效果、字幕等 注意鼠标单机变焦产生的关键帧对画面的影响 （取消关键帧“应用smartfocus”） 输出成品 上传网络视频网站分享,手绘板+屏幕录制 微课笔录制,书写比较方便，录制更加方便 过程比PPT更贴近教学现实 书写过程中让学生有更多时间思考,理课类微课视频

4、的设计,理课类微课视频不仅仅是客观性知识的获取,因此,除了讲授类微课视频外,倡导实验探究类和知识应用类的微课视频,包括应用模拟实验类的让学生动手做的微课视频.,种子发芽微课视频设计,附件:学习任务单,寻找种子发芽理想条件的实验设计 首先固定温度和光照条件，不断调节水份值，找到发芽率最高时的水份条件 固定这一水份条件，光照条件仍不变，再调节温度值，重复实验，看一看发芽率是否会提高？ 重复上面的做法，直至找到发芽率最高的水份、温度和光照条件。 动手做一做,找出种子A发芽的理想条件 注意要引导学生对水份、温度、和光照条件先要给出一个合理的试验范围以及每次变量调整的幅度,语言类学科微课视频的设计,阅读

5、是学生的个性化行为, 要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践, 更不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。教师起到阅读引导者的角色,对学生的阅读进行指导、引领和点拨,让学生: 提出有保证而又负责任的有关课文的看法； 为自己的看法提供精细的令人信服的证据； 将这几篇阅读文章放在一起，就主题、人物、观点加以比较和对照； 对这些书的内容进行有洞察力和合理发展的联想； 评价作者的写作策略和技巧要素。,语言类学科微课视频案例:“再別康桥”,对话描写中提示语在前时冒号、引号的使用 部首查字法 一年级语文预习指导,微课视频的设计步骤,列出你想在课中传达的重要概念,一连串的关

6、键将成为你的微课的核心; 写一个时间长度为1分钟的引言, 为课的核心概念提供上下文背景; 对重要概念的阐述和解释,一般3至6分钟; 写一个时间长度为1分钟的归纳与小结; 用摄像头录制以上内容,最终的节目长度为6-10分钟; 设计能够指导学生阅读或探索的学习任务单和进阶练习。,微课视频设计原则,聚焦：只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。 简要：时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段为6分钟，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点，循序渐进帮助学生完成对知识点的学习。 清晰：使用规范的学术用语，语言文字

7、表述清晰、有条理，易于学生理解；画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。 技术：针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信息技术，帮助学生自主学习。注意：技术的目的在于辅助学习，切勿滥用技术，分散学生学习的注意力。 联系: 处理好微课知识与学科系统知识的关系，内容组织与编排由易到难，不要轻易跳过教学步骤, 符合学生的认知的循序渐进规律。,微课视频设计的难点,微课视频不是“网校”的翻版 ,不是说课，也不是演课，更不是示范课课堂实录的碎片化,难点在于课程内容的浓缩: 用6-10分钟讲清楚重点、难点和易错点是不容易的,倡导集体备课、精心设计和讲究策略。 “网校”的教训值得记取,学生“兴奋点”

8、和关注度的时间是有限的, 学生的学习兴趣是第一位的,要符合学生的学习特点和心理特点,能“粘”住学生。 恰当地应用技术,千万不要变成技术演示, “喧宾夺主” 。,走出微课视频设计的误区,教学对象不清 受传统说课评课模式思维定势影响, 教学对象和教学目标不清楚，不是给学生用，而是给教师或教研员看。 教学主题不清晰 题大内容小，或者题与内容有偏离。 微课理解偏差。有的是说课，有的是演课，有的是示范课，用课堂实录片段替代微课。 教学环节不全。有些微课没有教学内容介绍，没有总结，没有互动等必备的教学环节。 技术不够规范。有的摄像机跟踪延迟太大；有的现场录制声音效果不好；有的画面抖动或镜头组接不符合规范等

9、。,微课的评价,聚焦：微课程只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课程。 简要：微课程的时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点，循序渐进帮助学生完成对知识点的学习。,微课的评价,清晰：微课程使用规范的学术用语，语言文字表述清晰、有条理，易于学生理解；画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。（例如：PPT画面能够清晰地呈现学习内容；视频画面清楚，不抖动、不倾斜等。） 技术：针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，

10、恰当运用信息技术，帮助学生自主学习。（要注意，技术的目的在于辅助学习，切勿滥用技术，分散学生学习的注意力。） 创新：教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，激发学生的学习兴趣，学生易于理解学习内容。,黎加厚教授 关于微课设计的17条建议,时刻谨记您的微课程用户是学生。 一个微课程只说一个知识点。 尽量控制在10分钟以内。 不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。 要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。 微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏

11、览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。,关于微课设计的17条建议,微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。 每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。 对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。 用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。,关于微课设计的17条建议,教

12、师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习)，要告诉学生使用微课程的技巧，（例如,遇到没有听懂的地方可以暂停重听）。 在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。 一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。 开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。 注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。,关于微课设计的17条建议,留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意

13、。 有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）： 鼠标不要在屏幕上乱晃。 字体和背景的颜色要搭配好。 讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。 画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除。 录制视频的环境要安静、不要有噪音。,附录 微课程网址,可汗学院 https:/www.khanacademy.org/ 可汗学院 网易公开课 http:/ Ted Ed http:/ 常州潘建明教师工作室初中数学系列微课程 http:/qingguo.me/kechengtixi/ 酷学习(中小学数学、英语、物理、化学、生物系列微课程) http:/ 华东师范大学慕课中心教师微课程作品 http:/