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1、两位数加一位数的进位加法教学设计 第一课时 指教者：陈东教学内容：7879页例1， 书80页1，2题教学目标：1、 知识与技能：（1）、让学生理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握方法，了解算法的多样性，学会有条理的思考问题。（2）、能较熟练正确进行竖式计算。（3）、能从生活中提出问题，并能解决问题。2、过程与方法：让学生经历通过学具操作，观察思考，对比研究，合作交流，等方式的研究过程，理解并掌握“个位相加满十进一”的算理。3、情感、态度与价值观：使学生感受到不同计算方法相互间是有联系的。教学重点难点： 教学重点：理解掌握两位数加一位数（进位）竖式计算方法。教学难点：理解“个位相加满十进一”的
2、算理。考点：两位数加一位数（进位）口算。教学用具： 教具：课件、小棒、计数器； 学具：小棒、计数器。教学过程：一、复习1、口答：2、竖式计算：22+7= 二、发现信息，完整表达1、引入主题师：出示例1图 引导生观察：有哪些车？各多少辆？生：说信息2、提出问题师：根据图中的数学信息，能提出加法的数学问题吗？并列出算式。生：提问、列算式师：多媒体展示学生的问题、算式三、探究两位数加一位数（进位）1、独立思考，自主探究师：你会算27+8吗？请用你自己的方法试试看，看看谁的办法多？开始2、动手操作生：学生尝试：摆小棒；拨珠子；口算；凑十；竖式师：巡视，引导学生摆小棒（拨珠子），边摆（拨）边说过程。3、
3、展示分享学生汇报（预设），分析本质，明确算理 摆： 拿8根小棒中的3根和7根捆成一捆，7+3=10 10+20=30 30+5=35 或者，拿27根小棒中的2根和8根捆成一捆，2+8=10 25+10=35拨：口算： 7+8=15 20+15=35凑十：拿8块方块中的3块与27块凑成整十，27+3=30 30+5=354、优化算法竖式：个位上的数相加满10，向十位进1。师：竖式中1表示什么？怎么来的？生：个位相加满十，向十位进一5、随堂练习，巩固算理（1）、（2）、比较下面两道竖式计算题：今天我们学的加法和以前学的有什么不同？6、课堂小结：（1） 、今天我们学到了什么？（2） 、竖式计算时，要注意什么？（3） 老师把同学们说的注意，编成了顺口溜：三、课堂活动，深化算理四、课后作业： 书80页1，2题五、教学后记：5
