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1、再见了亲人第二课时教学设计马桂花一、 复习导入。开火车读词语二、深入研读，理解课文 1、齐读课题：说说课文中的亲人指的是谁？（大娘 小金花 大嫂） “再见了亲人”这句话是谁对谁说的？。2、默读课文1、2、3自然段，想一想，这些亲人为志愿军付出了怎样的代价？学生读书后回答，教师相机出示，： 投影出示1： 为了志愿军，大娘 为了志愿军，小金花 为了志愿军，大嫂 小结：这三位亲人付出的是生命的代价是血的代价，所以说他们虽然不是我们的亲人却甚似亲人。（板书：不是亲人 甚似亲人）（1）自由读第一自然段，从哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，抓住重点词句体会。 交流。学生说句子，自由谈体会
2、。 重点出示： 是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！这些食物对志愿军战士重要吗，从哪个词语可以看出来？ 相机理解理解雪中送炭。大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了什么？（鼓励、希望、信心）抓住动词，指导有感情地朗读这句话。第一段中大娘还为志愿军战士做了哪些事？ 出示：我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。理解“唯一”，除了课文中的两件事大娘还会为我们做什么事呢？也许大娘做的事还有更多更多，这一切，怎么不使我们感动
3、和敬佩呢？一起有感情地朗读这一句。 引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说（生读）“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”师引，大娘，您就是我们的“亲人”，就是我们的母亲！ （2）自主学习第二自然段。 自由读第二自然段，找出最让你感动的句子做上批注，理解句子。交流：随机理解词语：同归于尽、噩耗。 重点指导：小金花的妈妈与敌人同归于尽，她的死重于泰山。但小金花为什么没有哭呢？出示句子：“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：妈妈，这个仇我一定要报！” 失去妈妈的痛，对敌人的恨，这两种情感
4、是多么真切，对比又如此强烈。有感情地朗读。 引读：刚强的小金花，在失去妈妈的一刻，她没有哭，但当与志愿军叔叔离别时，她却哭了，她与志愿军战士真是“不是亲人胜似亲人”啊！所以，当志愿军叔叔与小金花离别时，关心地说（生读）“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？” （3）小组合作学习第三自然段。 指名读第三自然段：找出最令你感动的句子，抓住重点词句小组交流体会。 重点交流，出示句子：“您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。” 到前沿阵地上挖野菜，会有哪些危险？那大嫂为什么还要去挖呢？这说明了什么？ 有感情地朗读这一自然段。 引读：为了给战
5、士们挖蔬菜，大嫂却为此付出了双腿残疾的代价，所以在志愿军心目中，这位大嫂虽然不是亲人，却胜似亲人。所以，在离别的一刻，战士们满怀真情地说（生读）“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？” 3、学完前三段，教师提问：亲人仅仅是这三个人吗？为什么？ （千千万万朝鲜人民都是我们的亲人）（1）朝鲜人民这样无私地奉献着她们的爱，他们为什么这样做？从文中找出相关的句子。 （2）投影出示：为了志愿军，朝鲜人民 为了朝鲜人民，志愿军 教师小结：中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，他们不是亲人却胜似亲人。（板书：伟大友谊鲜血凝成 胜似亲人） 4、学习最后三段投影出示：分手图和资料：（8年的情谊，怎能舍得马上分开？） 看了这段资料，你想到了哪个词语？（生自由说） 投影出示：最后三段 学生齐读。 教师小结：这是我们志愿军的心声，朝鲜人民也会对我们这么说，男生当志愿军女生当朝鲜人民。再读 问：学完这篇课文，你对亲人一词，有了哪些新的理解？ 四、小结
