幼儿不园语言教育

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1、-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-幼儿园语言教育幼儿园语言教育 (二)幼儿语言发展与个性发展 (三)幼儿语言发展与社会性发展 第三节 幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义 学习目标： 1.理解最近发展区。 2.掌握幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义 一.什么是最近发展区？ 二. 幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义 （一）幼儿语言教育要适合幼儿的发展水平 1.语言教育要适合幼儿期的发展特点。 2.语言教育要适合不同幼儿的发展水平。 （二）幼儿语言教育要依据幼儿的心理发展过程循序渐进。 （三）幼儿语言教育要抓住幼儿语言发展的关键期。 第四节 幼儿语言教育

2、的基本观念 学习目标： 1.理解幼儿语言教育的基本观念：完整语言教育观、整合语言教育观、活动教育观。 2.尝试以语言教育的基本观念指导以后的语言学习,在教案设计中运用这些观念。 一.完整语言的观念 （一）完整语言教育观的基本内涵 1.幼儿语言教育目标是完整的。 2.幼儿语言教育内容是全面的。 3.幼儿语言教育活动过程是真实的、形式多样的。 （二）完整语言教育观的理论依据 1.儿童的语言学习是语言规则的学习。 2.儿童的语言学习是完整性的学习。 3.儿童的语言学习是整体性的学习。 4.儿童语言的学习是先功能后形式的学习。 5.儿童语言的学习是整合的学习。 二.整合教育的观念 （一）整合教育观的基

3、本内涵 1.语言教育目标的整合。 2.语言教育内容的整合。 3.语言教育方式的整合。 （二）整合教育观的理论依据 1.三环系统 （1）语言内容 （2）语言形式 （3）语言运用 2.四范畴说 （1）语言规则范畴 （2）语言内容的认知范畴 （3）语言操作范畴 （4）语言交际环境范畴 三. 活动教育的观念 （一）活动教育观的基本内涵 1.提供幼儿充分操作语言的机会。 2.通过多种形式的操作，促进语言发展。 3.注意发挥幼儿在活动中的主体地位和教师在活动中 的主导作用。 （二）活动教育观的理论依据 1.儿童的发展有赖于其自身的活动。 2.同化和顺应是儿童认知和语言发展的两种机制。 3.儿童认知与语言发

4、展的影响因素。 （1）成熟。 （2）物质环境。 （3）社会环境。 （4）平衡化。 第二章 幼儿园教育指导纲要（试行） 语言领域 学习目标： 1.理解、掌握新纲要（语言领域） 内容。 2.了解全国优秀幼儿园语言教育的成功案例。 第一节新纲要（语言领域） 一.新纲要（语言领域）的目标 （一）五大目标 1.乐意与人交谈，讲话礼貌； 2.注意倾听对方讲话,能理解日常用语; 3.能清楚地说出自己想说的事; 4.喜欢听故事、看图书; 5.能听懂和会说普通话。 二.七方面内容与要求 1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴、或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。 2.养成幼儿注意倾

5、听的习惯,发展语言理解能力. 3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。 小结：内容与要求如何引导幼儿快乐学习 教师应当做什么，如何做； 不以固定的知识点为目标来设计教学活动； 强调组织适合幼儿的活动，创设适宜的教育环境， 实现幼儿主动学习。 三.四个指导要点 1.语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 2.幼儿语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。 3.幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自

6、由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。 小结：指导要点如何引导幼儿快乐学习 点明该领域知识的主要特点及恰当的学习方式，点明带有普遍性的问题； 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们敢想、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境； 在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进幼儿语言发展的条件。 四. 新纲要（语言领域）的主要精神 关注幼儿语言发展的个别差异，关注语言学习环境，强调幼儿语言运用，重视早期阅读教育，注重让幼儿在活动中发展语言，关注幼儿语言能力的发展。 第三章 幼儿园的谈话活动 三.谈话活动的作用 1.激发幼儿与他人交谈的兴趣。 2.帮助幼儿习得谈话的基本规则。 3.增强幼儿通过

7、交流获取信息的意识。 4.引导幼儿关注周围生活。 5.促进幼儿建立良好的同伴关系。 （2）用轮流的方式进行交谈。 （3）用修补的方法延续谈话。 六.各年龄段谈话活动的目标（77-79页）。 2.教师范讲 3.游戏方法 4.运用直观材料 5.小结 第二节 谈话活动的设计与组织 一.谈话活动的设计与组织 1.创设谈话情境，引出谈话话题。 2.幼儿围绕话题自由交谈。 3.教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。 二.案例分析：有趣的绳子（大班） 第四章 幼儿园讲述活动 学习目标: 1.了解讲述活动的作用。 2.了解讲述活动的特点及类型。 3.掌握不同年龄段讲述活动的目标。 4.掌握讲述活动过程设计。 第一节

8、讲述活动的教育要求 一.讲述活动的作用 1.培养幼儿的讲述能力。 讲述活动需要幼儿独立构思讲述内容,有中心, 有顺序,有重点的讲述。 2.锻炼幼儿独白语言能力。 3.教给幼儿认识事物的方法。 4.发展幼儿思维和想象能力。 二.讲述活动的特点 1.讲述活动有一定的凭借物。 凭借物:图片实物情景等。 2.讲述活动有相对正式的语境。 3.讲述活动旨在锻炼一种独白语言。 三.讲述活动的类型 1.按编码特点分类: 叙事性讲述;描述性讲述;说明性讲述;议论性讲述。 2.按凭借物特点分类: 看图讲述;实物讲述;情景表演讲述。 四.讲述活动的目标 1. 培养幼儿感知理解讲述对象的能力。 2.培养幼儿独立构思与

9、清楚完整地表述的意识情感和能力。 3.培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节功能。 五.不同年龄段讲述活动的目标 一.讲述活动过程设计 第五章 幼儿园听说游戏 学习目标： 1.掌握听说游戏的特点。 2.学会设计、组织听说游戏。 第一节 听说游戏的教育要求 一.听说游戏的概念 1.游戏与活动的区别。 2.听说游戏与语言游戏的区别。 二.听说游戏的特点 1.在游戏中包含着语言教育目标。 2.将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则。 3.在活动中逐步扩大游戏的成分。 三.听说游戏的语言教育目标 1.帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习。 发音练习：难发音、方言音、声调、发声用气的练习。 2.在听说游

10、戏中提高幼儿积极倾听的水平。 （1）听懂教师的讲解，理解游戏的规则。 （2）听懂游戏的指令，把握游戏进程。 （3）准确把握和传递有细微区别的信息。 四.各年龄班听说游戏的语言教育目标 小班： 1.乐于参加游戏活动，在游戏中大胆地说话。 2.发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代 词，学习正确运用动词。 3.在游戏中尝试按照规则运用简单句说话。 4.养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂 并理解较简单的语言游戏规则。 第二节 听说游戏的设计与组织 二.案例分析：金锁银锁（大班） 第六章 幼儿园文学活动 学习目标： 1.掌握故事、诗歌的分析方法。 2.掌握讲故事的技巧。 3.掌握幼儿故事、诗

11、歌教学活动的过程设计。 第一节 文学活动的教育要求 一.幼儿园文学活动的概念 二.文学活动的特征 1.围绕文学作品教学开展活动。 2.整合相关的学习内容。 3.提供多种与文学作品相互作用的途径。 重视操作：动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等。 2.扩展幼儿的词汇量。 （1）在上下文中理解和学习新词。 （2）通过专门介绍概念的书籍来学习归类的词汇。 （3）在语言文学活动中掌握和运用新词。 3.培养幼儿善于倾听的技能。 4.提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力。 五.不同年龄段文学活动目标。（77-79页） 第二节 幼儿故事教学 一.幼儿故事的涵义 从幼儿园故事教学活动来看，幼儿故事是指内容单纯，

12、篇幅短小，情节生动有趣、完整连贯，适合幼儿听赏或阅读的幼儿文学作品。 （三）准备教具 1.教具形式：图片、贴绒或磁铁教具、桌面立体教具、木偶、幻灯、画册等等。 2.教具制作注意事项：根据故事内容制作教具; 注意故事角色形象、背景图大小；教具要实用。 三.故事教学活动过程设计 第三节 幼儿诗歌教学 一.诗歌教学活动准备 （一）诗歌的选材要求 1.作品要适合幼儿已有的经验水平。 2.题材广泛。 3.构思巧妙，充满童趣。 第一节 早期阅读活动的教育要求 一.早期阅读的材料 阅读材料：图书、标志、符号、电视（动画片）、电脑、幼儿歌曲等。 二.早期阅读对幼儿阅读能力发展的价值 1. 扩大生活、学习范围。

13、 2.建立初步的“读写”自信心。 3.了解书面语言的特点，为正式阅读作准备。 4.提高幼儿自我调试。 5.享受分享阅读的乐趣 。 三.早期阅读的特点 1.创设丰富的阅读环境。 2.提供具有表意性质的阅读材料。 3.提倡整合的阅读活动。 4. 具有鲜明的文化和语言背景。 五.早期阅读活动的内容 1.前图书阅读经验。 2.前识字经验。 3.前书写经验。 第二节 早期阅读活动的设计与组织 一.主要步骤： .幼儿自己阅读 .教师与幼儿一起阅读 .围绕阅读重点开展活动 .归纳阅读内容 二.案例分析：猜猜我有多爱你（中班） 第八章 幼儿园日常生活中的语言教育 一.日常交谈中的语言指导 1.把握日常生活活动

14、，挖掘随机性谈话契机。 2.创造双向互动的情境，营造口语交际的氛围。 二.日常生活中的语言专题活动 1.周末评议。 2.天气预报。 3.新闻播报。 4.学做广告。 5.专题调查和访问。 三.活动角中的语言教育 1.图书角的指导要点： （1）建立必要的阅读规则； （2）及时更换和介绍新图书； （3）引导幼儿养成阅读的良好习惯； （4）鼓励幼儿阅读和表达图书中的信息； （5）开展生动有趣的图书角活动。 四.家园配合进行的语言教育 1.指导家长创设良好的家庭语言环境 （1）保护孩子的发音器官； （2）使用规范语言，树立良好榜样； （3）重视孩子的交流活动； （4）提供丰富的图书，重视亲子共读； （5）鼓励家长多带孩子参与社会生活。 学习目标： 1.学会设计语言专题活动。 2.学会设计活动角。 3.培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性 （1）迅速领悟游戏语言规则的能力。 （2）迅速调动个人已有语言经验编码的能力。 （3）迅速以符合规则要求方式的表达能力。 中班： 1.在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词-精品 文档-