《2014--2015学年高中语文同步课件北京：11沁园春长沙86张人教新课标必修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014--2015学年高中语文同步课件北京：11沁园春长沙86张人教新课标必修1（86页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、沁园春长沙,毛泽东,描写秋天的诗,宋玉 九辩：“悲哉！秋之为气也。萧瑟兮，草木摇落而变衰。” 杜甫 登高诗：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。 陆游 残年孤寂不禁秋，醉自凄凉醒更愁。,悲秋,悲哉秋之为气也 秋风萧瑟天气凉 万里悲秋常作客 秋风秋雨愁煞人,悲、愁、寒,月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 张继 枫桥夜泊 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流 。 -王维山居秋暝 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 王勃 滕王阁序 ,描绘了怎样的景？,一切景语皆情语 王国维,忧国伤己 清静无为 年少壮志,月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠,空山新雨后， 天气晚来秋。,落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
2、。,在诗词中景与情密切相关，相辅相成，即景是情的肌肤，是可感可亲的；情是景的灵魂，是轻灵、缭绕的。因此解读诗词的捷径就是从景入手，把握诗情画意，进而了解作者的情感。,北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。 望长城内外, 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆？,沁园春.雪沁园春_雪视频朗诵.f4v 一九三六年二月,江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝？,沁园春 长沙,毛泽东,长沙,解读题目,沁园春是词牌名
3、，长沙是标题。 词牌名就是格式的名称。词牌名决定这首词的字数句数和平仄声韵某些内容有关，但后人依声和依谱继做则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可自由发挥。 词的标题和词牌有着严格区别，标题是词的内容的集中体现。,沁园春，又名“洞庭春色”“东仙”“念离群”等。相传为 东汉明帝女儿沁水公主之园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个词牌由此得名。 长沙 是词的标题。,教学目标,1.了解毛泽东，掌握词的常识。 2.把握情与景的关系，理解景中寓情。 3诵读词作，感受毛泽东的豪情壮志与豪迈风格。,关于词的知识,1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。,2、“词有定格，句有定数，
4、字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。,3、词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。,4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。,知人论世,毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。.他的作品，给传统的诗词开辟了一个崭新的境界，我们从中可以看出他坚强的革命意志，博大渊深的胸怀，厚实的文学修养，高超的表现艺术。,作者简介,独坐池塘如虎踞， 绿杨树下养精
5、神。 春来我不先开口， 哪个虫儿敢作声？,咏 蛙,毛泽东,七绝呈父亲,孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山。,一九一零年秋,1924年在上海,一九三六年在延安,重庆谈判（1945）,写 作 背 景,沁园春 长沙写于年，这一年爆发了震惊中外的“五卅”运动和省港大罢工，农民运动在全国蓬勃发展起来。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。这年秋天毛泽东去广州主持农民运动，在长沙停留，重游橘子洲，怀着极大的革命热情写了这首豪迈的词。,沁园春长沙朗诵_沁园春_长沙.f4v,毛泽东手迹,一、整体感知 理清思路,1、朗读：注意正音，注意节奏，注意停顿，读出感情，要热情奔放，慷慨激昂。
6、,2、注音 舸 怅 携 稠 峥嵘 遒 遏,chng,xi,chu,zhng rng,qi,沁园春 长沙朗诵_沁园春_长沙.f4v 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？,齐读，思考上、下片主要写什么内容,上片：写景，描绘湘江绚丽多彩的秋景图 下片：抒情，借回忆青年时代的革命活动抒发革命
7、豪情。,独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？,时间、地点、 人物,见景生机勃勃 色彩壮丽,生情以天下为己任,上 阕,自由诵读并讨论：,1、以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。把几个动词连起来，讲述词的内容。,立、看、怅、问、忆、记。,2、这首词描述了几幅画面?你能根据内容给每幅画加个小标题吗?,这首词描述了四幅画面：“独立寒秋”图、“湘江秋景”图、“峥嵘岁月”图、“中流击水”图,沁园春 长沙 深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江 水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠
8、地枫 树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈 的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空 展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳， 宇宙间天地万物都在竞相向上，蓬勃发展。面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地呀，谁才能主宰你的命运？,回忆往昔，曾经和许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时侯，正当青春年少，风采焕发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？,3、在上、下两阙中，各有一个词，统领下文，这个关键的词又叫“一字逗”。试
9、从词中找这两个字找出来。,看,1、万山红遍 2、层林尽染 3、漫江碧透 4、百舸争流 5、鹰击长空 6、鱼翔浅底 7、万类霜天竞自由,3、在上、下两阙中，各有一个词，统领下文，这个关键的词又叫“一字逗”。试从词中找这两个字找出来。,恰,1、同学少年 2、风华正茂 3、书生意气 4、挥斥方遒 5、指点江山 6、激扬文字 7、粪土当年万户侯,看,静,漫江碧透,动,百舸争流,远,万山红遍,近,漫江碧透,仰,鹰击长空,俯,鱼翔浅底,天空,鹰击长空,山上,层林尽染,江面,百舸争流,水底,鱼翔浅底,忆,指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯,恰同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒,青春年少,才华横溢,热情奔
10、放,二、研读上阕： 思考下列问题：,1、开头三句的正常语序是怎样的？简要说其大意。点明了哪些内容？ 大意：在深秋时节，我独自一人站立在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔流。 时间、地点和特定的环境 2、“独立”写出了怎样的意境？ 独自一人远望凝思，与下文相照应，在革命斗争的惊涛骇浪中表现出的砥柱中流的气概。,独立寒秋图,独立寒秋,湘江北去,橘子洲头,湘江秋景图,1. “看”领起下面哪几句？从哪些不同视角选取了哪些意象？(景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的?) 2.运用了哪些富有表现力的词？使用了什么手法？组成了一幅什么特点的图画？描写这幅图画有什么作用？,看万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸
11、争流,鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由,“意象”简释,意,作者的思想感情,象,作品中的客观物象,诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。,意境,诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。,赏析意象,意象例析,例子：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。” 分析：意象，就是诗中包含了作者思想情感的事物，词中“缺月” 、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。 “缺月”等意象和“独”、“恨”、“寂寞”、“冷” 等词的感情结合起来构成了孤独、凄凉的气氛。,看,远眺：万山红 遍 层林尽染（静） 近观：漫
12、江碧透 百舸争流（静、动） 仰视：鹰击长空（动） 俯瞰：鱼翔浅底（动） 总看：万类霜天竞自由,远近相间 动静结合 对照鲜明,色彩绚丽 生机勃勃,引发思考 为抒情作铺垫,以壮景抒豪情,语言应用方面，用词精当，能举例略作分析？,万：山之多 遍：红之广 层：林之密 尽：染之透 染：拟人手法，化静为动 漫：水之盛 透：江水澄澈 争：千帆竞发，争先恐后 击：矫健雄姿，强劲有力 翔：自由轻快,3、 层峦叠嶂，枫林似火，江水澄澈，江面上千帆竞发，长空中雄鹰翱翔，江水中鱼儿自由自在地游泳：一派壮美的秋色。试问，如此绚烂而充满生机的秋景中，流露出了词人怎样的感情呢？,流露出词人开朗昂扬、积极进取的思想感情。倾注
13、了词人对战斗过的故土和祖国山河的挚爱。,意象,万山 层林 漫江 百舸 雄鹰 游鱼,意境,生机勃勃 壮阔绚丽,感情,乐观热烈、奋发向上,暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势,一切景语皆情语,景中寓情,怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？,4.读后三句，思考：词人为何“怅”？联系背景，想想“问浮”的含义是？表达此人怎样的情感？,词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙,他想到了作为万物之灵的人类,尤其是被剥削的人民,想到祖国的命运和革命的未来,不由百感交集思绪万千而生”怅”. 词人由自然的盛衰荣枯引出谁主沉浮”的问题, 此指主宰国家命运,掌握民族前途,实质是词人进入深沉的历史思索,抒写出对国家命运的关
14、切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志.,5、讨论上阕“煞尾”的作用,从内容和全词主旨看,从表达方式上看,从表现手法上说,从结构说,由写景转入抒情、议论。,采用了联想。基于挚爱的感情，词人从眼前景联想到广漠的人类社会，联想到生活在这块热土上的劳苦大众，联想到蹂躏百姓的列强及土豪劣绅，联想到中国革命的前途和命运。,承上启下。上阕写景提出问题，下阕回忆往事，回答问题。,通过联想发出石破天惊之问：“谁主沉浮？”这一问，体现了一位无产阶级革命家心系天下兴亡的博大精神和崇高的历史责任感。,1、词的下阕“峥嵘岁月图”中所回忆的往昔生活，从两方面 突出了 什么人的活动？表现了他们怎样的精神？,从精神面貌和活动
15、志趣两方面突出了包括诗人在内的革命青年。作者借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了作者和革命战友们以天下为已任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗精神。,三、研读下阕:,2、 第四幅“中流击水”图，作者运用了什么样的修辞手法？表达了怎样的感情 ？,这一结尾采用夸张手法，表现了革命青年激流勇进，以拼搏为乐的凌云壮志，艺术地回答了上片提出的”谁主沉浮“的问题：主宰国家命运的，是以天下为已任，蔑视反动派、改造旧世界的革命青年。,同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。,恰,抒情回答 慷慨激昂,自信人生两百年， 会当水击三千里！,3、下阕回忆往事和上阕有什么联系？,下阕的两幅画面有双重作用，一方面高度概括了词人的战斗生涯，展现了主人公昂扬的革命斗志，坚定的革命信念，坚强的意志品质和力挽狂澜的革命气魄；另一方面，塑造了革命英雄群体形象，揭示了领袖成长的社会基础，也艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。,4、这首词是怎样把写景、叙事、抒情完美的结合起来的？,上片写景抒情，以“独立” 开篇，以江、洲为背景，构成以词人为主体的画面。激荡的思绪，为 “怅”“问”“忆”蓄势。接着用“看”领起湘江秋景，奠
