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1、小学美术课上如何采用多种形式激发学生创新思维的能力 -培养学生观察、想象、表现的能力 如何培养学生观察、想象、表现的能力研究课题已进行半年多了，在这一学期以来，我们从提高自身素质入手，着重在创设良好课堂环境，课外活动时间按开办美术兴趣小组作了一些尝试。探索了课题，有计划地开展课题研究工作，已取得了阶段性的进展，下面对此作简要地概括。 一、目标明确，重点突出，点面结合。根据课题研究实施方案的宏观规划，本阶段研究的重点是探索了课题在美术教学中如何培养学生观察、想象、表现的能力的研究。为此，我们在开学之初就确定了具体的实施方法：促进提高儿童观察能力、思考能力、审美能力及想象创造能力是儿童绘画训练的主
2、要目的。要达到的效果： 对作品有一个大致的了解。有效地培养儿童的艺术素质，提高孩子的创作能力，让他们在开心、愉快的环境中发现美、感受美、欣赏美和创造美，让他们大胆地表现自我，大胆地异想天开，大胆地创新，是我们共同追求的目标。教师在实验中方向明确、思路清晰，研究能做到有的放矢，同时兼顾其它子课题的研究，做到了点面结合、整体推进。 二、努力提高自身的知识水平和实践操作能力 1、认真搜集有关理论书籍，做好读书笔记。 2、同组教师间相互听课，课后运用新的教学理念进行评价。 3、积极上研讨课，与其他实验教师认真做好听课记录，积极参与评课。 4、在教学中教师努力创设自由、民主的教学气氛，让学生积极毫无拘束
3、地参与教学活动，对学生发表的意见，包括幼稚荒诞的意见，延迟评价；用开放性的而不是只有唯一正确答案的问题提问，引发学生的发散思维积极想象，允许学生独立地学习；容纳学生的错误和失败；鼓励学生求异创新。使学生在宽松和谐的气氛中愉快地绘画，让学生有自己发现和自行运用所学知识的时间，感到有创造的自由与兴趣。 三、创设良好氛围，激发学习兴趣，培养学生观察、想象、表现的能力 四、注重发展个性，遵循教育规律，培养学生观察、想象、表现的能力 五、通过讲趣味故事培养儿童想象力。 从绘画心理发展历程来看，小学低年级学生正处于意象表现期，此年龄段的学生对周围的事物都很好奇，凡事喜欢尝试，对绘画有浓厚的兴趣，色彩运用大
4、胆，表现欲强烈，拿起笔来毫无顾忌，俨然一位艺术大师。针对这一时期的儿童心理特征，尝试在小学美术教学中探索培养小学生美术学习能力的规律。 1从“欣赏评述”入手，激发学生的观察能力。 2“设计应用”中，以“教”促“学”。 3营造“综合探索”氛围，坚持有的放矢。 六、实践成效及几点思考如何培养学生观察、想象、表现的能力对我来说时刻充满着挑战，改变以往陈旧的教学模式，面对新的要求，有时真的难以割舍。在传统的思考冲突中，我们也深深地感受到： 1、师生关系更融洽了。 2、教师的思维活了，学生的思维更活了。 3、课堂气氛更加活跃了。 4、学生的学习兴趣也更浓厚了。 5、学生对美术的感受力，想象创新力也增强了
5、。 同时，在教学研究过程中，也引发了我们的一些思考： 在小学阶段如果能把“五官”有效地运用在美术教育中，对培养儿童的兴趣与想象创新力有着极其重要的地位与作用。 1.带孩子去看一看 (1)多画“日记画”。 (2)观察要随心。 (3)创设良好的视觉环境。 2.让孩子来听一听。 3.让孩子来闻一闻。 4.让孩子去摸一摸。 5.让孩子来说一说 (1)画前说。 (2)画后说。 6.让孩子用心去画 （1）首先要保持一个良好的绘画心态。 （2）要用心去表现绘画内容。 美育作为儿童教育的重要组成部分，并不是培养孩子成为一个画家，而是通过美术教育去扩展孩子的文化视野，培养孩子的健全人格。小学阶段的孩子对外界事物充满着好奇心，虽然他们感知的方法是单一的，表面的，只要教师正确引导孩子利用“五官”去感知世界，感悟世界，平凡就会生动，我们的心中将每天开出一朵美丽的花这些思考将是我们教学研究的方向。回首课题研究历程，我们愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。我们将不负众望，求真务实，积极创新，努力谱写校本教研暨新课程背景下美术教改的新篇章。
