红虾教学设计

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1、教学设计桂阳县北关完小 徐文华一、 教学内容：湘教版小学语文第十册的第十八课二、教学目标：1. 正确流利，有感情地朗读课文，联系上下文理解重点词句的含义。2. 在理解课文内容的基础上复述课文，了解凡高同情弱者，助人为乐的高贵品质。三、教学重难点：1.复述课文，了解插述的叙是方法。2.联系上下文理解重点词句的含义。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程（一） 复习导入，揭示课题：1.课件出示凡高的画像。2.凡高简介。（二） 初读课文，复习生字新词：1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，1.课件出示。本文生字，学生齐读房租，绘画，毛毯，恩宠，攥着，惭愧，凄惨，仰之弥高（三） 再读课文，整体感知：1

2、.先个人默读，边读边思考：(1) .课文主要讲了一件什么事？(2) .读完课文后你有什么感受？请与同桌交流。（四）品读课文，理解感悟：A.学习第3-5自然段出示学法建议：用自己喜欢的方式读第15自然段，想想课文第1自然段和第5自然段讲了什么？第24自然段又讲了什么？小组交流：第1自然段和第5自然段联系这么紧密，作者为什么还要在中间插入三个自然段呢？不加这三个自然段可以吗？2.学生汇报交流：（1） 指名回答问题（2） 小组派代表汇报问题老师引导，归纳：加了这三个自然段，可以让读者了解凡高当时贫困的现状，理解卖红虾得到的五个法郎对凡高来说实在太重要了，（课件出示）从写作手法上讲，这种在两个联系紧密

3、的自然段之间插入一段或几段与主要情节相关内容的叙述方法叫插叙。3.有感情地朗读第24自然段，体会凡高当时的贫困（1） . 凡高终于卖出了一幅画，得到了五个法郎，当时他的心情怎样呢？课件出示：他紧紧地攥着这五个法郎，赶快离开了小画铺。指导学生大声读，轻轻地读，闭上眼睛读，体会凡高的心情，想想他拿着这五个法郎最应该去干什么？学生自己对自己说，学生讨论交流。B.学习第68自然段：1.自由读课文第68自然段，看看凡高是怎样用这五个法郎的，他为什么这样做。请学生在书中用波浪线划记。2.交流归纳：充分引导学生各抒己见，再看文本中是怎样写的.从中理解凡高把五个法郎给了一个素不相识，楚楚可怜的小女孩，因为他很同情这个饥寒交迫，孤苦无助的小女孩。3.课件出示：他几乎是毫不犹豫地把自己刚刚拿到手的五个法郎，全部送给了这个素不相识，楚楚可怜的小女孩。指导朗读，引导学生抓住“毫不犹豫，刚刚，全部，素不相识，楚楚可怜”,体会凡高同情弱者，助人为乐的高贵品质。C.学习第912自然段:1.有感情地朗读912自然段，说说凡高是个什么样的人？指名回答，老师归纳。D.感情升华，复述课文:1.以小组为单位互相复述课文。E.课外延伸: 1.说说我们身边的助人为乐的人和事 附： 板书设计：红虾凡高小女孩（贫困无助） （饥寒交迫）毫不犹豫-五个法郎-素不相识同情弱者，帮助他人