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1、榜样的力量无群大我今年新接手的一年级，全班28人，男生占了一半人数。我和带数学的左老师常常笑着说，可能由于都是属猴的缘故吧，这一班的孩子特别好动，他们那灵动的身体，清亮的嗓音，充沛的精力和淘气的性格，真有点让人难以招架。孩子小，既要抓行为习惯的养成，又得抓学习，“两手抓，两手都要硬。”孩子小，就得既当爹又当妈，既要让他们养成良好的习惯，又不能抹煞了孩子们的天性，如何管理好班级和学生是摆在我面前的一大难题。在和孩子们的相处中，我发现他们特别爱模仿人，看动画片模仿喜羊羊和灰太狼，做游戏模仿高年级的大学生，就连下课后取卡片（每次上完语文课把生字卡片从黑板上拿下来）也是模仿着我的动作。看到着一幕幕，我
2、忽然想到既然孩子们这么喜欢模仿，我何不树立一些榜样来对他们进行养成教育呢！于是，我开始有意识的在生活、学习中树立一些榜样。 平时，如果讲台上有一张纸片，我会在众目睽睽之下，弯腰把纸捡起来；当学生病好返校后，我会当着其他学生的面问寒问暖；特别是有人生病呕吐时，我会把地面收拾干净教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。老师的每一个举动，每一句话语，都会在孩子心目中留下深刻印象。有一次我在批作业时，几张试卷被风刮到地上，立刻有几个学生跑过去帮我捡起来，还有人把试卷放在讲桌上用书压住。于是，我停下手中的工作，当场表现了这几个同学。以后再遇到一些事情，不用提醒，同学们就会处理得好。在课堂上，我也特别注重
3、为学生们找榜样，树立典型。现在在我们班，一提到懂礼貌，学生的目光总是转向王琪文、张金凤、孙榕泽；讲到上课发言最积极，大家就会看着孟煊然、魏金洋、；说到作业最认真的，大家都会看着文子一、李昭君、张凯阳有了这些榜样，同学们不知不觉就仿效起来。从开始的一无所知，到现在的渐入正轨。最典型的一件事是，榜样的力量逐渐改变了我班孩子的阅读习惯。好动不安分是这班孩子最大的一个特点，或许也是这个年龄段孩子的一个共同点。就拿每天中午的午读来说，每当我讲完故事后不到三分钟，有的就已经开始了窃窃私语的声音，有的孩子跪在了板凳上东张西望，有的只要任何一点声响都会让他抬起头看一看。这时候如果我仍是默不作声的话，声音就会越
4、来越大，直至成为喧哗；如果我出声制止的话，也只是安静几分钟而已，我知道很大一部分孩子都没有真正的走进书本、走进故事。如果我仅仅只是一味的三令五申、强制要求，只会适得其反。偶然的一个机会，我看到三（一）班的孩子阅读习惯特别好，即使老师不在，午读的时候这些孩子们也都是在安安静静的读书，很少有干其他事或思想抛锚的孩子。于是我灵机一动，决定再一次已身边的例子去“唤醒”我班孩子的读书欲望。于是在我值周的一天，趁他们吵得正凶时，我黑着脸一言不发地走进了教室，以手势引领他们来到三（一）班的教室门口，孩子们从吵吵闹闹到战战兢兢、一头雾水，直至看到这些小哥哥小姐姐们认真读书的样子，最后每个人都不说话了。第二天，
5、当我在同一时间进入教室时，惊喜的看到我的孩子们一个个小模小样的拿着书认真地读着，并且是我平常一再要求他们从未做到的默读。为了怕破坏这种难得的、良好的学习氛围，我没有出声表扬他们，而是笑着摸了摸前排孩子的头。这是，我看到正在取书的高铭泽看到我先是一愣，继而咧嘴笑了，那弯弯的双眼都眯成了一条缝，脸上有一丝害羞，又有点得意。这以后，虽然偶尔还会有人在读书时没有长性，但整个班级午读的良好氛围已经形成，并在慢慢扩散有位哲人说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”通过这件微不足道的小事我知道了，只要我们老师对孩子多一点耐心，对工作多一个“心眼”，在处理一些事情上多一点技巧，可能会收获到一点意料之外的惊喜。
