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1、第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理,说课流程,一、说教材,二、说教学方法,三、说教学过程,四、说板书设计,（一）本节在教材中的地位和作用 本节是七年级下册生物第三章人体的呼吸中的第一节，是探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体。呼吸是生物的基本特征之一，对于人体的呼吸器官学生并不陌生，但呼吸系统都由哪些器官组成，虽然我们每时每刻都在呼吸，学生未必能全说出来。所以教材首先介绍了呼吸系统的组成，并重点说明了呼吸道的作用，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。而且为第二节发生在肺内的气体交换奠定了基础。,（二）教学目标 知识目标：1、描述人体呼
2、吸系统的组成。 2、说出呼吸道的作用。 能力目标：通过资料分析，进一步培养学生分析 问题的能力、归纳能力和语言表达能力。 情感态度与价值观：认同呼吸道对空气处理能力是有限的，认识到应自觉地维护环境中空气的清新、清洁，并关注空气质量与人体健康关系，提高环保意识，养成良好的呼吸习惯。,（三）重点、难点分析 教学重点： 1、呼吸系统的组成。 2、呼吸道的作用。 教学难点： 通过分析资料总结呼吸道的作用。,教法：启发式教学法 探究归纳法 资料分析法 讲授法,学法：读图观察、分析资料、合作探究,提问：新生儿为什么总是啼哭着来到人世间？,创设情境,根据老师的提示完成以下动作： 1、不捏鼻子、闭嘴、呼吸 2
3、、捏紧鼻子、张嘴、呼吸 3、捏紧鼻子、闭嘴,小游戏,呼吸系统的组成,自主学习,看谁记得准,小结：,呼吸系统由呼吸道和肺组成，肺是气体交换的场所。呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，他们是气体进出肺的通道。,呼吸系统的组成,呼吸道的作用,以小组为单位结合教材41-42页资料，讨论下面几个问题： 1、呼吸道有哪些结构能保证气体顺畅通过？ 2、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？ 3、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ 4、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？常见的呼吸系统疾病
4、有哪些？应该怎样预防？ 5、痰是怎么产生的？为什么不要随地吐痰？,合作探究,1、看图分析呼吸道有哪些结构可以保证气体顺畅通过 ？,有骨或软骨做支架，可以保证气体顺畅通过。,交流总结,2、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？,鼻腔前部生有鼻毛，可以使到达肺内的气体更加的清洁。鼻腔内黏膜分泌的粘液可以使气体湿润。鼻腔内分布着毛细血管，温暖的血液可以使到达肺内的气体温暖。,北欧人,非洲人,3、北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？,北欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热寒冷的空气。,呼吸道的作用,呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且还能对吸入的气体进
5、行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。,总结：,4、分析有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中的有害物质吗？,列举常见的呼吸系统疾病： 哮喘、肺炎、咽炎、支气管炎、气管炎、肺癌、尘肺等。,联系生活实际,健康者的肺,吸烟者的肺,尘肺,呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的。,保护环境 人人有责,5、在日常生活中，我们经常提倡不要随地吐痰。这是为什么？痰是怎么产生的？,为了自己和他人的健康，请保持良好的生活习惯！,你有过这种经历吗？这是怎么回事？,哈哈,吃饭时大说大笑会呛着！,联系实际、拓展延伸,吞咽与呼吸的关系,声带拉紧,声带松开,分析：声音是如
6、何产生的？青春期应该如何保护声带？,1、在对溺水者进行人工呼吸前，为什么要先清除他（她）口、鼻内的污物？ 2、在患重感冒时，往往要用嘴呼吸。早上醒来时会有什么感觉？为什么？由此可看出，用鼻呼吸好还是用口呼吸好？ 3、由细菌、病毒引起的急性肺炎是怎样传播的？说一说这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”。,学以致用,第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理 呼吸道 ：鼻、咽、喉、气管、支气管 呼吸系统 肺：气体交换的场所 呼吸道的作用： 1、保证气体顺畅通过 2、使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁,板书设计,反思,在教学过程中使用了探究性教学法。充分发挥学生学习小组的作用，能体现课改精神。教学设计中注重激发学生的学习兴趣，调动学生的自主性和积极性，不断激发学生的思维，而且注重了学生能力、情感的培养，通过观察图片、分析资料提高学生观察能力、分析归纳能力和语言表达能力。,敬请指导,
