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1、学前儿童心理发展 特点与教育,“我们对孩子是一点也不理解的：对他们的观念错了，所以愈走就愈入歧途。最明智的人致力于研究成年人 应该知道些什么，却不考虑孩子们按其能力可以学到些什么，他们总是把小孩子当成大人看待，而不想一想他还没有成人呢。”18世纪儿童的发现者法国著名教育家 卢梭,教育必须根据儿童的心理始能行之得当。若不明儿童的心理而妄施以教育，那教育必定没有成效可言。中国著名儿童教育家陈鹤琴先生语,陈鹤琴（18921982）,教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子身心发展的特点与规律，方能使教育有的放矢。 编者语,提 纲, 学前儿童心理发展特点概述 小班幼儿心理发展特点与教育 中班幼儿心理发展特点
2、与教育 大班幼儿心理发展特点与教育 学前儿童心理发展的规律,一、学前儿童心理发展特点概述,（一）活泼、好问、好模仿 活泼好动是学前儿童的天性，健康的幼儿在活动方面得到满足，就表现得情绪愉快，活动方式多变也是幼儿生长发育的需要。 活泼好动 多动症,好问是幼儿好奇心的突出表现。幼儿缺乏知识经验，也对提问毫无顾忌，不但问是什么？喜欢问为什么？王瑜元记录了他的儿子4.55.5岁所提的问题，供4043个，涉及的范围非常广泛。,1、动物 11.4% 2、文艺作品 10.4% 3、周围人的活动 9.7% 4、日用品 9.2% 5、自己的活动 8.2% 6、语言文字 7.7% 7、人的身体 6.5% 8、 交
3、通 6% 9、 建筑 3.7% 10、地理 3.2%,11、宇宙 3.1% 12、食品 3% 13、家庭 2.6% 14、植物 2.4% 15、时间 2% 16、品德评价 1.9% 17、数概念 1.9 % 18、物理化学现象 1.5% 19、气象 1.5% 2025政治历史生物进化 微生物、体育,思考 如何对待孩子的提问？,34岁的孩子主要是通过模仿来学习的。他们模仿身边的人或事情，教师的言行举止都在有意无意中被孩子模仿着。,（二）观察事物重形象 我听见但随后就忘记了， 我看了也就记得了， 我做了我就理解了。 蒙台梭里语（认知特点）,台湾正心幼稚园 推行蒙台梭利教育近30年,学前儿童思维形式
4、的变化： 从直觉行动思维 具体形象思维 抽象逻辑思维的萌芽思维特点,（三）情绪多变较肤浅 学前儿童的情绪丰富、表露于外，且变化快，稳定性差。高级情感初步形成。 （四）个性初步有雏形 个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合。 学前儿童个性的完整性、稳定性、独特性、倾向性迅速发展，初步形成。,（五）呈现多种关键期 23岁是儿童口头语言发展的关键期； 46岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期； 55岁半是掌握数概念的最佳年龄； 56岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。 幼儿期还是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。,二、小班儿童
5、心理发展特点 与教育,（一）初步生活自立 （二）认识依靠行动：还带有明显的直觉行动性思维，先做再想，不会想好了再做 （三）情绪作用大 （四）爱模仿：是小班幼儿的主要学习方式，他们往往通过模仿掌握别人的经验。,三、中班儿童心理发展特点与教育,（一）更加活泼好动； （二）思维具体形象中班表现最突出 1、就是必须依靠事物的具体形象或表象来进行的思维，不能脱离物体的形象去抽象的思维，举例：“妈妈你舔过她吗？” 2、中班幼儿理解成人的语言也常常依靠自己的生活经验。举例：”接迷津任务”,三、中班儿童心理发展特点与教育,（三）开始接受任务 1、中班的幼儿开始能够接受严肃的任务，能够较好的执行指令。 2、中班
6、幼儿的有意注意、有意记忆、有意想象等都比3岁前有较大发展；4-5岁的坚持性行为发展最为迅速，其增长程度比34岁和56岁都大。,（四）开始自己组织游戏 1、4岁左右是游戏蓬勃发展的时期，中班幼儿不但爱玩，而且会玩，他们能够自己组织游戏，自己规定主题，分工安排角色 2、为什么幼儿喜爱游戏？游戏是很快乐的活动，可以开心地、自由的玩，可以自选主题、自己分配角色、制定计划、使整个心理面貌都处于积极的活跃的状态。,3、游戏对幼儿心理发展的价值与意义,游戏是最符合幼儿心理发展水平的活动 游戏能解决幼儿心理的内部矛盾 游戏能满足幼儿好奇、好动、好模仿的心理特点 游戏是对幼儿进行教育的有效手段 游戏能加快各种能
7、力的发展 游戏有助于幼儿良好个性的形成,四、大班幼儿心理发展特点与教育,（一）好问、好学： 1、有强烈的求知欲和认识兴趣，喜欢探索 2、会提出各种各样的问题，喜欢问为什么 3、他们喜欢能动脑筋的问题，如计算、编故事、猜谜语、下棋等；,四、大班幼儿心理发展特点与教育,（二）抽象思维开始萌芽 1、能够根据概念进行分类。能根据交通工具、家具、水果等分类； 2、喜欢在日常生活中运用学会的一些概念 3、对因果关系有所理解； 4、能进行初步的判断和推理；,四、大班幼儿心理发展特点与教育,（三）开始掌握认知方式 1、能有意识的控制和调节自己的心理活动； 2、能够采取各种方法使自己不分散注意力； 3、也会使用各种记忆方法进行有意记忆； 4、会事先计划自己的思维和行动过程； 5、会用一定的方法控制自己的行动。,四、大班幼儿心理发展特点与教育,（四）个性初具雏形 1、对事物开始有了自己比较稳定的态度； 2、情绪不像以前那么容易变化，思想感情已经不那么外露； 3、心理活动比以前稳定，逐渐有了个人自己的特点。,五、学前儿童心理发展的规律,年龄特征 受遗传、环境、教育多因素影响 需要动力-儿童心理发展的内部矛盾 不平衡性 个体差异性,谢谢大家！,
