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1、塑造健康的大学生 心理成长环境,北京师范大学心理学院 许 燕 2006123,大学生成长的影响因素及其 影响比重,社会环境： 社会变迁与大学生心理成长的“共振”特征 校园文化： 宿舍文化是大学生和谐成长的重要“领地” 教师心理： 教育效能是大学生心理成长的基本保障,一、社会环境： 社会变迁与大学生心理成长的“共振”特征,价值观的界定,价值观是指人们对客观事物、现象及对人的行为结果的意义、作用、效果和重要性的评价与抉择的标准或尺度，是推动并指引人们决策和采取行动的要素。,价值观是大学生思想政治教育与心理咨询工作中的重要依据。,价值观的类别,群体价值观和个人价值观 群体价值观反映了某一团体所具有的
2、共同价值观念，它是与社会文化领域紧密相关。（思想政治教育涉及的主要层面） 个人价值观反映了某一个体的价值观念，它与个人生活领域密切相关。（心理咨询所涉及的主要层面）,社会价值观,不同时期大学生社会价值观的变化,1. 北京大学生价值观的演变与不同时期社会文化的演变趋势相吻合，表现出社会依从性。 2. 不同性质的大学生群体主导价值观大致相同。 3. 2001年之后，实用型价值始终位于主导价值观的地位,大学生个人价值结构,结构： 核心价值（1）：价值抉择标准 中心价值（15）：重要性的判断 特殊价值（1） 依强度属性来排列一个人价值观，获得个人价值观系统。,第二层次 第一层次 弱 强 重要的程度,核
3、心价值,中心 价值,中心 价值,中心 价值,中心 价值,中心 价值,个人价值的编码,1、情感与家庭 家庭（如父母,子女, 妻子, 兄妹, 其他亲人），朋友，恋人 2、生命健康 3、自我 自我形象，人格品质，自我发展，自我体验 4、学业和事业 5、精神追求 荣誉，理想，信念，书籍，生存，公正，机会 6、财富 金钱，工资，房子,大学生核心价值属性,核心价值的属性： 1、多集中于家庭或情感方面 2、核心价值特征具有不可替代性 89.9%的大学生认为核心价值无替代内容 3、核心价值的同质补偿性 替代数量为1个的有10.1%，多集中在感情之间的相互替换，如亲情对爱情，友情的替换, 友情对爱情的替换。,中
4、心价值系统,个人价值系统的排序依次为：感情, 生命健康,自我,学业事业, 财富。,中心价值的属性,1、个人价值系统的排序依次为：感情, 自我, 学业事业, 生命健康, 财富。 2、中心价值的地位越低其被替代的数量越多 位于第二、三位的中心价值其替代率为21.3%，22%。 第四、五位中心价值的替代率为29.8%, 29.7%。 3、随着中心价值地位的降低，其替代价值由同质补偿性转为异类替代性 感情对事业的替代，事业对金钱的替代，信仰对健康的替代 4、核心价值具有对中心价值的替代性 感情作为替代品最多,咨询中应用,特殊价值,1. 感情支持 (21.2%) 2. 金钱(12.5%) 2. 健康(1
5、2.5%) 4. 自我完善(13.5%) 5. 国家民族利益(0.3%) 其它(19.9%) a 学业 b 事业 c交往 d生活 无特殊价值或未写（20.2%）,二、校园文化：,宿舍文化是大学生和谐成长的重要“领地”,校园文化,校园文化建设构成了高校的育人环境，优化育人环境是实现教育功能的质量保证。 作用： 1校园文化的导向作用 2校园文化的调适作用 3校园文化的凝聚功能 4校园文化的辐射作用,Strong和Hill(1984)提出的人际环,友好,支配,顺从,敌对,内向,外向,防卫,竞争,人际互补原则的两种规律： 控制维度上体现为相补律：支配引起顺从，顺从引起支配。 亲和维度上体现为相似律：敌对引起敌对，友好引起友好。 互补原则的这两条规律指明了互补操作的特定方向。在人际环中，互补反应垂直发生在环中，即在环的左半圆或右半圆。,冲突对象,冲突事例,三、教师心理： 教育效能是大学生心理成长的基本保障,谢谢大家！,
