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1、100以内进位加法教学设计教学目标：、利用情境图和摆小棒，理解进位加法的算理；、掌握笔算进位加法的书写格式，能比较熟练地进行计算；、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。教学重点：、探索并掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法；、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。教学难点：体会个位相加满十向十位进1的算理。教学过程：一、 复习旧知1.复习上节课的知识师：同学们，我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法，大家都掌握了没？现在老师出几道题让同学做，看看你们到底有没有学会。板书：23+45= 12+25= 24+55= 26+13= 41+52=教师点名让几个同学上讲台做题，其他
2、同学在练习本上计算。强调要求：列竖式并且竖式要写规范。点评每位同学所写的，并再次巩固不进位加法的竖式计算方法，强调书写格式和计算方法。二、 教授新知1、 出示主题图。问：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 要求一共多少，用什么方法计算?引导学生得出：把两个班人数相加板书：35 + 36 =怎样计算呢？ 以小组为单位用自己喜欢的方法进行计算。汇报各小组的计算方法:1.请摆小棒的小组回答。5根和6根合起来超过10根，该怎么办？引导发现：10根可以捆成1捆。2.请列竖式计算的小组回答。 你在列式过程中有没有遇到什么困难？该如何解决？3、结合小棒和里竖式讲解师：好，我们现在把算式列出来了，怎么计
3、算呢？既然我们已经学习了列竖式的方法，为什么不用这个办法来试一下呢？同学们看黑板，跟着老师一起列竖式。3 5+ 3 6 教师边强调竖式的书写规范边列出竖式。师：同学们跟着老师一起算，应该先从个位开始算，5+6是多少？（同学答：11）我们发现，个位上加起来的和大于10了，我们之前学的不进位加法中没有出现这样的情况。现在怎么办呢？这就是我们今天所要学习的内容：怎样用竖式计算进位加法。怎样解决这个问题呢？同学们先看书上，看怎样通过数小棒计算这个题。同学看完后，教师加以指引和解说。师：我们看到，5个小棒和6个小棒放在一起，一共是11个小棒。我们把其中的10个捆成一捆，剩下了两个小棒。再回过头看看竖式，
4、我们不妨将数小棒的办法挪过来，也用“捆起来”的方法解决我们刚才的问题。就是将5+6得出的11中的10“捆成一捆”，向十位进1，然后剩下的1写在结果的个位上，这样，我们的个位就算好了。现在再算十位，十位上3+3得6，但6不是最后的结果，还应该加上之前进上来的那个1，也就是在数捆数的时候还应算上后来加上的那一捆。这样，我们就把十位也算出来了，结果就是71。三、 练习巩固小练笔：1. 列竖式计算并说出想56 + 37 = 46 + 24 = 2. “火眼金睛” （出示课件）判断算式的对错，说明理由并改正。四、 课堂小结笔算进位加要注意什么？1. 相同数位要对齐；2. 从个位加起；3. 个位相加满十，向十位进一。板书：两位数加两位数进位加法 3 5 + 6 7 1 相同数位要对齐，从个位加起；个位相加满十， 向十位进一二（1）班和二(3)班共有71人。
