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1、2012创新方案高考语文一轮课件：第二部分 专题六 第二讲 语言、表达技巧（新人教版）,诗歌是语言的艺术，诗人通过语言这一载体来塑造形象、抒发情感。鉴赏诗歌，首先就是要正确理解诗歌词句的意思，通过品味语言的艺术效果，去领悟作品中表现出的生活内容和思想感情，进入作品美的意境。 高考命题，主要考查对“语言”的理解和其意境的把握，即艺术效果的鉴赏。,(1)炼字。古典诗歌要求用极少的文字表现尽可能多的 内容，因而其语言讲究以少胜多，一字传神。如 宋祁玉楼春词中“红杏枝头春意闹”一句， 一个“闹”字生动而形象地描绘了杏花盛开时成 团成簇的盛况及蜂飞蝶舞的繁忙景象，从而境界 全出。,(2)炼句。古典诗歌还
2、十分讲究炼句，四言、五言、七言和 杂言，在诗句结构上变化多样而又有规则可循。有时 出于格律上的需要或为了更好地表情达意，经常突破 常规语序，采用倒装句式，能收到出奇制胜的效果。 如杜甫秋兴八首中的“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖 老凤凰枝”，从字面看，不好理解，细品方知是妙 句。(此种题型，单纯考“炼句”的较少，往往与表达 技巧相结合来考查),(3)语言风格特色。所谓语言风格特色，是指诗人在长期 的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗 人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具 有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。如李白的飘 逸、杜甫的沉郁。了解诗人的风格有助于把握诗歌的 语言特点。,例1
3、 (2010四川高考)阅读下面的宋词，然后回答问题。 减字木兰花 向子 斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。 真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。 注 向子 (yn)：官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。,“斜红作叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”对春景的描写各有其妙，请简要分析。(4分) 答：,命题分析 此题考查鉴赏文学作品的语言的能力。,解题指导 解答此题，可从三个方面入手：一是鉴赏词语的本义，如“红”指红色，“翠”指绿色；二是鉴赏词语在句子中的作用，如“红”“翠”分别点明了花和叶的色彩，“斜”“叠”分别写出了花和叶的形态；三是鉴赏词语在整首词中的表达
4、效果，说“红”“翠”比直接说花叶显得含蓄，四个词语的运用，准确地写出了花叶的色彩和形态。,参考答案 “红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。 (2分)“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。(2分),阅卷抽样(前人之失，后人之鉴),考生甲,考生乙,答：,命题分析 本题考查鉴赏诗歌的语言的能力。,解题指导 解答本题首先结合整首诗歌，概括出其语言特色“清新自然”“口语化”，然后结合具体诗句进行分析，最后指出本诗所表达的思想情感是“对丈夫的思念之情”。,参考答案 此诗语言特色是清新自然、口语化。(2分) “黄莺儿”是儿化音，
5、显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(1分)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。(1分),阅卷抽样(前人之失，后人之鉴),一、鉴赏古代诗歌语言三关注,1关注“诗眼”，把握情感和主旨 所谓“诗眼”是诗中精练传神或传达主旨的关键字词或句子。它一般具有以下特征：一是统摄全篇的情调；二是深化诗句的意境；三是集中体现作者的感情。如范仲淹的渔家傲中“塞下秋来风景异”的“异”是“诗眼”；李白的行路难中，“行路难”是“诗眼”。分析“诗眼”要着眼全篇，结合诗歌的内容，看怎样强化诗歌的情调氛围，如何体现诗歌的思想主旨。如张继的枫桥夜泊： “
6、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁,眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”该诗借对景物的描写，渲染了幽寂清冷的氛围，“愁”是该诗的“诗眼”，一个“愁”字点醒全篇，定下全诗的感情基调，体现出诗人的内心情感。,2关注寻常词语，体味非常魅力 古代诗歌的语言非常注重遣词造句，许多看似寻常的字词到了诗人笔下便具有了丰富的内涵。鉴赏诗歌语言也可以从体会这些词语入手，品味诗人情感，体味语言魅力。,(1)在鉴赏诗歌时，我们要重点关注动词，特别是具有“多 重含义”的动词 例如：雨去花光湿，风归叶影疏。(郊兴王勃) 这句诗，“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常。王勃写春雨，雨下得时间短，雨后日出，花上已没有雨水
7、，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。,(2) 在鉴赏诗歌时，我们要重点关注形容词 我国古典诗词中炼形容词，有两种情况值得注意：一种是形容词的重叠运用；另一种是形容词的活用，特别是活用作动词。 例如：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。”这是王驾写的雨晴，王安石改后两句为“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，除了易“蝴”为“蜂”，易“应”为“却”之外，炼字的关键就在于去“飞来”而
8、改为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔，才能动情地表现出晚春雨后特有的美景。,又如：周密的“梦魂欲渡苍茫去，怕梦轻、还被愁遮”高阳台)，以“轻”字描状梦魂，化无形为有形，而且通之于表重量的感觉，更是形容词锤炼中通感的妙用。 修饰语大部分为形容词，也有副词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。 例如：闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。(闺怨王昌龄),前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，似漫不经心而恰到好处：不经意间闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个
9、“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。,(3)在鉴赏诗歌时，我们也要关注数量词 优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。 例如“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷把僧人齐己的早梅诗中的“数枝开”改为“一枝开”，齐己因此而拜郑谷为“一字之师”，这故事是人们耳熟能详的了，不必赘述。据元代盛如梓庶斋老学丛谈记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，,元遗山认为既指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”，“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却
10、符合生活的真实，也使全诗生机流畅，韵味平添。,(4)在鉴赏诗歌时，我们也要关注虚词 在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美 学效果。唐代诗人善于运用虚字，王勃滕王阁序中的 名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与” “共”二字就会大为减色；欧阳修昼锦堂记首句本为 “仕宦至将相，富贵归故乡”，递走后飞骑追加二“而” 字成“仕宦而至将相，富贵而归故乡”，因此使文义大为 增光。 从上面所引的诗例中，我们不难领略诗词中炼虚字带来的美。,3关注特殊词语，体味氛围和感情 诗歌中还有一些极富色彩和韵律的词，也是备受命题人关注的，解答语言鉴
11、赏题时，我们还可以从以下几个角度鉴赏。,(1)关注叠词 叠词作用不外乎两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。如李清照的声声慢，开篇连用七组叠字，一下子就显示出与“诗”截然不同的语言特点，加上后面梧桐细雨“点点滴滴”，一共九组叠字，使人油然有一种“如泣如诉”的感觉，带给人压抑沉郁的感受，用它们来表现作者孤苦伶仃、寂寞感伤的处境、心境，恰如其分，不但在意义上紧扣内容，充分表现渲染了情感，就是在声韵上也极富特色，具有大珠小珠落玉盘之妙，节奏感极强。,又如白居易的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”，这里“凄凄”“袅袅”两个叠字，用得传神，前者形容内心的凄凉、愁苦，后者形容秋景的萧瑟、黯淡，正由于送别时内心“凄
12、凄”，故格外感觉秋风“袅袅”，而那如泣如诉的“袅袅”风声，又更加烘托出离人肝肠寸断的“凄凄”之情，两者相生相衬，而且“凄”“袅”声调低促，一经重叠，读来格外令人回肠荡气，与离人的心曲合拍，增强了韵律感。,(2)关注表示颜色的词 表示颜色的词的作用一般是表现心情，增强描写的色 彩感和画面感，渲染气氛。鉴赏时，一般从三方面入 手：抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓 情：“记得绿罗裙，处处怜芳草。”“晓来谁染霜林 醉，总是离人泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿” 与“醉红”中。抓住能表现鲜明对比色彩的字眼， 体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了 樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时序
13、匆,匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。抓住能表现色彩组合的字跟，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。,白居易的忆江南，摄取一年之春的江南景色，写得生机盎然，色彩艳丽。“日出江花红胜火”一句刻画在初日映照下的江畔春花，红得胜过火焰。表现出春天花卉的生机勃勃之态，使人感到江南春色浓艳、热烈之美。次句说“春来江水绿如蓝”，春水荡漾，碧波千里，诗人更夸张地形容它比蓝草还要绿，这深浓的碧绿色，与上句日映江花的火红色相映衬，便觉更加绚丽夺目。诗人敷彩设色，用色
14、彩明艳的辞藻，很好地显示出江南春色的迷人之态，既渲染了气氛，又表现了像作者这样长期居住在苏杭的人对江南的恋恋不舍之情，有力地突出了主题。,(3)关注拟声词 有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，所以单 独列出。其作用是使诗文更生动形象，使人有身临其境 之感。如杜甫的登高中“无边落木萧萧下，不尽长 江滚滚来”中“萧萧”写出了秋叶在风中飘零而下的声音，让人联想到诗人绵延不尽的愁思。,二、鉴赏诗歌语言的答题策略 (一)炼字(诗眼)鉴赏型试题答题指导 诗歌创作讲究炼字，那么，诗歌鉴赏活动就变成了品 味这些字在诗歌中的妙处了。也正因为如此，这类试题基 本上每年都能够在部分省市试题中出现。所以，考生也
15、应 该熟练掌握这种题型的答题规范与技巧。,1设问方式 (1)有人认为，字是诗眼，你同意吗？ (2)请找出诗眼。 (3)某句诗(联)中最生动传神的是什么字？为什么？ (4)某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ (5)句中有一个字用得十分传神，请找出来，并说 说这样写的好处。 (6)诗句中最精练传神的是哪一个字？请作简要分析。 (7)请对首句中的“”字进行赏析。 (8)简析“”字在诗句中的表达效果(妙处)。,2答题思路 在此首先特别强调的是，这类试题尽管是考查对词语运用的理解，其实也是在考查诗歌的情感，理解诗歌的意境。因此，做题时不能孤立地鉴赏某个字，而应该把字放在具体句子中作立体分析，这样答题才
16、能丰满，才有说服力。下面是较为理想的答题内容规范：,第一步：(指明要鉴赏的字)简明解释这个字在具体诗句中的含义。 第二步：把该字还原到诗句中，展开想象和联想描述这个字(与整个诗句)所展现的景象。 第三步：简明指出这个字营造了怎样的情境或者表达了作者什么感情。,(二)一词、一句领全诗鉴赏型试题答题指导 这部分内容与“炼字型”部分在考查内容上有交叉之处，只是从试题问题设计形式和角度上较为独特，所以在此作一个考点单独列出。考生可以结合“炼字型”部分来一起学习。 作为考生，要能够“破解”诗歌中的传神的词语、句子。这就是试题设置的出发点。,1设问方式 这类试题提问都比较明显，常见的有如下几种形式： (1)某词(句)是全诗的关键，为什么？ (2)前人认为，某词(句)在本诗中最具表现力，你有何看法？ (3)这首(句)诗的诗眼是哪一个词语？为什么？ (4)你认为哪一句(词)在全诗中是关键？
