《2011年新课标理综生物高考大纲与考试说明解读及备考研讨》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011年新课标理综生物高考大纲与考试说明解读及备考研讨（74页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2011年新课标理综生物高考大纲与考试说明解读及备考研讨, 解读2011年新课标高考大纲与考试说明，分析新课标大纲细微变化，考试说明的知识点与考点的关系； 剖析2011年新课标高考大纲与考试说明中的重点、难点、热点以及各考点的主要命题方式； 根据新课标考纲与考试说明精神，科学地制定新课程高考第二、三轮备考策略；,考试大纲是参照课程标准制定的，它规定了考试的性质、考试内容、命题要求和考试形式，既是高考命题的依据，也是师生备考的指导性文件。考试说明主要对大纲中的知识要求和能力目标做出了明确且细致的说明，同时，明确了试题的题型比例、难易比例，并附有参考试卷，有助于考生复习时对考纲的理解。因此，我们的
2、复习一定要在“考纲”和“说明”的指导下进行。,对比2010年的考试说明，2011年考试说明的生物部分在考试的能力要求、考试范围方面没有变化。,一、2011年高考考试大纲 (生物课程标准实验版) 考纲是国家考试中心颁布的关于高考命题的指导性文件，考试大纲最重要的内容是考纲的考核目标与要求。把握高考改革的方向，尽早地适应新高考 .考试性质：普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。,【导读】 信度、效度、难度和区分度：,高考的
3、性质决定了高考试题首先要保证信度，缺少信度或信度较低都无法考生和考生家长交代。从这一角度看高考试题所考查的一定是确定性和稳定性的内容，对于现在还没有被确定的内容或者说有争议内容是不能作为高考命题依据的。复习时，不要让这样的问题浪费你的精力！同时要注意，有些题目看起来让你回答的是假设和猜想，你可不要忘记高考试题的确定性，还是老老实实从生物学的基本原理来回答，只有这样你才能得分。 高考的效度要求高考试题是有效和正确的，考查的是考纲规定的内容。如果哪位命题大人在命题中出了错误或者超出了考试要求，他将成为千夫所指，这样的事情是每一位命题人都不会干的。鉴于此，我们的复习一定要紧紧盯住考试说明，对考试说明
4、要求的内容理解、记牢、扎根心田；不要理睬违背考试纲要或超出纲要要求的内容；不要理睬脑筋急转弯、文字游戏类的问题。,高考试题的难度与参加考试人数和当年高等学校的录取人数是密切关联的。2010年宁夏高考报名人数为57148人，高等学校招生总计划34280个，录取率为60，高考试题的难度定位应该是有利于把60考生选拔出来，因此，试题的难度系数应在0.6左右。这意味你只要能把基础概念、基本原理、基本事实掌握了你就至少能拿到60%的分。高三复习，特别是一轮复习的重点和目标就确定了基本概念、基本生物事实、基本生物学原理、基本生物学方法、基本生物学思想。 高考是选拔性考试，高考试题一定要有区分度，以利于不同
5、层次学校对人才的选拔。因此高考还要有中档题和难度较大的题目，根据考生人数和录取人数的比例，这两类题目所占的比例将在40%左右。对于生物学科讲，这部分试题的难度主要体现在生物科学思想和生物知识的运用，以及生物试题的解题技巧上。要想在这部分试题中得高分也不难，需要在平时复习时注意在做题目的同时总结方法，逐步建立起生物科学的思维方法和熟练生物学试题的解题技巧。前60%是进入高校的保证，后40%则是进入较好大学所必需的。这部分确实很重要，但要有前面的60%作基础，复习时切不可逐末舍根呀。,.考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的普通高中生物课程方案(实
6、验)和普通高中生物课程标准(实验)，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。 生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。,考试的能力与要求 1.理解能力 (1)能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 (2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 (3)能运用所学知识与观点，通过比较、
7、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。,描述或表达生物学内容的方式可以是文字、绘图、图解等。例如，要求考生用遗传图解表示遗传过程，用柱形图表示不同环境下的种群数量，用曲线图表示环境因素对光合速率的影响等。 在理解能力中更高层次的要求是运用所学知识进行分析、解释、推理、判断或得出结论。要求考生对日常生活中的某些现象进行解释和分析。,【导读】要求考生不仅能够概括出所学生物学知识的主要内容，还要能够把握相关知识之间的有机联系。,理解能力中的第(1)(2)和(3)之间既是递进关系又是包含关系，例如，考查“能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理
8、的判断或得出正确的结论”的题目，同时也考查了考生“理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力”和“能运用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容”。 【试题举例】 (2007年宁夏卷29题 ),已知猫的性别决定为XY型，XX为雌性，XY为雄性。有一对只存在于X染色体上的等位基因决定猫的毛色，B为黑色，b为黄色，B和b同时存在时为黄底黑斑。请回答（只要写出遗传图解即可）： （1）黄底黑斑猫和黄色猫交配，子代性别和毛色表现如何？ （2）黑色猫和黄色猫交配，子代性别和毛色表现如何？,分析：该题重在考查学生分析遗传问题和解决遗传问题的能力、考查学生对遗传基本规律
9、的应用能力，同时考查学生利用遗传图解描述遗传问题的表达能力。体现了课程标准中对基因的分离规律、基因与性状的关系、性别决定和伴性遗传的要求。在理解的基础上，要求学生利用所学知识解释、解决有关生物学中的自然现象和生活中的问题，用术语、图解准确描述生物学现象。,2.实验与探究能力 (1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。,【导读】这是最基本的要求。考查这一层次的能力可以同“生物知识内容表”规定实验的内容有密切联系。因此对于规定实验中的有关内容尤其是实验原理、方法和技能等，要求考生能够在理
10、解的基础上掌握，如叶绿素能够溶解在无水乙醇中、还原糖与斐林试剂的显色反应、解离液的作用、显微镜的使用等。,考纲要求的教材实验分类,一、显微镜观察类： （1） 使用高倍显微镜观察几种细胞 （2） 观察DNA和RNA在细胞中的分布 （3） 用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 （4）观察植物细胞的质壁分离和复原 （5） 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 （6）“观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片” 二、模拟类实验： （1）通过模拟实验探究膜的透性 （2）模拟探究细胞表面积与体积的关系 （3）模拟尿糖的检测,11、3、5,通过模拟实验探究膜的透性,实验原理： 某些半透膜（如动物的膀胱膜、肠衣等），可以让某些物
11、质透过，而另一些物质不能透过。或者（玻璃纸）水分子可以透过，而蔗糖分子因为比较大，不能透过。可以用半透膜将不同浓度的溶液分隔开，然后通过观察溶液液面高低的变化，来观察半透膜的透性，进而类比分析得出生物膜的选择透过特性。,方法步骤： （1）取两个长颈漏斗，分别在漏斗口处封上一层玻璃纸。 （2）在A漏斗中注入硫酸铜溶液，B漏斗中注入蔗糖溶液，并加入少许红墨水，使其略呈红色。 （3）将两个漏斗分别浸入盛有蒸馏水的烧杯中，在两漏斗的液面处做标记,（4）静置一段时间后，观察烧杯中蒸馏水颜色的变化及长颈漏斗的液面变化，并将观察到的结果设计表格进行记录。,模拟尿糖的检测,实验原理：,葡萄糖试纸是一种酶试纸,
12、由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成。当尿液滴加到酶试纸上时，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢在酶的催化作用下形成水和原子氧，原子氧可以将试纸上无色的化合物氧化成有色化合物，使试纸呈现特定的颜色，再与标准比色卡比较，即可判断尿样中葡萄糖的含量.,葡萄糖,葡萄糖氧化酶,葡萄糖酸+H2O2,过氧化氢酶,H2O+O,无色化合物+O 有色化合物,H2O2,方法步骤： (1)将5个分别装有水、葡萄糖溶液、三份模拟“尿样”的滴瓶和5条葡萄糖试纸分别对应做好标记，并在记录本上设计好记录表格。 (2)分别用滴管从5个滴瓶中吸取溶液，在对应的葡萄糖
13、试纸上各滴加2滴。 (3)观察试纸的颜色变化并与试纸包装上的不同尿糖浓度比色，以确定尿糖的含量。 (4)将实验结果记在记录表中(根据含量由少到多出现浅蓝、浅绿、棕、深棕色等) 。,三、探究性实验： (1)探究影响酶活性的因素 (2)探究酵母菌的呼吸方式 (3)低温诱导植物染色体数目的变化” (4)探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 (5)探究培养液中酵母菌数量的动态变化 (6)土壤中动物类群丰富度的研究 (7)探究水族箱（鱼缸）中群落的演替 四、调查类实验：调查常见的人类遗传病 五、验证类实验： （1）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质 （2）叶绿体色素的提取和分离,教材中的经典实验： 光
14、合作用的探究历程 孟德尔的豌豆杂交试验 肺炎双球菌的转化实验 噬菌体侵染细菌的实验 基因位于染色体上的实验证据 生长素的发现过程 比较过氧化氢在不同条件下的分解 探究环境因素对光合作用强度的影响 探究土壤微生物的分解作用 DNA复制方式的探索实验（同位素示踪法及密度梯度离心方法）,【试题举例】 (2008年宁夏卷第2题）,为证实叶绿体有放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给与一定的条件，这些条件是 A、光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 B、光照、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液 C、黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 D、黑暗、无空气、临时
15、装片中有NaHCO3稀溶液,【试题举例】 (2009年宁夏卷第29题和32题）,29.（7分）请回答与光合作用有关的问题： （1）甲、乙、丙三种植物光合作用强度与光照强度的关系如下图所示。据图回答： 强光下上述三种植物固定CO2能力最强的植物是。 乙植物达到最大光合作用强度所需的最低光照强度是（a、b、c、d）。当光照强度从a到b时，植物光合作用强度增加的最快。,（2）植物光合作用产生的O2来自H2O，还是来自CO2？请写出简单实验思路证明你的结论。,32.（11分） 跳虫、甲螨和线虫是土壤中的主要动物类群，对动植物的分解起重要作用。请回答： （1）由于跳虫和甲螨活动能力 ，身体 ，不适合用手
16、直接捕捉，常 采用吸虫器等进行采集。 (2)先要采集大量的跳虫用于实验室培养，最好选择下图中的吸虫器 ，理由是 。若要采集大量的甲螨作为标本保存，最好选择吸虫器 ，理由是 。 （3）现在一培养罐内同时培养跳虫、甲螨和线虫三个种群，若他们均仅以罐内已有的酵母菌为食，则跳虫与甲螨之间的关系是 ，线虫与酵母菌之间的关系是 。若跳虫种群所含能量增长nKJ，则跳虫消耗的酵母菌所储存的能量至少为 KJ。,2.实验与探究能力 (2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 【导读】要求考生不仅要学会做所规定的实验，还要培养自己的实验能力，如运用所学的实验方法和技能，按照要求设计新的简单的生物学实验，并能够对实验结果进行解释和分析，以及根据实验结果得出实验结论等。既要求考生从所学的实验中提炼、归纳出某些共同的东西(如对照实验的设计思路等)，并能迁移到新的情境中，运用其解决问题。 考
