《幼儿教育学基础》第二节

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1、第二节,幼儿教育的产生和发展,（一）原始社会的幼儿教育 （二）奴隶社会和封建社会的幼儿教育 （三）资本主义社会的幼儿教育,幼儿教育机构产生和发展 （一）世界上第一个幼儿园的诞生 1840年福禄培尔创办了世界上第一所幼儿园。 （二）幼儿教育机构的发展 1.国外幼儿教育机构的发展 （1）机构数量增加 （2）机构多样化 （3）师资和教育质量提高,我国幼儿教育机构的发展 （1）我国近代第一所幼儿园诞生 我国第一所幼儿教育机构是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园。 （2）旧中国的幼儿园教育发展 外国病、花钱病、富贵病 陶行知（乡村儿童团）张雪门（北平香山慈幼园） （3）新中国的幼儿教育发展 49年历史

2、转折，文革期间（66-76年）曲折起伏前进 （4）改革开放 多形式，多渠道发展；规范化，法制化 2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育,幼儿教育思想的发展 （一）福禄培尔,福禄贝尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。 D:我的文档蒙氏蒙氏视频福氏教具，福禄贝尔教具-八色球（教学1）.flv,1.幼儿自我发展的原理 福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。 2.游戏理论 第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精

3、神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。 恩物玩具：意为“神恩赐之物”，现在仍有很多幼儿园在使用 3.协调原则 让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。 4.亲子教育 要让孩子在爱中成长，首先就必须教育母亲。 开办了世界上第一个为母亲开办的“讲习会”,（二）蒙台梭利,1.幼儿自我学习的法则 每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表 。 2.重视教育环境的作用 一个有准备的环境是关键，其的特点：一个自由发展的环境，有利于儿童创造自我的自我实现；一个有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律地生活；一个生气勃勃的环境，幼儿能在那里充满生气、

4、欢乐和爱意；一个与愉快的环境，几乎所有的东西都是为儿童设置的，适合于儿童的年龄的特点，对儿童有几大吸引力,3.教师的作用 教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者 4.幼儿的自由和作业的组织相结合的原则 教师在为幼儿自由发展创造条件的同时，当然也要设置必要的纪律 5.重视感觉教育 蒙台梭利教育中，感觉教育是重要内容。认为3-6岁是儿童身心迅速发展的时期，幼儿的各种感觉先后处于敏感期，一次必须对幼儿进行系统的多方面的感官训练，使他们通过与外部世界的直接接触发展敏锐的感觉和观察力，为高级的智力活动和思维发展奠定基础。,D:我的文档蒙氏蒙氏视频蒙氏教育插座圆柱体与彩色圆柱体

5、八组创意造型.flv,（三）陶行知,生活教育理论和教学做合一的教学方法 1.开拓农村幼儿教育事业 在南京郊区首创了第一所乡村幼儿园南京燕子矶幼稚园 2.重视幼儿教育 他说“幼儿教育实为人生之基础”，是“根本之根本”，“小学教育应当普及，幼稚教育也应当普及。”并提出普及的具体三大步骤，即唤起国人明白幼年的教育是最重要的教育；改革幼儿园，面向乡村工厂；改变训练教师的制度等,3.生活是教育的中心 生活即教育，游戏即工作。提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材，以幼儿足力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的事物为主要内容，参加种植、饲养等劳动，让儿童从中学习，自己解决

6、问题，自己组织游戏，培养出“生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵的儿童来”。 4.教学做合一的教育方法 我们要在做上教，在做上学。”“比如种田这件事是要在田里做的，便须在田里学，在田里教。做是学的中心，也就是教的中心。”,5.解放儿童的创造力 具体包括五个方面：解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来；解放儿童的双手，给儿童动手的机会；解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许他们发问；解放儿童的空间，让他们接触大自然、大社会；解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些空闲时间消化所学知识，学一点他们自己渴望要学的学问，做一点他们自己高兴要做的事。,（四）陈鹤琴,

7、他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园， 创立了“活教育理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。 他先后在江西和上海创办省立、国立实验幼师和幼专，为我国幼儿教育资格培训事业作出了不可磨灭的贡献。,1反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育 反对抄袭日本就是模仿欧美，生搬外国的教材、教法，全然不顾中国国情；反对 “幼稚园专为贵妇们设立的，没有要普及工农幼稚园” 2反对死教育，提倡活教育 反对埋没人性的、读死书的死教育，创建了活教育，其教育的三大目标是做人、做中国人、做现代中国人；做中教、做中学、做中求进步；大自然、大社会是我们的活教材。

8、(1)教育观 要遵照活教育的精神办幼儿园，必须“以自动代替被动”，必须是幼儿“自动的学习、自发的学习”，自己去动手用脑获得知识，教师必须尊重幼儿的自主性，不能搞传统的注入式，消极地管束幼儿等等。 (2)教育目标 幼儿园的教育目标应当是育人，培养国家民族所需要的新生一代，培养身体健康、能建设、能创造、能合作、能服务的“现代中国人”。,(3)教育方法 从做做起来， “做中教，做中学”。 (4)教育内容 以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。同时，活教育“做”的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。 (5)教育原则 陈鹤琴先生提出的活教育的17条原则，如“凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的，

9、让他自己想”等等，体现了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，重视直接经验的价值等思想，奠定了幼儿园教育原则的基础。,3幼儿园课程理论 (1)课程的中心 反对幼儿园课程脱离实际，主张根据儿童的环境自然的环境，社会的环境作幼稚园课程系统的中心，让儿童能充分地与实物和人接触，获得直接经验 (2)课程的结构 “应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织。”虽然他把课程内容划分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，但这五种活动是一个整体，如人的手指与手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相连，血脉相通，因此被称为“五指活动”。 (3)课程的实施 强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的“整个教学法”；主张游戏式的教学。,4重视幼儿园与家庭的合作 陈鹤琴先生十分重视家庭对幼儿的影响，积极主张幼儿园与家庭合作起来教育幼儿。他说：“儿童的教育是整个的、是继续的”，只有两方配合，才会有大的效果。,作业 1.识记“五指活动” 2.蒙台梭利“有准备的环境”。 3.陈鹤琴的幼儿园课程理论；,