《2012届高三复习生物课件广东第15章第41讲生物实验与探究共64张》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012届高三复习生物课件广东第15章第41讲生物实验与探究共64张（83页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1,实验专题,第 讲,生物实验与探究,41,2,3,生物实验题是近几年生物单科考试和理科综合能力测试最重要的题型之一。许多同学认为实验题分值高、答题时丢分多，无以应对。其实，生物实验题不管试题形式如何变化，都有一些规律可循。如，都要运用已学过的自然科学理论、实验方法设计实验程序、预期实验结果、推理得出科学结论；或根据生物原理分析和解释实验中产生的现象、数据；或对已有实验进行评价或纠错改进等等。具体答题时，应充分利用试题供给的信息，明确要达成的目标，在条件与目标之间找寻解决问题的策略，并运用已学的生物学原理或实验技术予以解决。,4,5,6,7,8,1.高考实验题的命题特点 从近几年的综合科和生物
2、单科试题来看，实验考查的力度和分值逐年增加，命题体现如下几个特点： （1）要求用文字描述实验现象和结果； （2）根据实验材料分析、解释实验现象和实验结果；,9,（3）改进实验，使之更科学、合理； （4）能对简单实验进行设计验证； （5）进行开放性的实验设计和结果分析； （6）要求学生具有收集资料、整理数据和分析处理数据的能力； （7）要求学生具有运用相关的理化知识和生物知识的结合，综合分析和解决问题，具有一定的综合能力。,10,2.几个重要实验的图解 绿叶中色素的提取和分离,观察根尖分生组织细胞的有丝分裂,11,影响酶活性的条件 （1）温度对酶活性的影响,（2）pH对酶活性的影响,12,3.常
3、用试剂的使用 斐林试剂、班氏试剂：可溶性还原糖的检测 苏丹、：检测脂肪 双缩脲试剂：检测蛋白质 酒精：叶片的脱色、色素的溶解、配制解离液、提纯DNA 蔗糖溶液：测定植物细胞液浓度或观察植物细胞质壁分离和复原实验 NaOH：吸收CO2 NaHCO3：提供CO2,13,NaCl：哺乳类和人的生理盐水（0.9%） 龙胆紫、醋酸洋红：染色体染色 甲基绿：DNA染色（绿色） 吡罗红：RNA染色（红色） 健那绿：线粒体染色（绿色） HCl：有丝分裂中的解离；改变溶液的pH 柠檬酸钠：血液抗凝剂 二苯胺：鉴定DNA,14,4.常用的几个概念 自变量：又称刺激变量、输入变量或实验处理 因变量：又称反应变量、输
4、出变量或实验结果 无关变量：指除自变量以外的一切可能影响因变量而对实验可能起干扰作用的因素 单一变量：在实验设计中仅仅改变实验中的某一项变量，其他因子不变，在此条件下，观察、研究该变量对实验材料和实验结果的影响,15,【例1】植物的生长发育需要多种矿质元素，其中有必需元素和非必需元素之分。现有某离子溶液，其中含有N、P、Mg、Fe、I、Na、K、Ca、Mn、B等，还有若干盆玉米幼苗，以及其他必要的器皿。目的是通过实验证明：（1）I、Na是非必需矿质元素；（2）N、Mg是必需矿质元素。 上述实验中： 自变量：影响植物生长发育的因素（各种矿质元素）。 因变量：植物生长发育状况（即各植株表现的性状）
5、。,16,无关变量：光照、温度、水分、气体、溶液浓度、酸碱度、植株数目等。 单一变量：其他条件保持不变，实验组除去某种矿质元素（如I），观察植株生长状况。 对照组和实验组：在两个相似样组中，其中一个如果含有未知的、需要研究的、能反映出探究目的或假说的装置，则叫“实验组”，另一组则叫“对照组”,17,【例2】某中学生物兴趣小组在进行西红柿无土栽培的实验过程中，发现西红柿幼株出现了烂根现象。若要验证“幼株烂根是由于根部缺氧造成的”，请回答实验设计中的有关问题：（1）取两个培养缸并编上号，分别加入等量的完全培养液，放入数量相等且根生长状况相同的西红柿幼株。 （2）实验组内 ，对照组内 。 本实验要探
6、究的是“幼株烂根是由于根部缺氧造成的”，因此“缺氧”是实验组，“不缺氧”是对照组。正确答案为：实验组内不通入空气（或氧气），对照组内通入空气（或氧气）。,18,5.对照实验的设置 设置对照实验通常有4种方法： （1）空白对照。对照组不做任何的处理。 （2）自身对照。实验组和对照组都在同一研究对象上。如用同样的植株研究其根的向地性和茎的背地性。 （3）相互对照。不单独设置对照组，而是几个实验组相互为对照（如例1）。 （4）条件对照。给实验组施以部分实验因素，但不是需要研究的实验处理因素（如例2）。,19,【例1】为了验证根的生长与地心引力的关系，某同学做了下面的实验：各取 4粒大小相同并已长出胚
7、根的玉米种子，平放在培养皿中，用滤纸和湿棉花固定好后盖上盖子，然后将培养皿竖起并用橡皮泥固定，再把它放入恒温箱内培养。种子的摆放情况如图所示，图中种子摆放的四种方向互为对照。,20,【例2】为了观察甲状腺激素对蝌蚪发育的影响，做了如下实验： （1）取玻璃缸3个，分别标上A、B、C，各放入清水200mL和少量的水草，每缸内各5只大小相似、发育状况相同的蝌蚪。 （2）在A缸内每天加入5mg甲状腺制剂；B缸内每天加入甲状腺抑制剂5mg；C缸内的水中不加任何药剂。同时给3缸每天加入煮熟的蛋黄少许，连续7 d。 （3）观察3缸中蝌蚪的体长、四肢及尾的变化，每天记录一次。,21,上述实验中： 实验组：A缸
8、 条件对照组：B缸 空白对照组：C缸 设置对照组时应注意下面几个“相同”： 所用的试剂在浓度、体积上必须相同。 实验的材料必须相同。 实验的步骤和处理方法必须相同。,22,1.在实验解题时，对语言表达能力有很高的要求。在组织语言时尤其要注意以下几个方面：实验分组要编号，如、或A、B等，这样使实验设计有条不紊；一般在时间、温度、物质的量上要做到准确的量化描述，如果难以做到，尽可能用“定性”的语言表达，如“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等；实验设计中适时出现“其他培养条件相同”、“培养一段相同时间后”等，这样可以保持无关变量的一致性，更好地体现事物的差异性，从而揭示事物之间的
9、本质区别。,23,在已知实验题目后进行实验设计时，要对所设计的实验有个清晰的思路，注意设置合理的对照实验，体现出单一变量的原则。除此之外，还要注意设计实验的科学性、严谨性、可重复性等基本原则。,24,2.一些常见的实验方法 (1)根据颜色来确定某种物质的存在：淀粉+碘液(蓝色)；还原糖+斐林试剂(砖红色)；脂肪+苏丹(橘黄色)或+苏丹(红色)；蛋白质+双缩脲试剂(紫色)等等。 （2）用荧光标记法来证明细胞膜具有一定的流动性。 （3）同位素示踪法：光合作用产生氧气的来源；光合作用中二氧化碳的去向；噬菌体侵染细菌实验证明DNA是遗传物质；DNA的复制是半保留复制。,25,（4）获得无子果实的方法:
10、用适宜浓度的生长素处理花蕾期已去雄的子房，如无子番茄；诱导染色体变异，如无子西瓜。 （5）确定某种激素功能的方法：饲喂法，切除注射法，阉割移植法，切除口服法。 （6）确定传入、传出神经的功能：刺激+观察效应器的反应或测定神经元上的电位变化。 （7）确定某一显性个体基因型的方法：测交；自交。确定某一性状为显性性状或隐性性状的方法：具有一对相对性状的纯合子的杂交，子一代再自交，观察后代是否有性状分离现象。,26,（8）确定某一个体是否具有抗性基因的方法：抗性接种实验。确定小麦是否具有抗锈病基因，用锈病菌去侵染，一段时间后，观察有无锈斑出现。 （9）育种的方法：杂交育种；人工诱变育种；人工诱导多倍体
11、育种；单倍体育种；基因工程育种；细胞工程育种等。 （10）测定种群密度的方法：样方法；标志重捕法。,27,【观察类实验】 观察类实验主要考查的内容包括：实验操作技能的掌握，特别是显微镜的使用方法；实验材料的选择；对现象的解释。,用洋葱作为材料，进行下列观察实验：,（1）在用普通光学显微镜观察洋葱表皮细胞时，分辨不出的结构是( ) A.染色体 B.核糖体 C.液泡 D.叶绿体,B,28,（2）若要观察洋葱表皮细胞的气孔结构，下面是用显微镜观察时的几个操作步骤，要把显微镜视野下的标本从下图中的A转为B，其正确的操作步骤是( ),移动载玻片调节光圈和反光镜转动转换器转动细准焦螺旋转动粗准焦螺旋 A.
12、 B. C. D.,A,29,（3）在观察洋葱根尖细胞的有丝分裂装片时，能看到的结构是( ) A.中心体 B.叶绿体 C.染色体 D.高尔基体 （4）制作装片时，如果用质量分数为10%的盐酸在10 下解离5 min，然后按正常要求进行漂洗、染色、压片。结果在观察中发现根尖细胞没有分开，原因是 。,（5）观察装片时，处于什么时期的细胞最多？为什么？,C,答：间期；细胞处于分裂间期的时间长。,解离液配制不准确,30,本题以洋葱细胞作为实验材料，综合考查了显微镜的操作方法、观察细胞有丝分裂的实验步骤以及比较细胞内各结构大小的内容。光学显微镜放大的倍数一般为（40）(10)，因此难以观察到核糖体；洋葱
13、根尖细胞没有叶绿体和中心体，高尔基体由于体积过小，在光学显微镜下也难以观察得到；在进行根尖分生区细胞的解离时，一般要10 min左右，否则会由于解离时间过短而导致细胞没有分开。,31,【验证性实验】 本类型实验考查的重点包括：实验原理;实验材料（试剂）的选择;对实验步骤的理解。 （1）生物研究性学习小组在做“叶绿体中色素的提取和分离实验”时，分别在A、B、C三个研钵中加2克剪碎的新鲜菠菜叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到三种不同颜色的溶液。下面依次对A、B、C三组颜色的描述中，正确的是( ),32,A.黄绿色、深绿色、几乎无色 B.几乎无色、黄绿色、深绿色 C.黄绿色、几乎无色、深绿色
14、 D.深绿色、几乎无色、黄绿色,下面依次对A、B、C三组颜色的描述中，正确的是( ),C,33,（2）右图是3个小组的实验结果，其中甲组学生使用的实验材料是菠菜的“老绿叶”；乙组学生使用的实验材料是菠菜的“嫩绿叶”；丙组学生的是菠菜的“嫩黄叶”。请分析：,34,滤纸条上的四条色素带a、b、c、d的颜色分别是 。 滤纸条A是 组学生实验的结果；判断的依据是 。 滤纸条B是 组学生实验的结果；判断的依据是 。 滤纸条C是 组学生实验的结果；判断的依据是 .是 。,橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色,甲,蓝绿色(叶绿素a)的色素带较宽,乙,黄绿色(叶绿素b)的色素带较宽,丙,蓝绿色(叶绿素a)和黄绿色(叶
15、绿素b),的色素带较窄,35,在生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定实验中，对实验材料选择的叙述错误的是( ) A.甘蔗茎的薄壁组织、甜菜的块根等，都含有较多的糖且近于白色，因此可以用于进行还原糖的鉴定 B.花生种子含脂肪多且子叶肥厚，是用于脂肪鉴定的理想材料 C.大豆种子蛋白质含量高，是进行蛋白质鉴定的理想植物组织材料 D.鸡蛋清含蛋白质多，是进行蛋白质鉴定的动物材料,A,36,考查三大营养物质的检测过程，侧重于实验材料的选择。甘蔗茎的薄壁组织、甜菜的块根虽然含有较多的糖，但主要是蔗糖，蔗糖不属于还原糖，不能用斐林试剂进行检测。,37,【模拟实验】 本类型的题目主要考查学生对模拟材料所代表的
16、用途、模拟的条件以及对模拟的结果进行分析。 一个学生闭上眼睛从下面两个烧杯内各取一粒念珠，然后记下两粒念珠的不同颜色组合的数量。每次操作完毕后将念珠放回各自烧杯内混合，再重复上面操作。试回答:,38,（1）两个烧杯分别模拟两个 ，两种不同颜色的小球分别模拟 .是 ，该实验模拟的是 。 （2）某同学接连抓取三次念珠的组合都是“白红”，则他第4次抓取是“白红”的几率是( ) A.1/4 B.1/2 C.0 D.1,亲本,两种各含一个,等位基因的配子,分离定律,B,39,本题考查对“性状分离比模拟实验”的理解及其拓展。题（1）考查模拟材料的代表情况，由于烧杯中红白两色念珠数目相等且较多，每次摸出一个红或白的珠子几率相等，可模拟杂合子亲本产生两种配
