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1、,设计素描语言,设计素描语言指设计思维的载体、物质外壳及表现形式，是一种设计的符号系统，包括点、线、面、肌理和体，是进行设计思维和传递信息的工具。,作者不详,一、基本元素语言表现,一、基本元素语言表现,一、基本元素语言表现,艺术造型的基本元素-点、线、面及体是我们学习基础绘画的载体，在任何绘画作品中都不失为点、线、面、体的显现，我们无不感受到其丰富变化与美感的存在。 在西方造型艺术体系中“无点不成线，无线不成面，无面不成体”，点是线的基础，线是面的基础，面是体的基础。设计素描语言基本元素是由点、线、面、体等元素构成，我们必须以辨证的态度，正确认识点、线、面、肌理与体的关系。,韩文驰 作品,刘玉
2、琴 作品,一、基本元素语言表现,凡高 作品,1.“点”的思考与训练,“点”是素描的肇始，是一切绘画艺术的端点。点，是视觉艺术的最小单位。但对于“点”本身的理解运用，由于创作主体的不同，其表现手法也不尽相同。,一、基本元素语言表现,点的表情,用点的形式表现画面，点的位置、形状的强化和夸张、变形等，可以呈现出多种风格的画面效果。,一、基本元素语言表现,1.“点”的思考与训练,点、线、面、肌理的表现,一、基本元素语言表现,点组成的面,陈冲 作品,一、基本元素语言表现,1.“点”的思考与训练,2.“线”的思考与训练,一、基本元素语言表现,线的表情,线是视觉艺术最基本的语言，它不仅表现物象的轮廓、区域、
3、结构、转折、节奏等，还可以表达人的主观情感，线是素描语言的灵魂。,2.“线”的思考与训练,一、基本元素语言表现,刘玉琴 作品,线的重量感,一、基本元素语言表现,2.“线”的思考与训练,线组成的面,一、基本元素语言表现,2.“线”的思考与训练,河北师大美术学院学生作品,北京服装学院学生作品,一、基本元素语言表现,2.“线”的思考与训练,田敬 作品,线的练习 田敬 作品,一、基本元素语言表现,2.“线”的思考与训练,绍辛辛 作品,一、基本元素语言表现,2.“线”的思考与训练,邓慧 作品,一、基本元素语言表现,2.“线”的思考与训练,3.“面”的思考与训练,一、基本元素语言表现,“面”虽然由点线组成
4、，一旦形成，则是独立的“面”的语言，具有独特的表现力，传达画者的情感，在传达中完成自己的审美创造。 面的表现方法可以多变，可根据作者对物象的感觉选择表达方式，面与面之间的穿插、大小面的交叉组合，平面与立体面的互构，实面与虚面的互映等在素描中经常被运用。,北京联合大学学生作品,北京联合大学学生作品,一、基本元素语言表现,3.“面”的思考与训练,刘旭辰 作品,一、基本元素语言表现,3.“面”的思考与训练,陈唯 作品,一、基本元素语言表现,3.“面”的思考与训练,一、基本元素语言表现,3.“面”的思考与训练,学生作品 佚名,陈唯 作品,一、基本元素语言表现,3.“面”的思考与训练,4.“肌理”的思考
5、与训练,一、基本元素语言表现,绘画中肌理是表达对形体表面纹理特征的感受，是物质材料与表现手法相结合的产物，是作者依据自己的审美取向利用不同的物质材料，使用不同的工具和表现技巧创造出物象表层的肌理形态，呈现一种画面的组织结构与肌理的视觉美感。 在设计构成中的肌理往往是触、视觉综合性的肌理，既能产生视觉感受，又可体现触觉感受。,北京服装学院学生杨永明 作品,北京服装学院学生作品,一、基本元素语言表现,4.“肌理”的思考与训练,一、基本元素语言表现,4.“肌理”的思考与训练,作者不详,陈佳佳 作品,北京服装学院学生作品,一、基本元素语言表现,4.“肌理”的思考与训练,一、基本元素语言表现,4.“肌理
6、”的思考与训练,作者不详,一、基本元素语言表现,4.“肌理”的思考与训练,作者不详,一、基本元素语言表现,4.“肌理”的思考与训练,作者不详,一、基本元素语言表现,4.“肌理”的思考与训练,作者不详,二、抽象二维空间创意,抽象二维空间创意素描是指在二维空间里尽可能地表现人的意识、思想、情感、理念甚至艺术精神。从具象到抽象，从抽象到意象，让素描语言元素在二维空间里得到最大的表现和扩张。,（1）将现实变为抽象的由此及彼潜想；,（2）对原形进行主动性拆解、重组，使新的造型更单纯、简约；,（3）再造形态与构成表达自己的设计理念与审美感觉；,（4）完成从具象到抽象的过渡。,二、抽象二维空间创意,抽象二维
7、空间创意素描就是从写实、具象到抽象的表现。在训练中可以通过四个步骤，完成二维空间素描的创新：,二、抽象二维空间创意,从写实、具象到抽象表现,二、抽象二维空间创意,画架-实物,课题1： 以画架、画板为主要元素进行不同材料的创意性表现。 要求： 以画架画板为主要元素进行创意性表现，注重肌理的表现效果。,从写实、具象到抽象表现,肖丽娟 作品,二、抽象二维空间创意,从写实、具象到抽象表现,二、抽象二维空间创意,从写实、具象到抽象表现,刘景红 作品,二、抽象二维空间创意,从写实、具象到抽象表现,北京服装学院学生作品,二、抽象二维空间创意,从写实、具象到抽象表现,画架 黎秀弟 作品,二、抽象二维空间创意,
8、从写实、具象到抽象表现,北京服装学院学生作品,二、抽象二维空间创意,从写实、具象到抽象表现,二、抽象二维空间创意,从写实、具象到抽象表现,二、抽象二维空间创意,抽象创意性素描 要求：以瓶子为课题的二维创意训练。 表现手法不限，材料不限。用四开以上纸张。 目的：,创意表现性素描课程的设计是为设计系教学的需要安排的，它有别于纯粹的创 作，有具体的形的存在，但是这 种形更多的是画面 之中的元素，通过对元素的重新组织与理解，用不同的表现手法将创意的形表现出来。这样的表现是二维的，是平面的，是用素描的形式语言的探索，表现内心的情感与视觉的感受。,瓶子的二维创意,二、抽象二维空间创意,黄鹤 作品,北京服装
9、学院学生作品,二、抽象二维空间创意,瓶子的二维创意,作者不详,北京服装学院学生作品,二、抽象二维空间创意,瓶子的二维创意,二、抽象二维空间创意,瓶子的二维创意,学生作品 佚名,二、抽象二维空间创意,瓶子的二维创意,学生作品 佚名,二、抽象二维空间创意,瓶子的二维创意,学生作品 佚名,北京服装学院学生作,肖丽娟 作品,二、抽象二维空间创意,瓶子的二维创意,作者不详,北京服装学院学生作,二、抽象二维空间创意,瓶子的二维创意,学生作品 佚名,北京服装学院学生作品,二、抽象二维空间创意,瓶子的二维创意,北京服装学院学生作,肖丽娟 作品,二、抽象二维空间创意,瓶子的二维创意,作者不详,抽象三维空间创意是
10、指在三维空间里，无论是写实素描还是抽象造型都可以进行大胆变革。 运用一些现代艺术手法，打破传统思维，通过对千姿百态的具象形态观察、体验、审美选择，进行由表及里的概括、分析、归纳，最终简化为一种抽象性的结构组合，形成一种超越现实的抽象三维空间，实现了由具象到抽象、由抽象到意象的转换。,三、抽象三维空间创意,三、抽象三维空间创意,金陵 作品,三、抽象三维空间创意,作者不祥,三、抽象三维空间创意,詹吉祥 作品,三、抽象三维空间创意,陈欣阳 作品,三、抽象三维空间创意,梁锐鑫 作品,三、抽象三维空间创意,学生作品 佚名,课题1：自由选择 要求：学生自由选择任何具有强烈体积感或较有意味的组织结构的物体进
11、行描绘。将物体的形态关系、组织关系、空间关系通过画面表达出来，同时注意画面效果。 目的：分析研究物体的内在结构，三维立体地假象空间，在脑海中架构三维立体的物体及空间概念。,三、抽象三维空间创意,抽象三维空间创意素描练习,刘颖 作品,三、抽象三维空间创意,抽象三维空间创意素描练习,于展忆 作品,三、抽象三维空间创意,抽象三维空间创意素描练习,课题2：城市建筑写生（单体或构件） 要求：用多种方法进行建筑的写生，要把握建筑的韵味和感觉。 目的：通过建筑的写生，使学生与建筑有一个直接的交流，对于建筑的造型、风格、尺度及环境空间有所体会和认识。,课题3：静物重组练习 要求：用瓶子或几何石膏为表现对象，在
12、重组中寻求多视角的表象空间。 目的：通过练习，将单体物象在画面中重新组合，构造新的三维画面，创造新的空间意境。,三、抽象三维空间创意,抽象三维空间创意素描练习,四、抽象模拟情感表达,抽象模拟情感表达是指运用点、线、面等抽象的素描元素去表达一种具体的情感状态。 这种训练要求学生将一种无形的东西变成形，将抽象的概念物化成为视觉形象，将一种主观的精神状态投射到素描视觉元素中。,爱,谢芳 作品,1. 命题练习 这一课题是以一种纯粹的绘画元素来做的练习，运用单纯的绘画元素将大脑中最原始的冲动和感受表现出来，强化设计中的“灵动”感觉，训练对单纯绘画元素的敏感度和表现力，这不仅有利于基础课程的学习，而且会对
13、将来专业课程的学习有很大帮助。,四、抽象模拟情感表达,命题练习,魏蕊 作品,爱,杨希 作品,四、抽象模拟情感表达,命题练习,愤怒,谢芳 作品,命题练习,四、抽象模拟情感表达,愤怒,谢芳 作品,命题练习,四、抽象模拟情感表达,愤怒,谢芳 作品,命题练习,四、抽象模拟情感表达,自由练习,烦乱,2.自由练习 自由练习的训练是在情感练习的基础上所做的散发思维性练习，培养学生自由心灵的空间。要求学生自由选择表达目标，但必须以素描元素去表达这种目标。目标对象可以是物象，也可以是情感。譬如通过“爱”的情感表现来升华自己的感情，对情爱、友爱、亲情之爱以及自然之爱达到一种更深刻的理解。用素描语言表达自己对爱的感
14、受和理解也会有一千种差别。,魏蕊 作品,四、抽象模拟情感表达,孤独,自由练习,四、抽象模拟情感表达,孤独,四、抽象模拟情感表达,自由练习,郁闷,魏蕊 作品,四、抽象模拟情感表达,自由练习,忧郁,四、抽象模拟情感表达,王屹 作品,自由练习,喜悦,四、抽象模拟情感表达,自由练习,喜悦,四、抽象模拟情感表达,自由练习,愤怒,谢芳 作品,自由练习,四、抽象模拟情感表达,恐惧,杨希 作品,自由练习,四、抽象模拟情感表达,疾病,魏蕊 作品,自由练习,四、抽象模拟情感表达,疾病,魏蕊 作品,自由练习,四、抽象模拟情感表达,死亡,侯一男 作品,自由练习,四、抽象模拟情感表达,烦乱,侯一男 作品,自由练习,四、抽象模拟情感表达,模拟练习,模拟练习是将一种非绘画的东西以绘画元素表现出来，是一种情绪的物化过程。模拟途径是以音乐、图片、文学作品、事件或某种心灵直觉或生命感悟等为模拟载体，将这些视觉物象、听觉物象及抽象情绪用最简单的素描元素予以形象表现，抒发自己的心灵感受，提高自己绘画情感意识，拓展自己绘画表达形式。,四、抽象模拟情感表达,模拟练习是将一种非视觉的东西以视觉表现的形式传达给观众，是一种“心象”的物化过程。,模拟练习,卢亚男 作品,刘唯静 作品,魏蕊 作品,四、抽象模拟情感表达,模拟练习,四、抽象模拟情感表达,乱麻既是
