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1、河北省存瑞中学第一学期第二次质检考试高一语文试题满分：150分 时间：150分钟一、语言基础知识。（27分，每题3分）1.下列词语中加点的字的读音完全正确的一项是（ ）A. 眷恋（jun）颓圮（t）创口（chung）浪遏飞舟（）B. 供给（gng）陶冶（y）犒劳（ko） 偏袒扼腕（tn）C. 淬火（cu） 火钵（b）奇葩（p）星辉斑斓（nn）D. 百舸（g）悉索（su） 漫溯（s）杞人忧天（q）【答案】D【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列词语中加点的字的读音完全正确的一项”，然后根据字形和字义辨析字音正误。本题中，
2、A项，“颓圮”的“颓”应读tu，堕落，败坏。B项，“供给”的“供”应读gng，把生活中必需的物资、钱财、资料等给需要的人使用。C项，“星辉斑斓”的“斓”应读ln，“斑斓”指色彩灿烂绚丽的样子，非常灿烂多彩。故选D项。【点睛】对多音字的把握，掌握音随意转的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。常见多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小。善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排
3、除法是一种比较好的方法。当然也需要一定的知识积累的。2.下列各项中没有错别字的一组是（ ）A. 金壁辉煌 挥斥方遒 峥嵘岁月 彷徨B. 忸怩不安 张灯结彩 曲折蜿蜒 慷慨C. 出离愤怒 惊心动迫 殒身不恤 喋血D. 逆来顺受 申表歉意 光茫四射 婆娑【答案】B【解析】【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列各项中没有错别字的一组”，然后根据字音和字义辨析字形正误。本题中，A项，“金壁辉煌”的“壁”应为“碧”，“金碧”，金黄青绿的颜色。C项，“惊心动迫”中“迫”应为“魄”，“惊心动魄”形容作品的文辞优美，意境深远，使人感受很深
4、，震动很大。D项，“申表歉意”中“申”应为“深”；“光茫四射”的“茫”应为“芒”。故选B项。3.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）明天，摆在我们面前的路更 ，我们要 吗？不！“不管前面是地雷阵还是万丈深渊，我们都义无返顾，勇往直前”。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。“勇气、信心、耐心、胸怀”，我们将沿着 的目标前进！A. 曲折 撤退 既定B. 曲折 退缩 制定C. 崎岖 撤退 制定D. 崎岖 退缩 既定【答案】D【解析】试题分析：本题考查词语的运用，题干问的是“依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是”。 崎岖：山路不平，比喻处境艰难。有时也比喻人生艰难，险阻。退缩：后
5、退，回缩。不敢面对，不敢应战。既定：已经决定。依据语境”在我们面前的路” “义无返顾，勇往直前”。”而今迈步从头越” “目标前进”答案为D项。【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E【技巧点拨】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。题中所给词语两两相近，但用法和意义不同，注意区分。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭
6、配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。4.下列各句中，划线的成语使用恰当的一句是A. 司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。B. 近年来，在种种灾害面前，各级政府防患未然，及时启动应急预案，力争把人民的生命财产损失降到最低限度。C. 这些“环保老人”利用晨练的机会，将游客丢弃在景点的垃圾信手拈来，集中带到山下，分类处理。D. “生命的价值在于百度而不在于长度，在于奉献而不于获取”院士的一番话入木三分，让我们深受教育。
7、【答案】D【解析】试题分析：本题考查的是考生正确使用词语的能力。A褒贬不当。满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着（多指坏事）。此处为英雄事迹。B前后矛盾、不合语境。防患未然：在事故或灾害尚未发生之前采取预防措施，也说防患于未然。此处灾害已经发生。C对象不当、不合语境。信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。捡垃圾不能用“信手拈来”。D入木三分：相传晋代书法家王羲之在木板上写字，刻字的人发现墨汁透人木板有三分深（见于唐张怀瓘书断）。后用来形容书法有力，也用来比喻议论、见解深刻。此处修饰“院士的一番话”正确。解答此类题目应结合具体的语境、修饰的对象、词语的感情
8、色彩进行分析。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。5.下列句子不是倒装句式的一项是（ ）A. 不吾知也。子路冉有公西华侍坐 B. 使毕使于前。荆轲刺秦王C. 蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？郑伯克段于鄢D. 太子及宾客知其事者。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列句子不是倒装句式的一项”，然后回顾倒装句的种类，如主谓倒装、宾语前置、定语后置以及状语后置，再根据每种句式的特点进行辨析。本题中，A项，“不吾知也”是宾语前置句，属于否定句中代词做宾语前置的类型，应为“不知吾”；B项，“使毕使于前
9、”是状语后置，“于”是标志，应为“使于前毕使”；D项，“太子及宾客知其事者”是定语后置，应为“太子及知其事的宾客”。C项，“蔓草犹不可除，况君之宠弟乎”中前一句是被动句，意思是“蔓延开来的野草还不能被铲除干净”。故选C项。6.下列各项中加点字的解释不正确的一项是（ ）A. 固不如也 固：本来B. 君安与项伯有故？ 故：缘故C. 秦时与臣游 游：游历D. 素善留侯张良 素：一向【答案】B【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列各项中加点字的解释不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中，B项
10、，“君安与项伯有故”中“故”如解释为“缘故”，则与语境不合，从文中来看，刘邦是问张良怎么和项伯有旧交情，句中的“故”是名词，旧交情。故选B项。7.下列各项中加点的词语的意义和用法相同的一项是（ ）A. 珍宝尽有之 备他盗之出入与非常也B. 欲呼张良与俱去 未得与项羽相见C. 谁为大王为此计者 为击破沛公军D. 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 良曰：“长于臣。【答案】B【解析】【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列各项中加点的词语的意义和用法相同的一项”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。本题中，B项，“欲
11、呼张良与俱去”和“未得与项羽相见”中“与”都是介词，和。A项，“珍宝尽有之”中“之”是复指代词，指珍宝；“备他盗之出入与非常也”中“之”是结构助词，主谓之间取消句子独立性。C项，“谁为大王为此计者”中“为”是动词，想出；“为击破沛公军”中“为”是介词，替。D项，“沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰”中“于”，介词，对；“良曰：长于臣”中“于”是介词，比。故选B项。【点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该
12、说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。8.下列各句中语意明确、没有语病的一项（ ）A. 在高一高二时，我们对于打好知识基础和提高基本技能的认识是何等肤浅，何等简单，现在我们对于这些的认识是丰富得多，深刻得多了。B. 教育要得法，不适当地批评学生，学生难以健康成长。C. 班主任和科任老
13、师的共同努力，使我们班级进步很大，取得了各项评比的好名次，现在全班同学劲头十足。D. 3月5日那天，我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动，这次活动的总口号是“弘扬雷锋精神，参与支援行动，服务青年创业，建设和谐城市”。【答案】C【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，“何等肤浅，何等简单丰富得多，深刻得多了”语序不当，前面是“何等肤浅，何等简单”，后面是“丰富得多，深刻得多”，前后不对应，应改为“何等肤浅，何等简单深刻得多，丰富得多”。B项
14、，“不适当地”表意不明，产生歧义，一种“不”修饰“适当地批评”，一种“不”修饰“适当”。D项，“我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动”成分残缺，应在宾语“学雷锋活动”前面加上“参与”等谓语动词，或在“我市”后加“开展了”。故选C项。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。9. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )（3分）在学校的日子里，我没有什么特别的感觉， ， ， ， ， ， 。我默默地注视着学校红色的大门，由衷地感谢她带给我的一切。 很多时候你可能觉得今天跟昨天没什么不同 这时你可能非常留恋过去的日子 突然发现它写得真好 你回过头来，其实一切都在改变 不禁哼出一句“月亮的脸偷偷地在改变” 现在要离开这个工作了七年的学校A. B.
