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1、画 杨 桃,叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲,我会认,shng,s,叮嘱：,再三嘱咐。,教诲：,教导，训导。,审视：,仔细地看。,半晌：,半天或好大一阵子功夫。,和颜悦色：,形容态度温和可亲。,近义词：审视审察 半晌半天 教诲教导 反义词：和颜悦色疾言厉色 熟悉陌生,我会辨,杨桃,杨 桃,杨桃,杨 桃,带着问题，初读课文。 为什么上课一起画杨桃，“我”却和别人画出了不同的样子？找出文中的句子读一读并画一画。,我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真
2、地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。,我找到了,他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,同学们看到我画的杨桃时认为画得怎么样？找一找同学们是怎么做的，怎么说的，并且画出来。,当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。,“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”,他们为什么哈哈大笑？,一是他们没有考虑到我画杨桃的角度，二是自己认为对杨桃很熟悉。,老师面对这些又是怎么做的呢？,老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：,看了看,坐下来,审视,老师从我的角度去
3、细致观察事物，说明他是个认真负责的好老师。,老师的神情为什么变得严肃了？,“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”,同学们不假思索的用嘲笑的态度对待问题，让他意识到要引导同学们认真观察，学会从不同的角度看问题。,老师面对同学们对我的嘲笑是怎样做的呢？,于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。,老师是怎么样引导同学们认识自己的错误的？,请观察,这两个杨桃有什么不同?,同学们对我把杨桃画成了五角星这件事前后发生了变化吗？,“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”,“现在你看看那杨桃，像你们平时看到的杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？”
4、“像五五角星。”,“不像！” “像五角星！”,“不像。” “像五角星。”,（想当然不假思索的语气。）,（回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）,教师两次神情变化，从文中找出两个词语来。,严肃,和颜悦色,同学们意识到自己的错误,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。,你从老师说的这段话中读出了什么？,看杨桃的角度不同，样子也就不一样。,看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人。,应该实事求是,讨论,老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？,他们不同之处又是什么呢？,（要实事求是地表现自己的角度 看到的东西。）,（老师的话语中又提到要尊重别人 的看法。）,
