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1、爱因斯坦与艺术世界,赵鑫珊,学习目标,1通过抓文本的关键句的方法提高学生理清结构归纳主旨的阅读能力； 2使学生懂得记叙和议论等表达方式的综合运用对揭示文章主旨的作用； 3借助本文的学习，使学生懂得科学与艺术是相通的，培养科学精神和人文精神； 4. 初步体会到造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。,说明： 作为进入高中以来的第一篇富于科学、哲学、人文气息文章，在教学当中，我认为暂时还不宜与学生讨论得过深，让学生大致了解科学与艺术的互补性和统一性这一教学目标目前的广大学生还不具备较为完备的人文底蕴和气质，从身心角度看，应该还较为关注名人“轶事”，即从学生趣味出发了解爱因斯坦艺术世
2、界的具体表现；,那么，从实际出发，文章是如何来描述名人的这些“轶事”的，传递给学生的又是些怎样的信息等等，在此基础上，逐步引导学生树立科学的成才观念、高尚的审美情趣、远大的报国之志眼下学习此类文本的重中之重，当从文本出发，深入浅出，把握文本的基本内容。,学习重难点,1、重点：调动课外积累，筛选文本信息，以了解爱因斯坦艺术世界的具体表现为切入点，展开科学与艺术互补性的思考。 2、难点：从哲学、美学、文化背景的角度来深入探究爱因斯坦和科学与艺术的关系，视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实（不必强求）。,说明： 这篇文章具有思辨性，学生不易把握。针对学生的年龄特点和认知水平，教学的重点设计为调动
3、学生的课外积累，如爱因斯坦的婚姻家庭逸闻趣事等，巧妙地把趣味性引入课堂，充分调动学生的学习积极性，引导学生从课外走到课内，从文本中筛选有效信息，整合爱因斯坦一生中科学与艺术的具体表现。同时，在对文本的阅读中思考科学与艺术统一性互补性的规律，从而水到渠成地把感性的阅读上升到理性的思考。,赵鑫珊，当代作家、哲学家。至今为止，出版过四十六本书，包括科学艺术哲学断想哲学与当代世界哲学与人类文化敝人类文明的功过人类文明之旅贝多芬之魂莫扎特之魂普朗克之魂建筑是首哲理诗建筑，不可抗拒的艺术建筑面前人人平等希特勒与艺术等。,走近作者,2005年被确定为“国际物理年”,1905年，爱因斯坦先后发表了5篇具有划时
4、代意义的论文，为相对论的建立奠定了基础，为量子理论的发展作出了重要贡献。为纪念这一奇迹100周年，联合国确定今年为“国际物理年”。,爱因斯坦（Albert Einstein，1879-1955）,举世闻名的德裔美国科学家，现代物理学的开创者和奠基人。 1879年3月14日在德国小城乌尔姆出生，他的父母都是犹太人。爱因斯坦有一个幸福的童年，他的父亲是位平静、温顺的好心人，爱好文学和数学。他的母亲个性较强，喜爱音乐，并影响了爱因斯坦，爱因斯坦从六岁起学小提琴，从此小提琴成为他的终生伴侣。爱因斯坦的父母对他有着良好的影响和家庭教育，家中弥漫着自由的精神和祥和的气氛。,爱因斯坦1900年毕业于瑞士苏黎
5、世联邦工业大学，毕业后即失业。在朋友的帮助下，才在瑞士联邦专利局找到工作。1905年获苏黎世大学博士学位。1909年任苏黎世大学理论物理学副教授，1911年任布拉格大学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究所所长、柏林大学教授，当选为普鲁士科学院院士。1932年受希特勒迫害离开德国,1933年10月定居美国。,相对论,狭义相对论:狭义相对论是建立在相对性原理和光速不变原理基础上的，相对性原理是相对论的核心，即惯性系之间彼此等价，不可区分。光速不变原理是光在任意惯性系内的速度都是一个常数。 由这两个原理可以导出一整套理论，理论和实验都表明，牛顿理论仅仅是狭义相对论的低速近似，狭义相对论有很多推论，比
6、如动钟变慢，动尺收缩质能方程等等。,广义相对论,广义相对论是关于引力的理论，理论和实验证明，牛顿的万有引力定律仅仅是广义相对论的弱场近似，它是在广义协变原理和等效原理基础上建立的，是目前为止最完美的理论之一，目前的大爆炸理论、黑洞理论等都与广义相对论密切相关。解决了一个天文学上多年的不解之谜，并推断出后来被验证了的光线弯曲现象，还成为后来许多天文概念的理论基础。 爱因斯坦对天文学最大的贡献莫过于他的宇宙学理论。他创立了相对论宇宙学，建立了静态有限无边的自洽的动力学宇宙模型，并引进了宇宙学原理、弯曲空间等新概念，大大推动了现代天文学的发展。,知识概述 爱因斯坦与艺术是夹叙夹议型的议论文，通过探讨
7、爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性，指出造就一个杰出的科学家需要有广阔深邃的文化背景。作者高屋建瓴地看待科学、艺术、哲学三者间的关系，从哲学、美学的角度全方位地看世界；他以爱因斯坦与艺术的密切关系为例，论证科学与艺术是人类智慧的两个方面，它们相辅相成，不可分割。,研究数学、物理学和天文学的人当拥有这般审视天地之大美的心胸，这才是自然科学研究的最高目标。只有怀着这一崇高目标的人才有可能做出伟大贡献。文章的观点具有高度前瞻性，这一观点形成于五六十年代作者在北大求学期间，并在21世纪得到充分发展。这一观点针对工业革命以来，人们将学科专业越分越细、观察世界的视角越来越窄的弊病，为知识
8、界、教育界正确认识世界和科学部署学科专业提供了思路，也为莘莘学子如何正确对待专业知识学习提供了理论依据。,科学是美丽的，艺术也是美丽的。然而，人们更习惯于将这两种美丽置于界限分明的美的两端，就像阳刚之于阴柔、豪放之于婉约从理论上说，它们确实属于两个范畴。一个以物为尺度，一个以人为中心；一个追求真实，一个追求美好；一个理性至上，一个感性为尊然而，就是这么不一样的两种美在同一个人身上却发出了炫目的光芒，他就是本文的主人公爱因斯坦！,“现代科学就是爱因斯坦，现代艺术就是毕加索”。,科学,艺术,以物为尺度,以人为中心,追求真实,追求美好,理性至上,感性为尊,VS,有人问爱因斯坦，死亡是什么？爱因斯坦脱
9、口而出：“死亡就是我再也听不到莫扎特的音乐啦。“,鑫( ) 陀 ( ) 伦理( ) 怆然( ) 深邃( ) 扣人心弦( ) 无动于衷( ),tu,ln,chung,xn,su,zhng,易读错写错的字,xin,形容诗文、表演等有感染力；使人心情激动。,指情调、情趣、趣味等深远，绵长。,不能用语言说出来。,全副精力，高度集中。,意味深长：,不可言传：,全神贯注：,扣人心弦：,词语释义,梳理文章结构,第一部分： 揭示文章的基本内容。通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性。具有提纲挈领的作用。 第二部分： 通过列举爱因斯坦热爱音乐、崇尚文学的生动事例，证明本文的中心论点：科学与
10、艺术是互补的、统一的。 第三部分： 揭示主题，表明本文的写作意图。,6岁，学小提琴；（艺术）； 13岁，爱上莫扎特；还爱上了几何学和康德哲学；（科学、哲学）,第1段 第2段,如何理解“从此以后，科学、艺术和哲学作为一个整体便成了他一生的三大支柱，成了他的血和肉”？,用暗喻的修辞手法，表明科学艺术哲学满足了爱因斯坦的精神需要，支持他的全部生命意义，是他生命中最重要的几个方面。,第3段,文中说“平常我们谈论较多的是作为科学家的爱因斯坦，而对艺术家和哲学家的爱因斯坦则较少提到，尤其对爱因斯坦与艺术的关系，几乎没有触及。”并且说“这不论对美学界、科学界和教育界认识爱因斯坦，都是一大憾事”。 相对于爱因
11、斯坦在科学上的伟大成就，他在艺术上的造诣可以说是微不足道，作者为什么以此为憾？,第4段,交流：,爱因斯坦艺术领域内特别推崇酷爱哪些艺术形式？具体有哪些表现？,第二部分5-16段,他，最推崇西方古典音乐，尤其酷爱巴赫、莫扎特、贝多芬的作品 他，几乎每天都要拉小提琴，是一个“有造诣的小提琴家” 他，还能弹一手好钢琴，奏出扣人心弦的乐曲,音乐：,文学,他，推崇文学，热爱莎士比亚、歌德、海涅、陀思妥也夫斯基和肖伯纳 他，朗诵海涅的哈尔茨山游记 他，崇拜陀思妥也夫斯基：“陀思妥也夫斯基给予我的东西比任何科学家给予我的都要多，比高斯还多！” 他，与卡夫卡产生共鸣 他，极力推崇文学艺术,讨论：艺术与科学之间
12、有哪些相通之处？,科学的美与艺术的美是相通的，是世界最高最美的两个侧面。 艺术与科学都具有永久的魅力，因为他们是两个无限的永远也没有终点的世界，值得人们不断地追求。 科学与艺术是相互补充的，能满足我们的理性追求和感情渴望。 艺术与科学体现了一种绝对和谐的美。 科学与艺术均要以丰富的想象力为心理背景，艺术的想象力往往会刺激科学所必需的想象力。,第11段,第13段,第15段,第16段,第7段,旨在说明爱因斯坦已将文学当作精神生命的需要，并深深懂得了文学的伦理价值，从而也证明了科学与艺术“是两个无限的、永远也没有终点的世界”，需要不断去追求。 进一步揭示科学与艺术之间紧密而深远的内在关系，也揭示了这
13、位科学巨匠酷爱音乐和文学的缘由。,第三部分17-18段,主旨：科学与艺术相通，没有艺术造诣，就没有科学家的爱因斯坦。,写作意图：希望我国能造就出一批爱因斯坦,造就一个爱因斯坦，需要有广阔而深邃的文化背景。（17段） 音乐、绘画、和文学诚然不会直接教你如何去解微分方程，但是却能拓展你的文化背景，丰富你的想象力，提高你的审美感和精神境界，从而有助于你成为爱因斯坦。 （18段）,关键句： 是指文章中十分重要的语句，它突出地体现了文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章结构的特点。 A.从内容看，中心句 （文章中心句、段落中心句）是关键句。 B.从结构看，总领句、总结句、过渡句是关键句。 C.从思路看，体
14、现文章发展脉络的语句是关键句。,品味语句,关键句：从此以后，科学、艺术和哲学作为一个整体成了他一生的三大支柱，成了他的血和肉。 艺术：六岁起跟人学小提琴；十三岁爱上莫扎特奏鸣曲。 科学：欧几里得几何的清晰性和可靠性使他激赏不已。 哲学：读完纯粹理性批判，康德成为他最喜欢的哲学家。,关键句：实际上，探讨爱因斯坦与艺术的关系，至少有两重意义：揭示科学与艺术的互补性和统一性；加深我们对艺术本质的认识。 作用：揭示文章的基本内容，具有提纲挈领，纲举目张的作用（中心句、总领句）。,在所有的艺术中，爱因斯坦最推崇西方古典音乐，对巴赫、莫扎特和贝多芬的作品，他尤其酷爱。 爱因斯坦几乎每天都要拉琴。 爱因斯坦
15、不仅是一个有造诣的小提琴家，而且还能弹一手好钢琴。 除音乐外，爱因斯坦还推崇文学。 都表现了爱因斯坦对音乐的痴迷；而表现了爱因斯坦对文学的热爱。所有事例充分证明了观点科学和艺术可以相通互补。,关键句：爱因斯坦如此重视文学艺术的作用，对我们搞教育和自然科学的人来说，不是可以引发深思吗? 作用：在介绍、再现爱因斯坦重视文学艺术事例的基础上，将思考的触角向更深处延伸，探求热爱文学艺术的原因所在（过渡句）。,“他对于艺术的执著追求乃是出于精神生命的需要，出于他的人生观和世界观，出于一种”死生之地，存亡之道，不可不察”的 必要性。 此外，他极力推崇文学艺术，也是因为他深深懂得它们的伦理价值。 在爱因斯坦
16、看来，科学和艺术之所以值得追求，还因为它们体现了一种绝对和谐的美。 在爱因斯坦看来，科学和艺术之所以是相通的，还在于两者均要以丰富的想象力为心理背景。,位置一致：都置于段首醒目位置。 句式相似。 功能相似：都是段的中心句、总领句。 有表次序的词：此外，也，还 内容相关：从不同角度回答了同一个问题爱因斯坦为什么热爱文学艺术。,关键句：音乐、绘画和文学诚然不会直接教你如何去解微分方程，但是却能拓展你的文化背景，丰富你的想象力，提高你的审美感和精神境界，从而有助于你成为爱因斯坦。 作用：指出写作本文的现实意义，卒章显志针对“我国为什么不能造就一个爱因斯坦”的问题，指出造就人才需要有广阔而深邃的文化背景。,14：揭示文章基本内容。通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学和艺术的互补性与统一性，具有提纲挈领的作用。 516：列举爱因斯坦热
