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1、有机合成材料,课题3 有机合成材料,自主活动 算一算、填一填（用5分种的时间完成课本99面表格）,讨论交流 1、甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉在组成元素上有什么共同点？ 2、甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量和淀粉、蛋白质的相对分子质量相比有什么不同？,有机化合物：一般组成中含有碳元素的 化合物称为有机化合物。 走出误区：少数含碳元素的化合物（二氧化碳、一氧化碳、碳酸钙、碳酸等）具有无机化合物的特点，把它们看成无机化合物。,有机化合物的一般性质,1、多数不溶于水，易溶于有机溶剂； 2、多数不耐热，熔点较低，一般在400C以下； 3、多数可以燃烧； 4、多数不能发生电离； 5、发生化学反应一般比较 复杂
2、，反应速度较慢。,小结归纳 相对分子质量比较小的有机化合物称它们为小分子，相对分子质量比较大的有机化合物称它们为有机高分子化合物。,了解生活 仔细观察你身边的材料（羊毛线、棉花、一次性水杯、电线开关、垃圾袋、汽车轮胎），你知道这些制品是用什么做成的吗？都是天然的吗？,用有机高分子化合物制成的材料就是有机高分子材料。 （1）天然有机高分子材料棉花、羊毛、木材、和草类（天然纤维）和天然橡胶等。 （2）合成有机高分子材料塑料、合成纤维（涤纶、腈纶、锦纶）和合成橡胶等三大有机合成材料。,信息：高分子化合物大部分是由小分子聚合而成 的，所以高分子化合物也被称为聚合物，当小分子连接构成高分子时，有的形成很
3、长的链状，有的由链状结成网状。 有机合成材料之一塑料 动手试一试：在两种不同的方向撕开塑料布、有什么不同的感觉？,活动探究,将一次性水杯剪成碎片，然后放在试管中加热，观察现象。等熔化后停止加热，待冷却固化后再加热，观察现象。,结论：这类高分子材料可以反复加工，多次使用，能制成薄膜、拉成丝或压制成所需要的各种形状，这种材料具有热塑性。,现象：塑料碎片加热后变成液态，冷却后变成白色固体。,讨论交流： 电源插座、电视机外壳能用热塑性塑料吗？你知道这类产品用什么材料做成的吗？,你有下列生活常识吗？ 1、妈妈从市场上买回一件漂亮的“羊毛衫”，回家后怀疑自己上当受骗，你会帮妈妈鉴别一下真假吗？ 2、你知道
4、自己穿的校服是用什么布料做的吗？你认为这种布料有什么优点、有什么缺点？,有机合成材料之二合成纤维,3、小芳穿了一件全棉的秋衣，感觉很暖活、吸水性和透气性良好，很舒适，但没过多长时间袖口就烂了，小刚穿了一件涤纶的秋衣，感觉到这种秋衣弹性好、但透气性和吸水性差，耐磨，穿了很长时间都不会烂，你知道小明和小刚买的秋衣是用什么材料做成的吗？你能帮小明和小刚在市场上挑选一件穿起来比较舒适、弹性又好，又耐磨的秋衣吗？,阅读下列信息，谈谈你的看法： 塑料是由石油炼制的产品制成的，塑料的制造成本低，而且耐用、防水，大部分塑料的抗腐蚀能力强，不与酸碱反应，一般不导热、不导电，是电的绝缘体，塑料容易被塑制成不同形状
5、的日常用品。有些塑料容易燃烧，并且产生有毒气体，大部分塑料不会腐烂，也不能被细菌分解，容易造成“白色污染”，回收利用废弃塑料时，分类十分困难，而且经济上不合理。,谈谈你的高见,（1）使用塑料好处多还是坏处多？ （2）如何解决“白色 污染”问题？,多谢指导！,义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册 第十二单元 课题3 有机合成材料,一、说教材 本课题是初中化学教材的最后一个单元的最后一个课题，本单元是一个涉及面很宽的单元，涉及到初中化学教材中许多的内容，前面两个课题主要介绍了人类重要的营养物质和化学元素与人体健康，本单元重点介绍有机合成材料，按知识内容看，它不是初中化学教学的核心内容，属于知识
6、的扩展和运用的范畴。因此，在课程标准里，对它的教学要求并不高，多属于知道、了解的内容。但是本课题的知识有利于联系社会实际，丰富学生的生活常识，学生有浓厚的学习兴趣。,二、说教学目标 1、知识目标： （1）通过本课题的学习使学生了解有机化合物的概念和有机高分子化合物的特点 （2）通过学生自主探究和教师的引导使学生知道塑料、合成纤维和合成橡胶的一些性能和常见的用途 2、技能目标： 学生在不断实验中完成本单元的学习，通过学生自己动手实验和不断提出探究任务培养学生的实验技能，掌握探究问题的方法,3、情感目标： 化学来源于生活、化学也在不断的提高人们的生活质量，但同时也给人们的生活带来负面影响，尤其是有
7、机合成材料的广泛使用对环境造成了极大的影响，这些在本节课的学习中得到充分的体现，所以，培养学生关注社会和人类生存环境是学习化学的重要价值。,三、说学法： 1、 由于本课题的教学内容和学生的生活紧密相连，并且很多内容都可以通过学生亲手做实验来完成。为此实验探究学习法是本课题的一个重要的学习方法。 2、 本课题与学生的生活实际紧密联系，让学生通过身边的材料，查阅相关资料等学会归纳总结的学习方法。,四、说教法： 根据本节课的教学内容和知识特点，我主要会采用情憬教学法、讨论式教学法和实验指导等多种教学方法的相互补充来完成本课题的教学,六、说教学程序 根据教材的特点和学生实际，我主要通过以下程序来完成本
8、单元的教学 1、创设4个教学情景 （1）在本课题的引入时，我会用学生看得见、摸得着得生活日常用品：衣服、塑料杯、药匙、笔筒、电脑外壳等引入。让学生对这些材料进行简单归类，从而得出生活中得很多用品都是用有机材料制成的。 （2）在对有机物和无机物的概念的形成的教学中，我采取让学生填写课本99面的活动与探究，通过在填表的过程中认识什么叫有机物，什么叫无机物，同时给学生一个交流的机会，指导甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量比较小，而淀粉和蛋白质的的相对分子质量很大，从而自然引出有机物中：小分子、和有机高分子的概念。,五、说教材的重点和难点 1、重点：使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系，以及材料在人
9、类社会的发展中所起到的巨大作用，提高学生的化学素养是本课题的重点 2、难点：认识部分有机合成材料的结构特点和其性能，从而知道物质的结构、性质和用途之间的关系,（3）为培养学生进一步学好化学的兴趣、了解更多的有机合成材料在日常生活和现代工业、农业、科技、医疗等方面的广泛运用，我将播放一段录相，在一次激发学生学习化学的学习热情、了解更多的有机合成材料 （4）为让学生充分体会到化学服务与生活、我会用自己事先收集的服装标签让学生辨认服装的号型、面料的种类及含量、及洗涤说明等内容。,2、安排四次学生自主探究活动 第一次探究：亲笔填写课本99面的活动与探究，形成有机物和无机物的概念，从计算中体会有机物中的
10、小分子和有机高分子 第二次探究：让学生亲手撕扯塑料布感受链状高分子材料的结构 第三次探究：学生动手实验加热聚乙烯塑料并冷却，然后再加热，体会这类塑料的特性热塑性，从而了解其特殊的用途 第四次探究：通过灼烧合成纤维、天然纤维学会区别合成纤维和天然纤维,3、穿插三次讨论交流 第一次：在学生探究出热塑性塑料的特性 后，让学生展开讨论：能否用这类塑料制做：电 视机的外壳、电脑外壳和电源的插座？在讨论中 了解热固性塑料的特点和用途 第二次：在学生探究了合成纤维和天然纤维 的鉴别方法，知道合成纤维和天然纤维的优缺点 后，讨论：为什么通常把合成纤维和棉纤维或羊 毛纤维混合纺织来制成各种面料 第三次：在学生比
11、较全面的学习了有机高分 子材料的广泛用途后，讨论塑料制品的广泛使用 对人类社会的进步和发展的例与弊,4、组织一次自学 给3分钟左右的时间让学生看课本103面，了解合成橡胶的性能和广泛用途，并简单介绍课本没有介绍的内容天然橡胶,5、配套4道练习巩固本节课的重点知识,1）三大合成材料是什么？ 2）电线外面的塑料层是由聚氯乙烯（PVC）制作的，其化学式可表示为（CH2CHCl）n(n为正整数）。下列关于聚氯乙烯的说法错误的是： 1）该物质是有碳、氢、氯元素组成的纯净物 2）该物质燃烧时，有刺激性气味生成 3）该物质有较好的绝缘性能 4）该物质的薄膜可用于包装食品,3）下列产品所用的塑料，具有热固性的是 1）防水塑料套 2）帽子 3）炒菜锅的手柄 4）雨衣 4）科技文献中经常出现的下列词汇，其中与有关物质的颜色并无联系的是： 1）赤色海潮 2）绿色食品 3）白色污染 4）棕色烟气,七 板书设计 一、有机化合物：一般组成中含有碳元素的 化合物称为有机化合物。 二、有机高分子材料 1、天然有机高分子材料：棉花、羊毛和天然橡胶等。 2、合成有机高分子材料塑料、合成纤维（涤纶、腈纶、锦纶）和合成橡胶等三大有机合成材料,
