《(2017)在诗意守望中践行教育人生：教育大趋势与中职语文教学改革》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(2017)在诗意守望中践行教育人生：教育大趋势与中职语文教学改革（97页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一课一名师、一师一名课,2016年全国信息化教学大赛,参赛作品,名课的评判要素,名课评判的基本指标,专业涵养 学术魅力与人格魅力,名师的评判要素,教学艺术 设计才华与艺术天赋,教育情怀 以生为本与以爱为基,学养深厚有功底 语言娴熟有功力 课程驾驭有张弛,认知学生因材施教 遵循规律善于设计 互动充分精彩纷呈,爱生如子甘为人梯 淡泊功利乐于奉献 勤于笔耕不断创新,教育 人生,在诗意守望中践行教育人生,教育大趋势与中职语文教学改革,张 建 2017.7,势,如果人生纯属辛劳/人就会/仰天而问/难道我所求太多以 至无法生存/是的/只要良善和纯真/尚与人心相伴/他就会欣喜地拿神性来度测自己/神莫测而不可
2、知/神湛若青天/我宁愿相信后者/这是人的尺规/人充满劳绩/但还诗意地栖居在这片大地上。 （德）弗里德里希荷尔德林人，诗意的栖居,马丁海德格尔,荷尔德林诗的阐释,荷尔德林以诗人的直觉与敏锐，意识到随着科技的发展，工业文明将使人日渐异化。为了避免异化，他呼唤人们在“诗意地栖居”中寻找回家之路，在内心的纯真与善良中追寻生命的意义。,荷尔德林的诘问，在著名哲学家海德格尔看来，道出了生命的深邃与优雅，于是，他从哲学的层面阐释说，荷尔德林的全部诗作都是还乡，而诗人的天职就是引导我们回到精神的故乡。,我是谁？ 我从哪里来？ 我要到哪里去？,人文：存在之思 人所以为人的思考,典型的中国式表述，融禅学、诗学与人
3、生哲学于一体是诗意的凝聚，是精神的贯注。含蕴了一种纯粹的生命体验和充盈的生命气息,究天人之际，通古今之变，成一家之言 古代哲人的人格理想 为天地立心，为生民立命，为往世继绝学，为万世开太平 古代哲人的自觉使命 达则兼济天下，穷则独善其身 古代哲人的人生态度,儒家：道德人生 道家：超脱人生 法家：规则人生 墨家：任侠人生 佛家：慈悲人生,诗中的物质生活 茶文化、酒文化、食文化、休闲文化,诗中精神生活 慷慨悲歌边塞 羁旅情怀回乡 山水禅意自然,诗中的情感生活 采菊东篱下，悠然见南山（回归自然） 人生代代无穷已，江月年年只相似（叩问人生） 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路（离愁别绪） 人生若只如
4、初见，何事秋风悲画扇（爱恨交加） 十年生死两茫茫，不思量，自难忘（肝肠寸断）君问归期未君问归期有期，巴山夜雨涨秋池（故乡情结）,古人笔下的 生活世界,古人优雅的 生活方式,生命意义的探 讨，人 生价值 的追寻,孔子：朝闻 道夕死可矣,科技发达 物质丰富 生活富裕 文化多元,文化 教育,大国崛起,软实力,大国崛起：亟待文化自觉,大国崛起：亟待文化自觉,03,中国制造：呼唤工匠精神,07,中国制造 人才需求新要求,中国制造：呼唤工匠精神,04,中国制造：呼唤工匠精神,现代职场：寻求核心素养,学生发展核心素养 学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力,文化 基础,自主 发展,
5、社会 参与,现代职场：寻求核心素养,成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人 1.人文底蕴：人文积淀 情感态度 人文情怀 审美情趣 2.科学精神：理性思维 批判质疑 勇于探究,成为有明确人生方向、有生活品质的人 1.学会学习：乐学善学 勤于反思 信息意识 2.健康生活：珍爱生命 健全人格 自我管理,成为有有理想信念、敢于担当的人 1.责任担当：社会责任 国家认同 国际理解 2.实践创新：劳动意识 问题解决 技术应用,39,现代职场：寻求核心素养,互联网+：重塑教育形态,物联网、云计算、大数据等新一代信息 技术正在融入教育，并用智能力量重塑 教育形态,互联网+：重塑教育形态,17,互联网+：重塑教
6、育形态,育德育能 全面发展 让学生成才 让人生出彩,1.高职人文素质教育内核如何解读、素质结构如何构成，还缺少理论层面的系统研究； 2.人文素质教育如何融入专业人才培养目标，如何建构人文课程与人文实践一体的培养体系并贯穿人才培养全过程，还缺少系统设计和课程支撑； 3.如何突破现存评价模式，构建科学的学生素质评价系统，还缺少实践借鉴。,怎么办？,09,如何适应教育新形态？ 如何培养具有工匠精神的卓越人才？ 如何成就学生出彩人生？,行,人性提升：高职教育人才培养目标的思考 一、能力本位：高等职业教育的基本取向 二、人性提升：高等职业教育的终极追求 三、全面发展：高等职业教育的必然选择 2003.职
7、业技术教育第19期,家庭 学校 社会 722：学校为主 教育的诉求究竟是什么 学校的使命究竟是什么,成长路径,用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。,马克思：“人的全面发展的实质是表现在全面占有自己的本质。（1844年经济学哲学手稿） 马克思主义人性观的教育意义在于，教育必须以人的本质属性为依据，全面拓展人性，从而达到自然、社会、精神诸属性的浑然一体。,教育是为美好生活作准备！ 斯宾塞,教育最主要的任务是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。判断教育的好坏，应该从这样的原点出发。 朱永新新教育：为生命奠基,教育者,养成人
8、格之事业也。 蔡元培,现代化的目的一是立国，二是立人。 鲁迅,千教万教，教人求真； 千学万学，学做真人。 陶行知,唤醒人的灵魂 守护人的价值 洗涮人的兽性 激活人的生活信念 调制人的生活世界 构建人的生命意义 实现人的全面发展,只有具有人文内涵的职业教育才是真正的职业教育,高素质 高技能 全面发展的现代职业人,求真 求善 求美,德 智 体 美,学生 全面发展,雅思贝尔斯说：要成为人，须靠语言的传承方能达到，因为精神遗产只有通过语言才能传给我们,语文教学,为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平,现代 职业人,一个人的阅读史就是他的成长史,刘勰文心雕龙知音: 夫缀文者情动而辞发，观文者
9、 披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。,母语的魅力,母语的魅力,You say that you love rain, but you open your umbrella when it rains. You say that you love the sun, but you find a shadow spot when the sun shines. You say that you love the wind, but you close your windows when wind blows. This is why I am afraid, when you say that yo
10、u love me too.,近日，一首英文诗I am afraid被翻译成不同版本的中文后在网络上广为流传，网友们惊呼，“汉语简直美到cry（发疯）”。,普通版 你说你爱雨， 但当细雨飘洒时你却撑开了伞； 你说你爱太阳， 但当皓日当空时你却往荫处躲； 你说你爱风， 但当它轻拂时你却紧紧地关上了自己的窗子； 所以当你说你也爱我，我却会为此而烦忧。,离骚版 君乐雨兮启伞枝， 君乐昼兮林蔽日， 君乐风兮栏帐起， 君乐吾兮吾心噬。,诗经版 子言慕雨，启伞避之。 子言好阳，寻荫拒之。 子言喜风，阖户离之。 子言偕老，吾所畏之。,七绝版 恋雨却怕绣衣湿，喜日偏向树下倚。 欲风总把绮窗关，叫奴如何心付伊。
11、,七律版 江南三月雨微茫，罗伞叠烟湿幽香。 夏日微醺正可人，却傍佳木趁荫凉。 霜风清和更初霁，轻蹙蛾眉锁朱窗。 怜卿一片相思意，犹恐流年拆鸳鸯。,充盈人的生命意识 彰显人的生命活力 温润人的内心世界 丰富人的审美趣味 提高人的生活品质,穿越历史时空，对话古代先贤，领悟生命意义。 跨越文化鸿沟，沟通人类情感，温润心灵人性。 融入自然社会，激活丰富想象，提高生活情趣。,文本 阅读,性质 最重要的交际工具 人类文化的重要组成部分 特点 工具性与人文性统一 原则 （一）科学性原则 （二）人本性原则 （三）发展性原则 （四）实践性原则 （五）共享性原则,教育部教指委高职 语文教学大纲,性质 最重要的交际
12、工具 人类文化的重要组成部分 特点 工具性与人文性统一 任务 正确理解与运用祖国的语言文字 注重基本技能训练和思维发展 加强语文实践，培养语文的应用能力和综合职业能力 提高思想道德修养和科学文化素养 弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化,教育部中等职业学校 语文教学大纲,总体目标 引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展 具体目标 1.知识指导学生学习必需的语文基础知识 2.能力掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力，掌握语文学习方法，养
13、成自学和运用语文的良好习惯 3.情感培养热爱祖国语言文字的思想感情，具备温润之心、敬畏之心、恻隐之心、进取之心,中职语文,基础模块 （必选）,阅读与欣赏,表达与交流,语文综合实践活动,职业模块 （限选）,拓展模块 （选修）,基础模块 正确认读书写3500个常用汉字。使用工具书。用普通话朗读课文。 文章整体感知和领会，理解文章语句的含义和作用，概括文章内容要点、主旨和写作特点 阅读优秀作品，阅读总量不少于200万字。 了解文学形式的特点，注重情感体验，感受作品思想情感和艺术魅力。诵读古代诗文尤其是名句、名段、名篇。 利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用信息。掌握加圈点、列提纲、制卡片、编文摘等
14、阅读方法。,阅读与欣赏,职业模块 阅读与专业相关的各类文章、筛选、整理重要信息，获得所需资料 阅读有关职业理想、行业发展、企业文化文章，培养职业情感和道德。 提高搜集相关职业信息的能力 阅读自然科学、社会科学类作品,拓展模块 精读文章 掌握欣赏方法，文学作品阅读量 借助注释和工具书，读懂文言文 了解古代诗文相关的文化常识，丰富文化积累。掌握绘图表、作批注、写心得等阅读方法。,表达与交流,基础模块 养成说普通话的习惯。普通话水平 听话耐心专注，理解对方主要内容、观点和意图； 说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。 学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。 能够根据学习、生
15、活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。,职业模块 掌握接待、洽谈、答询、协商等口语交际的方法和技能，做到态度真诚，表达准确，语言文明，仪态大方，符合职业岗位的要求。,拓展模块 能用普通话正确表达自己的观点，能根据语境，借助语气、表情、手势恰当地表情达意，提高交际效果。 学会讲解、采访、讨论、辩论等口语交际的方法和技能，做到重点突出、条理清晰、用语简洁，能根据职业工作的需要，恰当进行口头表达与交流。,语文综合实践活动,基础模块 根据校园生活、社会生活和职业生活设计活动内容与项目，创设活动情境。 通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开 展语文实践活动，运用有关的语
16、文知识和技能，提高语文应用能力，培养 职业理想和职业情感。（案例）,职业模块 从相关职业的实际需要出发，选取活动内容，设计活动项目，模拟职业情境，组织语文综合实践活动。在活动中提高语文应用能力，增强合作意识和团队精神。（案例）,拓展模块 针对社会生活和相关行业中的重要问题，发现和确定活动内容，设计活动项目，开展综合程度较高的语文实践活动，培养语文综合应用能力。（案例）,科学重点在如何做事、如何生存 人文重点在如何做人、如何生活 科学提供的是器 人文提供的是道,文化是一个民族精神创造与物质创造的总和，人文是人类文化的核心部分。是对人的价值、人的生存意义和生存质量的关注，对他人、社会和人类进步事业的投入与奉献，对未来命运与追求的思考和探索，对个人发展和人类走势的终极关怀，对生存的
