《1.3_《大堰河__我的保姆》课件(人教版必修1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1.3_《大堰河__我的保姆》课件(人教版必修1)（72页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.3 大堰河我的保姆 精品课件（人教版必修1）,新课博览,20世纪30年代末在上海，有一位诗人见到艾青时，激动地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河我们可以骄傲地说：中国有大堰河！”尔后许多年中，也有一些人把“大堰河”误解为一 条河流。但是，如果我们把拥有半个多 世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉 的艾青的诗歌，比喻为一条巨大的河流 的话，那么，它的永不枯竭的源头，就 是“大堰河”！它的情愫、它的主题、它的美，都可以从这个源头找到答案。,新知目标,知识目标 1识记作者。 2了解自由诗的特点。 能力目标 1理清诗的结构，把握抒情思路。 2理解本诗通过记事以及细节描写来写人的特点。 3
2、学习对比、反复、排比等表现方法。 情感目标 体会诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高诗歌审美能力。,第3课 大堰河 我的保姆,课前自主预习导与学,课后知能提升练与悟,课堂名师点拨思与用,新课全景预览,基础全面落实,文本全程解析,写法全新借鉴,阅读全优选粹,训练全程跟踪,艾青的母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中 “克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘的五年。一直到5岁才被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他 “从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇
3、女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。,1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪不禁想起了自己的身世，想起了用乳汁把他养大、已长眠于地下的保姆，于是便写下了这首大堰河我的保姆。,“艾青”笔名的由来 本诗是用笔名“艾青”发表的。为什么以“艾青”做笔名呢？作者本姓蒋，名海澄。在蒋介石发动四一二反革命政变的第二年他到法国留学。一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“蒋介石”，便马上嚷嚷开了。艾青以,和蒋介石同乡为耻，更以和蒋介石名字读音相近为莫大耻辱，一气之下，就在“
4、蒋”的草字头下面打了一个“”，又取“澄”的家乡话谐音“青”，在住宿登记时填上“艾青”。此后，这个名字就一直沿用下来了。,解析：D项中“处理”的“处”应读 “ch ”，“尽快”的“尽”应读“jn ”。,答案：D,(2006湖北高考)下列各组词语中，没有错别字的一组 是 ( ) A杂糅 黯然失色 不径而走 既往不咎 B熟稔 戛然而止 偃旗息鼓 待价而沽 C糟践 不落窠臼 沤心沥血 变本加厉 D荣膺 为虎作伥 豆蔻年华 直接了当,解析：A项，不径而走不胫而走；C项，沤心沥血呕心沥血；D项，直接了当直截了当。,答案：B,三、用准词语 (一)词语解释 1天伦：指父子、兄弟等关系。 2忸怩不安：形容不好意
5、思或不大方的样子。,(二)词语辨析 1养育孕育,养育,孕育,陌生,生疏,2.陌生生疏,熟悉,熟习,3.熟悉熟习,(2010北京高考)下列依次在处填入的词语和句子，语意和衔接都最恰当的一项是 ( ) 白莲水库是群山中的一座大型水库，最大的一条干渠通向山脚下的白莲浦，_着那里的苍生万物。白莲水库的水是绿蓝绿蓝的，_，触须沿途四散，_着白莲浦方圆几十里的农田。,A滋养 流到渠里就一路变成白色游龙 浸润 B养育 变成白色游龙就一路流到渠里 浸渍 C养育 流到渠里就一路变成白色游龙 浸润 D滋养 变成白色游龙就一路流到渠里 浸渍,解析：此题考查正确使用词语和语言表达连贯的能力。正确使用词语主要是辨析易混
6、词语的意思和用法。要做到语言表达连贯，就要求考生认真分析前后语境，注意所选语句符合逻辑，符合事理。滋养：供给养分，补养，对象多为物。养育：抚养和教育，对象多为人。由 “苍生万物”可知，处应用“滋养”。浸润：(液体)渐渐,渗入，滋润。浸渍：用液体泡。由“农田”可知，处应用“浸润”。处，依照事理，白莲水库的水只能先流入渠里才能变成白色游龙，因为白色游龙应是蜿蜒曲折的形状。,答案：A,对应能力目标1 阅读全诗，完成下列表格空缺处的内容。,交代“我”和大堰河的不同阶级地位及特殊关系,“我”回到家中的感受,大堰河身后的悲凉和一 家人的不幸,讴歌与 赞美,阅读诗歌第37节，完成下面问题。 1第3节写了哪些
7、与大堰河相关的事物？写这些事物有什 么作用？ 答：_,明确 压着雪、满是荒草的坟墓，因无人出入而关闭了的破旧农舍，仅仅一丈平方而又早已变成别人的园地，无人光顾而长满了青苔的石椅。作用：这些景物构成了一幅令人伤感的悲凉画面。而开篇就写大堰河的墓地，则为全诗罩上了压抑、沉重的悲凉气氛。,2.对应能力目标3 第4节中排比句有什么作用？ 答：_,明确 这些排比句一方面具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。,排 比 解读： 1排比的定义。排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个
8、以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。 2排比的作用：排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。用来叙述，可以把事物写得更细致、详尽；用来抒情，可以把感情抒发得更鲜明、强烈；用来说理，可以把道理讲得更充分、透彻。,指津： 先根据排比的定义指明句子是否用了排比手法，然后回答排比的作用时可以按照以下格式：(1)把内容充分表现出来，增强了气势；(2)把道理阐述得严密、透彻，加强了表达效果；(3)节奏感强，把情感抒发得淋漓尽致。 请你参考本处的提示解答后面训练全程跟踪中的第11题。,3.对应能力目标2 (1)在第4节中诗人是如何回忆在大堰 河家里
9、生活的情景的？这些情景体现了大堰河什么样的品质？ 答：_,明确 诗人在第4节依次回忆了大堰河把我抱在怀里、抚摸我的生活情景，这个生活情景包括：搭好灶火之后、拍去炭灰之后、尝到饭已煮熟了之后、放好酱碗之后、补好破衣之后、包扎好伤口之后、掐死虱子之后、拿起鸡蛋之后。这些生活细节表现了大堰河的勤劳、善良、慈爱、无私的高贵品质。,(2)在第6节中作者又是从哪些方面描绘自己的家的？描绘自己的家的目的是什么？ 答：_,明确 从住、穿、吃三个方面描绘了自己的家，和大堰河家形成了鲜明的对比。 突出他所回忆的一切都是在展现大堰河的淳朴善良。,4艾青走了，本来可以卸下一副重担，应该高兴，但是为 什么大堰河却流泪了
10、？而在辛劳的佣工生活时，却“含着笑”，又是为什么？ 答：_,明确 在这泪水里，包含了贫苦的保姆对乳儿无比真挚深厚的感情。 用了六个排比句，描写大堰河不论冬夏不分寒暑，年复一年地承担着如此繁重的劳动但又始终含着笑，这突出了她的勤劳、淳朴、宽厚、善良、本分，也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。,5.对应能力目标3 “我做了生我的父母家里的新客了”一 句是否矛盾？并且这句话在第6节首尾句构成反复，有何作用？ 答：_,明确 不矛盾，诗人在这里正是抓住了“家”与“客”的一对矛盾关系，表达出了一种复杂的辛酸之情。 首尾的反复，强调“我”回到生我的父母家里，却像是“新客”，正表明了“我”对大堰河的深厚感情。,反
11、 复 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。,6.对应能力目标2 朗读研讨第8小节，诗中哪些细节表现 了大堰河对乳儿的深爱？为什么说大堰河的梦表现了大堰河对乳儿的深爱？ 答：_,明确 切糖，贴画，赞美乳儿，做梦。“梦”是大堰河对乳儿的祝愿，期盼乳儿长大，成人，成才，成家，生活美满，由此可见大堰河内心世界丰富美好。,7阅读第10节，分析下面文字中加线的词语的作用。 大堰河，含泪的去了！ 同着四十几年的人世生活的凌侮， 同着数不尽的奴隶的凄苦， 同着四块钱的棺材和几束稻草， 同着几尺长方的埋棺材的土地， 同着一手把的纸钱的灰， 大堰河，她含泪的去了。 答：_
12、,明确 这里，用了一连串的数量词，“四十几年”“数不尽”跟“四块钱”“几尺长方”“几束”“一手把”形成鲜明对比，突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉：大堰河只活了“四十几年”，可是她却受了“数不尽”的奴隶的凄苦；给她送葬的，只是“四块钱”的棺材，“几束”稻草，“一手把”的纸钱的灰这就是她辛苦一生所得的最后报偿！诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。,8.对应能力目标3 第12节诗人连用了八个“呈给你”有什 么作用？ 答：_,明确 第12节诗人用了八个“呈给你”构成排比，饱含激情地赞美大堰河的灵魂、手、唇、脸颜、乳房，情感奔放通畅，是抒情高潮。,1诗人倾吐对大堰河的爱，这种爱是同对黑暗社
13、会(“这 不公道的世界”)的恨联系在一起的。请找出表现诗人憎恨黑暗社会的诗段，并说说这样写的作用。 答：_,明确 诗歌的第10节和11节。诗人通过对大堰河死后的凄凉及其家庭的悲惨遭遇的描写，表达出对黑暗世界的强烈憎恨，从大堰河及其一家的命运，深刻地揭示出旧中国农民的必然的悲惨命运。因此，诗人正是用血和泪“写着给予这不公道的世界的咒语”。,2诗人的感情是否只停留在大堰河一个人身上？是否只 是赞美大堰河一个人？请分析。 答：_,明确 不是，艾青通过对大堰河勤劳、善良、宽厚、淳朴的形象的塑造，写出了整个旧中国农民的悲惨命运，表达出对黑暗世界的强烈憎恨。,正是这些像大堰河一样的人类社会的保姆，用他们勤
14、劳的双手创造了人类世界，创造了供统治阶级和剥削阶级享乐的物质财富，用宽厚、善良的心给人以温暖；正是这千千万万的劳动群众，挤干了乳汁，流尽了血汗，养活了别人，自己却一无所有，过着悲惨的生活。所以，诗人把诗“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，就使诗的主题思想有了更深广的社会意义。,本课借鉴：排比在写作中的运用 大堰河我的保姆这首诗中多处运用了排比。如第7节，写大堰河到“我”家来帮佣，用了六个排比句，描写了大堰河年复一年地承担着繁重的劳动。第12节，是呈给大堰河的赞美诗，用了八句排比，直抒胸臆，向大堰河呈现强烈的爱与衷心的赞美。 诗中多次运用排比，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。,我们在写作中如何运用排比手法？,用排比构建全文。,如江苏高考满分作文人与路就是借用余光中乡愁的形式，由“小时候”“再大些”和“后来”三个时段构成并列式结构。“小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头”“再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方”“后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上”，三句话领起全文的三大部分，而这三句话其实就是一个排比句，全文就是这个排比句的演绎和扩大。,以排比展开分
