-高考新增考点命题预测及备考策略

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1、高考新增考点 命题预测及备考策略,河北张家口一中 尤立增,2017年语文学科的考试大纲在多年稳定之后出现了较大变化。这种变化，与教育发展的大背景紧密相关。考试大纲的变化，势必为“按部就班”的备考带来一些冲击，特别是考核能力目标表述学科化的变化，论述类、实用类和文学类文本阅读增加了新考点，古代诗歌题型会变化，也会带来备考的新的困惑：新增考点会怎样命题？如何充分利用二轮复习进行有针对性的有效训练？ 第一，2017年考试大纲说明中的“题型示例”的变化及解读。 第二，基于能力等级变化（考点变化）的可能性题型变化 。 第三，国家考试中心关于语文考试内容改革举措。,第一，2017年考试大纲“说明”中的“题

2、型示例”的变化及解读,一、论述类文本。 没有变化。2011年高考全国新课标卷，“诗经原来是诗，不是经”。 二、文言文阅读。 没有变化。韩文传（2014年高考全国新课标卷）和韦凑传（2014年高等考全国大纲卷）。 有些教育机构预测，文言文第1题会恢复考查实词，预测依据就是韩文传韦凑传的第1题都考查实词，我认为可能性较小。,三、诗歌鉴赏。,两道例题。其中第一道发生较大变化。 2012年国卷大纲卷(广西、贵州、甘肃、青海、西藏)改编而成。 【原题】阅读下面这首唐诗，然后回答问题(8) 落 叶 修 睦 雨过闲田地，重重落叶红。 翻思向春日，肯信有秋风 几处随流水，河边乱暮空。 只应松自立，二不与君同。

3、 (1)从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的?这样写有什么作用? （改为“五选二”的选择题型） (2)本诗最后一联为什么要写松?请简要分析。（保留）,第（1）题改变如下：,落 叶 修 睦 雨过闲田地， 重重落叶红。 翻思向春日， 肯信有秋风。 几处随流水， 河边乱暮空。 只应松自立， 二不与君同。,下面对这首诗的赏析，不正确的两项是 A.首联的“重重”表示落叶之多，不禁使人想到杜诗“无边落木萧萧下”。（关键词语理解） B.颔联以比喻的手法生动地描摹了落叶思绪翻飞和对春日的无比向往。（某联艺术手法分析） C.颈联“河边”有版本作“何边”，与前文的“流水”无关，因而是错误的。

4、（炼字） D.作者借落叶来寄托自己的情态，表达了对世事变迁、人生无常的感慨。（全诗情感分析） E.全诗用了虚实相生的笔法，既有眼前之景，也有想象之景，相得益彰。（全诗手法分析）,考题变化： 1.原5分的主观题目改为“五选二”（选误）。 2.选项包括理解和鉴赏两个能力点。 二轮备考策略： 理解是鉴赏的基础。考试变化是形式上的，考点内容没有发生变化。可将原高考试题改变为“五选二”题目，进行有针对性训练。,四、名句名篇默写。 没有变化。仍为理解性默写。且附录中背诵篇目仍为64篇。,五、文学类文本。,选了5道例题。新增3道，保留原有林冲见差拨和孕妇和牛。 新增3道分别是2016全国卷贾平凹玻璃（小说阅

5、读）、2009年全国卷岳桦（散文阅读）和2016全国卷迈尔尼（美）战争（小说阅读）。但命题有所变化。,2016全国卷贾平凹玻璃（小说阅读）原题及变化,(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（此处改为“最恰当的一项是”） A. “约好在德巴街路南第十个电杆下会面”，是对地下斗争题材影视作品的模仿，为后文悬念丛生的情节作出铺垫。（小说细节描写，保留）（原0分题。） B.发现王有福正是受伤的路人后，“我”劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿，因为“我”不仅热心帮助朋友，也有打官司的经验。（人物形象，保留）（原0分题。） C.王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤，主要是因为妻子有病，

6、家庭生活很困难，害怕酒店迫究责任，让他赔偿报失。（删除）（原2分题。） D. “我”经过照相馆时，见经理面对碎玻璃大骂，这一细节暗示（改为“说明”）此地这类纠纷不少，王有福担心的“投案自首”之事是经常发生的。（修改）（原1分题。） E.玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，是转型期中国社会的一面镜子。（小说主题，保留）（原3分题，保留后成为答案项）,(2) “我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。（保留） (3)小说中的王有福有哪些性格特点?请简要分析。（人物形象，删除） (4)是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度?请结合

7、全文，谈谈你的观点。（探究类题目，保留）,2009年全国卷岳桦（散文）原题及变化,14.第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆，这样写有什么作用?（考查插叙用法的作用，保留，成为第（2）题） 15.解释下列在文中的含意。（理解文中句子的含意，删除） (1)我仿佛看到一种神秘的力量和意志，正加到这些树的躯干之上，使这些倔强的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。 (2)命运伸出了它无形的脚，一部分桦便应声跌倒，一个跟头跌下去，就掉入了时间的陷阱，再爬起来，一切都不似从前。 16.作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的，他的主要理由是什么?请根据文意作简要概括。（筛选整合文中信息，保留，

8、成为第（3）题） 17.文章最后一段运用了哪些修辞方法来表现岳桦？这样写有什么好处?（表现手法及作用，删除）,新增第（1）题，四选一，选正确项。,下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是 A.文章以“第一次去长白山，是1995年的夏天”开头，主要是为了呼应下文，暗示那时长白山还没有进行旅游开发，值得记忆的景点不多。（结构） B.文章始终以岳桦与白桦的对比为主线，通过白桦养尊处优、风流傲慢与岳桦身处绝境、倔强不屈的不同表现，表达了作者鲜明的褒贬态度。（手法及情感态度） C.文章最后写到，“它们的生命已经发生了某种质变”，并非是指岳桦发生了基因上的改变，而是指它们在精神上、性格上完成

9、了自身的超越。（理解句子） D.文章运用了拟人化的修辞手法，生动地塑造了岳桦这样一个由谷底到峰顶、由平凡到卓越的艺术形象，赞叹了自然界生命力量的伟大与神奇。（手法及主题）,2016全国卷迈尔尼（美）战争（小说阅读）原题及变化,（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（此处改为“最恰当的一项是”） A. 小说以“1941年9月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这是作者的一段亲身经历。（小说情节，保留）（原0分题） B. “我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话，既委婉地表达了“我”对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作了铺垫。（人

10、物语言，修改）（原1分题。） 改为：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，这句话不仅直接表达了“我”对女主人公的喜爱之情。也为为两人进一步交往做了充分铺垫。 C. 得知事情真相时“我”只说了句“别说了，请你别说了”，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀。（人物语言的作用，保留）（原2分题） D. 接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，无情的轰炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情理之中，设计自然而精巧。（小说构思的特点，删除）（原3分题） E小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信

11、念。（小说主题，保留）（原0分题）,（2）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（人物形象，保留） （3）小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用？请简要分析。（作用类题目，删除） （4）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（探究类题目，保留）,文学类文本考题变化的几个特点：,1.新增散文阅读示例。扣合的济南会议“不一定考小说”的说法，因此，二轮复习需注重散文阅读训练。 2.原五选二的题目（最恰当的两项）改为四选一（最恰当的一项）。保留原3分题或2分题作为答案项；原两道0分题分别为两个错误选择项；

12、原1分题修改变成错误选项之一。预估分数3分。 3.原（2）（3）题分别为人物性格题和“作用好处”题，现保留其一。预估分数6分。 4.原（4）题的探究类题目，保留。预估分数5分。 5.变化后的考题紧扣小说或散文的文体特征命题。,六、实用类文本,选了4道例题。新增1道；保留原有叶圣陶在四川和下笔不觉师造化（黄宾虹传）；修改一道题，原四则新闻材料比较阅读。 新增1道是2016全国卷吴文俊的数学世界（人物传记阅读）。但命题有所变化。,2016全国卷吴文俊的数学世界原题及变化,(1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（成为第（2）题） A.在上海交大读书期间，吴文俊因为对数学不感兴趣，曾一度

13、想转到物理系，后来遇见一位高明的数学老师武崇林，他才打消了转系念头。（保留） B.吴文俊清楚地看到信息时代数学的发展趋势，受到中国古代数学的启发，提出了用计算机实现数学定理证明的方法，作出了影响深远的贡献。（修改） 修改为：吴文俊受到中国古代数学的启发，清楚地看到信息时代数学的发展趋势，提出了用计算机实现数学定理证明的方法，作出了影响深远的贡献。（变化句子顺序） C.吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题，期待着未来的中国数学家开拓创新，取得巨大成就，从而实现中华民族的复兴。（保留） D.外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学，尽管名气很大，吴文俊却并不认同他们的研究成果，而是坚持用

14、自己以客观为主的方法研究数学。（保留） E.吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创性成果，获得了国际数学界同行的高度任何与评价。（保留）,(2)吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果?请结合材料简要分析。（删除） (3)对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得?请结合材料简要概括。（删除） (4)作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。（保留，成为第（1）题，即唯一一道主观题）,新增一道四选一题目（第（1）题）,（1）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(新加) A.吴文俊大学毕业后，曾当过六年中

15、学数学教师，是恩师陈省身帮他走上数学研究的到路，从而彻底改变了他的命运，这说明学术前辈的提携引领至关重要。 B.吴文俊从事数学研究，特别强调数学思维，认为要创新就不能总是跟在别人后面亦步亦趋，若只参考借鉴前人的成果而不能独辟蹊径，就不可能获得成功。 C.在吴文俊看来，我国的奥数教学方法太功利，不利于学生深入理解和训练数学思维，应着重引导学生学习、探究数学的兴趣，而不是追求海量题目训练和竞赛获奖。 D.吴文俊不仅具有扎实功底、全局观念和战略眼光，而且学术视野广阔，善于抓住事物的本质，独辟蹊径，因而他能够在数学研究上取得举世公认的创造性成果。 本题以筛选整合文中信息和概括分析为主。,考试大纲试题示

16、例中的非连续性新闻材料,原非连续性新闻材料，压缩文字量（删除原题目中的第一则材料），修改题目。 以下为2016年考试大纲中的“非连续性文本”新闻材料阅读题目。 （1）阅读材料一和材料二，两家媒体对公布“第十一次全国国民阅读”一事都作了报道，概括说明它们各自传递的重要信息有哪些异同。 （2）比较材料一和材料二，简要说明新华社记者与中华读书报记者报道的侧重点有哪些不同。 （3）根据材料三，谈谈作者认为“浅阅读”有哪些表现与危害。 （4）材料四对“指责浅阅读”一事提出异议，它与材料三在观点上的根本分歧是什么？你又是怎样看待浅阅读的？,非连续性新闻材料修改后的三道题目为：,（1）下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是(新加) A.三者关注的都是当下中国的“阅读危机”问题，而且都认为是新媒体的兴起带来了阅读形式的改变，造成了危机。 B.材料一表明中国人主要倾向于阅读纸质书，因此材料二和材料三涉及的“屏奴”和网络浅阅读现象，并不是很严重。 C.材料一对阅读现象的考察