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1、浅谈写景作文教学的体会,主讲：袁丽萍,一、习作教学与文本应紧密结合 我个人认为作文教学与平时的阅读教学是密不可分的，每个单元的习作内容与本单元所介绍的四篇课文内容都是完全吻合的，没有半点偏差，也就是深深意味着习作和文本是不能孤立开来的，要紧密结合在一起。,二、情景创设 1、用语言创设情景感受美（就是教师采用语言的形式讲说日月星云、江河湖海等与本次习作主题相关的美景，让学生通过文字感受美） 2、用图片创设情景感受美（就是出示美丽景观图片，让学生用视觉的形式直接感受自然美景） 3、回顾课文感受美景（就是让学生回忆本单元或以前所学过的景观课文，感受美景）,三、技法指导,三、技法指导 技法一：合理安排
2、写景顺序 1、回忆写作顺序 2、回忆有关顺序词语 3、加以巩固 4、练笔运用 5、学生互批,技法二：多角度观察写出景物特征 所谓观察就是通过自己的感觉器官眼、耳、鼻、舌、身对外界事物看看、听听、闻闻、尝尝、嗅嗅、摸摸去把握景物，这时让学生踊跃发言，学生都能谈到自己通过身体感官体会到的形状、色彩、声响、气味、质感等特点,技法二：多角度观察写出景物特征 所谓观察就是通过自己的感觉器官眼、耳、鼻、舌、身对外界事物看看、听听、闻闻、尝尝、嗅嗅、摸摸去把握景物，这时让学生踊跃发言，学生都能谈到自己通过身体感官体会到的形状、色彩、声响、气味、质感等特点 技法三： 精描细绘写出景物特征,齐头并进,千万匹,浩
3、浩荡荡,浪潮越来越近，犹如( ),浩浩荡荡地（ ）；那声音如同（ ），好像（ ）。,千万匹白色战马齐头并进,飞奔而来,山崩地裂,大地都被震得颤动起 来,技法四：融情于景写景物 好的写景文章常常在观察描写的同时，注入了作者浓郁的感情，“触景生情”、“借景生情”、“寓情于景”最后让情与景水乳交融达到景随情生、情随景发。,技法四：融情于景写景物 好的写景文章常常在观察描写的同时，注入了作者浓郁的感情，“触景生情”、“借景生情”、“寓情于景”最后让情与景水乳交融达到景随情生、情随景发。 技法五:出示范文引导 1、课文和教师范文的作用： 一是思想认识，二是写作技巧 2、化入学生习作中典型的题材的范文 3
4、、学生佳作,技法四：融情于景写景物 好的写景文章常常在观察描写的同时，注入了作者浓郁的感情，“触景生情”、“借景生情”、“寓情于景”最后让情与景水乳交融达到景随情生、情随景发。 技法五:出示范文引导 1、课文和教师范文的作用： 一是思想认识，二是写作技巧 2、化入学生习作中典型的题材的范文 3、学生佳作,技法六：移步换景法，突出重点。 移步换景法是写参观游记时常用的写作方法。所谓移步换景就是一边走一边把看到的景物记录下来，那么所观察到的景物就不仅仅是一两点了，这时我们就应该提醒学生把能体现这一处景物特征的详写，不能处处都详写，应该突出重点，详略得当。,技法七：巧妙过渡 “进了颐和园的大门，饶过大殿，就来到有名的长廊。” “走完长廊，就来到了万寿山脚下” “登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。” “从万寿山下来，就是昆明湖”,技法八：记下典故传说 在描写参观游记或介绍景点导游词时，除了掌握一定写作手法，还有深入了解所参观的景点，使之带上一些历史文化的内涵。 引入一些典故、传说、史料、前人的评价，可丰富游记的内涵，给景物带上一层诱人的人文色彩。,四、课后批改不容忽视 任何一篇作文教学都不仅仅停留于课堂，课后的作文批改也同等重要。如精批、面批、有梯度的批改等方法。,再见,
