《2019年中考语文专题复习精炼课内文言文阅读第3篇爱莲说（含答案解析）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年中考语文专题复习精炼课内文言文阅读第3篇爱莲说（含答案解析）（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、- 1 - 第第 3 3 篇篇 爱莲说爱莲说 (北宋周敦颐) 版本导航：统编七下第 16 课；语文七下第 19 课；苏教七下第五单元专题“荷” 。 原文呈现 教参译文(加粗内容翻译以课下注释为准) 教参段层 水陆草木之花，可爱者甚 蕃(fn)。晋陶渊明独爱菊。自 李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱 莲之出淤(y)泥而不染，濯 (zhu)清涟(lin)而不妖，中通 外直，不蔓不枝，香远益清，亭 亭净植，可远观而不可亵(xi) 玩焉。 水上、地上各种草木的花，可爱的 很多。晋朝的陶渊明只喜欢菊花。自唐 朝以来，世人大多喜欢牡丹。我则只喜 爱莲莲从淤泥里生长出来，却不受 泥的沾染(污秽)；经过清水洗涤但不
2、显 得过分艳丽；(莲的柄)内部贯通，外部 笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气 传得越远就越清芬，洁净地竖立，(只) 可以从远处观赏，却不能靠近玩弄啊。 第段：对莲高洁的形 象铺排描绘。 予谓菊，花之隐逸者也； 牡丹，花之富贵者也；莲，花之 君子者也。噫(y)！菊之爱，陶 后鲜(xin)有闻。莲之爱，同予 者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 我认为，菊是花中的隐士，牡丹是 花中的富贵者，莲是花中的君子。唉！ 对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到 了。对于莲的爱好，像我一样的还有什 么人呢？ 对于牡丹的爱，人应当很多了。 第段：作者对三种花 象征的不同品性进行了 比较和品评，揭示了莲 的喻义，并以莲自况，
3、 抒发了作者内心的真实 情感。 【文章中心】本文通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而表现了作者洁身 自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。 【写作特点】(1)以花喻人、托物言志。(2)运用了衬托的手法，突出中心，加深立意。以“牡丹之爱” “菊之爱”衬托“莲之爱” ，以突出“莲之爱”者的境界之高。(3)综合运用描写、抒情、议论多种表 达方式。(4)以散句为主，句式长短相间、错落有致、富于变化。 知识梳理 一、重点字词 1. 词类活用 名词作动词 - 2 - 不蔓不枝 原意为：枝蔓，在句中的意思为：_ 原意为：枝节，在句中的意思为：_ 2.一词多义 清：濯清涟而不妖 _
4、 香远益清 _ 回清倒影(三峡)_ 3. 重点实词 (1)可爱者甚蕃 爱：_ 甚：_ 蕃：_ (2)晋陶渊明独爱菊 独：_ (3)自李唐来 自：_ (4)予独爱莲之出淤泥而不染 染：_ (5)濯清涟而不妖 濯：_ 涟：_ 妖：_ (6)中通外直 通：_ (7)香远益清 远：_ 益：_ (8)亭亭净植 植：_ (9)可远观而不可亵玩焉 观：_ 亵：_ - 3 - 可爱者甚蕃 花之君子者也 同予者何人来宾 2011 玩：_ (10)予谓菊 谓：_ (11)陶后鲜有闻 鲜：_ 闻：_ (12)同予者何人 予：_ (13)宜乎众矣 宜：_ 众：_ 4. 文言虚词 _ (1)者_ _ (2)濯清涟而不妖
5、 _ (3)可远观而不可亵玩焉 _ (4)花之隐逸者也_ 二、重点句子翻译 1. 水陆草木之花，可爱者甚蕃。 2. 予独爱莲之出淤泥而不染。 3. 可远观而不可亵玩焉。 4. 予谓菊，花之隐逸者也。 - 4 - 5. 莲之爱，同予者何人？ 三、文意理解(正确的打“” ，有误的打“”) 内容理解 1. “莲之出淤泥而不染亭亭净植”几句，作者在描写中渗透出对莲花的无限赞美之情，突出莲的洁净、 单纯、雅致，语言精练，一气呵成。 ( ) 2. “莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”表达了作者对世人缺少君子之德的遗憾、惋惜之情，以 及对世人追名逐利、趋炎附势的鄙视。 ( ) 3. 作者描写莲的美好形
6、象，赋予莲高洁的品格，其目的是以莲自况，委婉地流露出郁郁不得志的哀愁 ( ) 4. “牡丹之爱，宜乎众矣”一句，含蓄地表达了作者对世人喜爱牡丹的羡慕之情。 ( ) 5. 文章从生长环境、体态香气、风度气质等方面描写了莲花的超凡脱俗，赋予莲花不同流合污、不随波逐 流的高洁品质。 ( ) 6. 作者赞赏莲花“出淤泥而不染”的精神，提倡洁身自好的个人品德修养，体现了作者积极的人生观和价 值观。 ( ) 写作特色 7.文章通过托物言志的手法来表现作者的高尚品质，其中“中通外直，不蔓不枝”象征君子的正直不苟，豁 达大度。( ) 8. 文章借菊花和牡丹的形象，从正面衬托了自己对莲花的喜爱之情，寄寓了作者不
7、慕名利的生活态度以及 对这种生活态度的赞赏。( ) 拓展探究 9. 本文启示我们无论环境怎样，都要保持高洁的品格；同时，要有正确的价值取向，在精神上、人格上保 持独立，不随波逐流。( ) 金题演练 1、(2015 南宁改编)文言文阅读。(10 分) 1. 下列句子加点词意思相同的一项是(2 分) ( ) - 5 - A. 晋陶渊明独爱菊 独往湖心亭看雪 B. 香远益清 有所广益 C. 陶后鲜有闻 芳草鲜美 D. 同予者何人 予观夫巴陵胜状 2. 下列句子加点词用法相同的一项是(2 分) ( ) A. 水陆草木之花 何陋之有 B. 自李唐来 有朋自远方来 C. 濯清涟而不妖 乃记之而去 D. 可
8、远观而不可亵玩焉 则又请焉 3. 下列对文章理解有误的一项是(2 分) ( ) A. 文章以“晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹”为陪笔，引入正题，烘托自己对莲花的喜爱， 借景抒情， “借花自以为写照” 。 B. 文章品评菊花、牡丹、莲花，意在慨叹真隐者少，有德者寡，而贪爱富贵者居多。以“君子”喻莲， 表明了作者志在君子的道德情感。 C. 文章用“噫”字引领三个排比句。在排比句中，句式同中见异，变化有致，感情起伏，其中反问句 “同予者何人”情感色彩最为强烈。 D. 文章结尾没有按照之前的菊、牡丹、莲的顺序来写，而是将牡丹衬在莲后，是对追名逐利者进行暗 讽，意味深长，耐人寻味。 4. 把下列
9、句子翻译成现代汉语。(每小题 2 分，共 4 分) (1)中通外直，不蔓不枝。 (2)牡丹之爱，宜乎众矣。 二、文言文阅读。(10 分) - 6 - 1. 下列句子加点词意思相同的一项是(2 分) ( ) A.可爱者甚蕃 且欲于常马等不可得 B. 濯清涟而不妖 清流见底 C. 中通外直 政通人和 D. 可远观而不可亵玩焉 亲贤臣，远小人 2. 下列句子加点词用法相同的一项是(2 分) ( ) A. 世人甚爱牡丹 所欲有甚于生者 B. 予独爱莲之出淤泥而不染 肉食者谋之 C. 花之君子者也 南阳刘子骥，高尚士也 D. 同予者何人 无可进者 3. 下列对文章理解有误的一项是(2 分) ( ) A.
10、 作者通过对莲花的描写，歌颂它出淤泥而不染的高尚品质，从而表现作者洁身自爱的高洁品质，以 及对追名逐利的世态的厌恶。 B. 文章分两大部分，前一部分是对莲花高洁形象的铺排描绘，后一部分则揭示莲的喻义，并以莲自况， 抒发作者的真情实感。 C. 文中作者赋予莲花丰富的象征意味，如用“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”来象征君子的庄重、质 朴，不哗众取宠，不炫耀自己。 D. 文章以“菊之爱” “牡丹之爱”衬托“莲之爱” ，层层深入，其中涵盖了大量社会现象，文章短小而 意蕴丰富，句式长短相间，富于变化。 4. 把下列句子翻译成现代汉语。(每小题 2 分，共 4 分) (1)香远益清，亭亭净植。 (2)菊之爱
11、，陶后鲜有闻。 虚词样板文 - 7 - 北部湾经济区近 2 年考查情况与南宁相近，故此处编者综合北部湾经济区近 2 年及南宁 20122016 年 考查情况，梳理了文言文阅读常考的 10 个虚词。 “虚词样板文”的选择依据：如果某篇课文中该虚词义项或 句子特别突出，就在该篇目后整理全国各地中考考查过的句子及统编、语文、苏教三版本共有 21 篇课下注 释、本课课文中含有该虚词的全部例句，按义项呈现，方便学生记背。 用法 1：结构助词，的 1.水陆草木之花/花之隐逸者也 /花之富贵者也 /花之君子者也(爱莲说) 2. 春冬之时(三峡) 3. 实是欲界之仙都(答谢中书书) 4. 忘路之远近(桃花源记
12、) 5. 此则岳阳楼之大观也 /予尝求古仁人之心/前人之述备矣/览物之情(岳阳楼记) 6. 山之僧智仙也 /醉翁之意不在酒/山水之乐/山间之朝暮也 /山间之四时也 /然而禽鸟知山林之乐(醉翁 亭记) 7.行道之人弗受/今为妻妾之奉为之(鱼我所欲也) 8.益慕圣贤之道 /无鲜肥滋味之享/戴朱缨宝饰之帽/盖余之勤且艰若此(送东阳马生序) 9.小大之狱(曹刿论战) 10.臣之妻私臣/朝廷之臣莫不畏王(邹忌讽齐王纳谏) 11. 然侍卫之臣不懈于内/盖追先帝之殊遇 /恢弘志士之气 /以伤先帝之明/此诚危急存亡之秋也(出师表 ) 用法 2：宾语前置标志，不译 1. 菊之爱/莲之爱/牡丹之爱(爱莲说) 2.
13、何陋之有(陋室铭) 用法 3：用于主谓之间，取消句子独立性，不译 1.予独爱莲之出淤泥而不染(爱莲说) 之：结构助词，的；宾语前置标志，不译；用于主谓之间，取消句子独立性，不译；定语后置的标 志，不译；音节助词，起协调音节、舒缓语气的作用，不译；用于主谓之间，起连接作用，可不译； 代词，相当于“它” “它们” ；代词，相当于“他” “他们” ；指示代词， “这” “此” ；代词，代指上文 中提到的内容。 - 8 - 2. 无丝竹之乱耳/无案牍之劳形(陋室铭) 3. 当余之从师也(送东阳马生序) 4. 吾妻之美我者/客之美我者(邹忌讽齐王纳谏) 用法 4：定语后置的标志，不译 1.马之千里者(马说) 2. 居庙堂之高则忧其民/处江湖之远则忧其君(岳阳楼记) 3. 受任于败军之际(出师表) 用法 5：音节助词，起协调音节、舒缓语气的作用，不译 1. 鸣之而不能通其意(马说) 2. 公将鼓之(曹刿论战) 用法 6：用于主谓之间，起连接作用，可不译 1.而不知太守之乐其乐也(醉翁亭记) 2. 此之谓失其本心(鱼我所欲也) 用法
