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1、六年级语文总复习,翰林教育,一：看拼音写词语,1.偏旁联想 和身体有关月字旁，和脚有关足字旁。 2.词语词性 很多两个字偏旁是一样的 钢铁 3.细心 切勿画蛇添足，或字体残疾学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；能分类积累一定数量的成语； 熟练掌握音序、部首两种方法,二，题型,（1）看拼音写词语； （2）给带点字选择正确的读音； （3）用音序和部首查字法选择正确的字义； （4）改正错别字； （5）照样子写词语（ABAB、AABB）； （6）根据意思写词语； （7）把词语补充完整，并解释所填字的意 思；（8）词语搭配； （9）用词造句； （10）按要求写成语。,三、知识归类及典型题例,3 （
2、1）改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有计划有针对性地的改错练习； （2）词语积累方面：（以成语的积累为主） 分类整理积累的成语： 从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描写友情的；描写春、夏秋冬四季的 从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语 从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。 （3）词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行
3、运用。,四、知己知彼,1、复习要点 了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。 2、主要题型 （1）把句子补充完整； （2）写出句子的意思或表达的思想感情； （3）按要求写句子； （4）整理排列错乱的句子； （5）修改病句。,五、近义词,侃侃而谈（夸夸其谈）想方设法（千方百计）专心致志（全神贯注）勃勃生机（生机盎然） 莫名其妙（不可思议）万象更新（焕然一新）万
4、不得已（迫不得已）随心所欲（为所欲为） 一拥而入（蜂拥而至）欣喜若狂（手舞足蹈）游手好闲（好逸恶劳）夜以继日（废寝忘食） 司空见惯（屡见不鲜）暖烘烘（暖洋洋） 祈祷（祷告）敦厚（忠厚）抵御（抵抗） 侵蚀（剥蚀）野蛮（粗野）震撼（震动）,六、 反义词,喧哗（安静）薄弱（坚固）渺小（巨大）慈悲（残忍） 团结（分裂）娴熟（生疏）充足（缺乏）崭新（破旧） 热闹（冷清）压抑（张扬）朴实（华丽）精细（粗糙） 柔顺（暴躁）排挤（拉拢）勤俭（奢侈）纯净（混浊） 乐观（悲观）浪漫（现实）聪明（愚蠢）刚毅（懦弱） 特别（普通）枯萎（旺盛）笔直（弯曲）嘲弄（恭维） 柔软（僵硬）普通（特殊）精致（粗糙）穷苦（富裕）幸
5、福（痛苦）慈悲（残忍）昏暗（明亮）摩平（揉皱） 忧郁（开朗）野蛮（文明）凄凉（繁荣）寂寞（热闹）淘气（乖巧）绝望（希望）独立（依赖）空虚（充实）,七、句子专项,缩句： 1、一队队戴着红领巾的少先队员高高兴兴地走进十分华丽的少年宫。 2、又大又红又圆的大苹果滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦跳着。 3、1997年的一个秋日，我在盛产雨花石的一个采砂矿坑的乱石堆中，发现了一块黝黑的雨花石。 4、我们要像爱惜自己的生命一样爱惜宝贵的时间。,改为他人转述句 ： 1、老师对我说：“我教你怎么写。” 2、巴金说：“我爱月夜，但我也爱星天。” 3、乌龟对青蛙：“你跳出井口来看一看吧。” 4、萌萌把馍递给老师：“老师
6、，您几天都没吃饭了。您吃吧，吃了身体就有劲了。” 5、老师对我说：“你回去吧，我还要批改作业。”,改为双重否定句 ： 1燕子飞过大海，肯定非常辛苦、艰难。 2爹妈都不在家，只好自己动手丰衣足食了。 3在共产党面前，什么困难都能克服。 4我们确实需要努力了。 5我只好把书还给他。,反问句改陈述句： 1、你举荐他，难道不怕别人说你偏心眼？ 2、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 3、海上日出不是伟大的奇观吗？ 4、这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？ 5、这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢？ 6、难道雨下得小吗？,陈述句改反问句 1、这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。 2、不好
7、好学习，自然不能取得好成绩。 3、功课没做完，不能去看电影。 4、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 5、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 6、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。,修改病句（能改不删。能添不去。） 1、昨天，刮了一夜的大风。 2、我好久没有听到她清脆的歌声和高兴的笑脸。 3、全校所有的师生基本上都参加了“六一”晚会。 4、我即使这么用功，但成绩还是不如你。 6、张明被评为优秀少先队员的称号。 7、妈妈从菜场买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。 8、这是一艘最大的我国制造的远洋轮船。 9、近年来，我们的生活水平和环境都有了很大的提高。,指出下列各句运用的修
8、辞手法。 1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ） 2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ） 4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ） 5、蟋蟀在平台上弹琴。（ ） 6、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（ ） 7、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（ ） 8、那些像棉花球似的云，叫积云。（ ） 9、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（ ）,按要求写改写下列句子。 1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻手法） 2、鸟儿在树枝上跳动。（用拟人手法） 3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用夸张手法） 4
9、、天上的星星一闪一闪。（用拟人手法） 5、颗颗水珠在荷叶上滚动。（用比喻的手法）,用关联词语把下面两句话连起来 1、我答应给小弟弟电影票。我不应该自己去看。 2、小芳把答案告诉他。小芳启发他自己去思考。 3、李姐姐瘫痪了。李姐姐顽强的学习。李姐姐学会了多门外语。李姐姐学会了针灸。 4、这个鱼钩上长满了红锈的鱼钩。这个鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒。 5、董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。 6、 做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。 7、你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。,1、体会省略号的用法。 A、表示文中省略的部分B、表示声音断断续续。 C、表示语意含蓄，让读者去想象。 “唉！
10、西蒙死了。两个孩子那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。（ ） 风筝花花绿绿，各式各样：有“蜈蚣”、有“蜻蜓”、有“仙鹤”（ ） “有没有同学考卷已”，老师的话还没说完，丁丁已举起手来说：“老师我已做完了。”（ ）,2、判断破折号的用法。 A、表示语言中断或声音延长。 B、表示意思递进或转折。 C、表示对上文的解释、说明。 有一回，赵王得了一块宝玉和氏璧。（ ） 那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。（ ） 我渴望自由，但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞子爬出。（ ） 草地上开满了花，招来很多小蜜蜂它们在花丛中穿梭忙碌着。（ ）,3、体会引号的用法。 A、表示引用别人的话。B、表
11、示需要强调的词语。C、表示引用特定的词语。D、表示否定或讽刺。 詹天佑顺着山势，设计一种“人”字形线路。（ ） 湖边的森林里有列宁的“绿色办公室”。（ ） 人们都说：“桂林山水甲天下。”（ ） 弟弟被评为“三好学生”。（ ）,总结（1）常用关联词 并列关系：一面一面 一会儿一会儿 一边一边 假设关系：如果就 要是就 即使也 尽管也 条件关系：只要就 只有才 无论都 不管都 转折关系：虽然但是 尽管还是 可是 然而 递进关系：不但而且 不仅还 因果关系：因为所以 因此 由于 之所以是因为 选择关系：或者或者 不是就是 是还是 取舍关系：宁可也不 与其不如 （2）古诗名句的分类整理 描写春、夏、秋
12、、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗,。（3）句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。 （4）句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。 （5）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。,4、综合应用题例 （1）结合课文拓展 （2）结合生活运用 给下列地方设计标语：教室；图书阅览室；微机室；学校食堂；花圃草坪。 在下列情况下写
13、一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓励同学刻苦学习；鼓励同学不懂多问；教育同学不能骄傲；感谢父母养育之恩；赞美某人有学问；教育别人要爱惜粮食；给同学的毕业赠言 分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。 请写出你的座右铭（或你喜欢的一句名言），并举例说说在生活或学习中所起的作用： 某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是因为这么读： _ _。母亲哭了，是因为这么读：_ _,将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。 用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使桂林
14、变得更美丽”连成三个不同的句子。 在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响？用心写下来，希望你永远铭记。,仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法） 理解下面词语在句子中的意思。（渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法） 短文主要写了什么内容？（渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。） 读了这篇短文或这段话，你有什么感受？（结合内容具体谈：
15、全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理）,试着给短文起一个喜欢的题目。（渗透拟题目的方法） 1、用点明文章中心思想的词语或短句作题目：学会合作把我的心脏带回祖国 2、用能概括文章主要内容的一个短语作题目：莫泊桑拜师鲁滨漂流记三打白骨精 3、用贯穿全文的线索作题目：学与问 4、用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：在仙台景阳冈 5、用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：詹天佑广玉兰 。,。,第一类：记实作文 写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、*爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼。 。,第二类：想象作文 看图想象，写故事；写一篇想象习作 第三类：应用文 学习修改习作；按
