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1、我们留下一个什么样的世界给子孙，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。 世界教育报告（1990年）,有一流的教育，才能成为一流的国家。 温家宝（2006年7月18日）,第28课 国运兴衰，系于教育,【课标要求】 了解我国教育发展的史实,理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。,刚解放时，我国学龄儿童入学率还不到20%，成人的文盲则高达55%。,联合国教科文组织提出: “识字是终身学习的关键，是民主和公民社会的基础工具，是社会和经济发展的先决条件，更是最基本的人权。”,一、扫盲教育,1、原因：,我国人民群众文化素养普遍低下 教育事关国家、民族的前途和命运 识字是社会和经济发展的先决条件
2、，是最基本的人权。,2、措施：,1950年：全国工农教育会议的召开。政府开办各种类型的补习学校。 1982年：宪法规定：“国家发展各种教育设施，扫除文盲。” 1993年：中国教育改革和发展纲要,一、扫盲教育,2001年中国政府宣布基本扫除青壮年文盲,3、成就：,农民在田间进行扫盲学习,劳动模范郝建秀(中)在山东大学附属工农速成中学学习,北京工农速成中学学生在学习,采煤工人施玉海在中国煤矿工人速成中学学习,文盲、半文盲人数占总人口的比例（）,（资料来源：中华人民共和国国家统计局网站）,课外链接：,第一类： 不能读书识字的人，这是传统意义上的老文盲。,第二类： 不能识别现代社会符号的人。,第三类：
3、 不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。,2001年，联合国重新定义的新世纪的文盲标准为：,由于种种原因，目前中国每年新增文盲大约50万；由于辍学现象依然存在，全国约200个县尚未普及小学教育；由于人口流动增加，老文盲未完全扫除，新文盲又不断产生。还有些地区扫盲工作带有一定的运动性和突击色彩，扫盲教育质量不高，成果难以巩固，从而又导致一部分人复盲.据官方数字，我国4.8亿农村劳动力中，初中及初中以下的竟然达到4.2亿 ！这不仅是他们个人的不幸，也是国家民族的不幸。,二、义务教育篇,1、地位：,是国家普及青少年教育、扫除文盲、提高人口素质、培养合格公民的重要手段，是国家的一项战略决策。,2、措
4、施：,1986年全国人大六届四次会议：中华人民共和国义务教育法 90年代以来，普及义务教育成为“科教兴国”的重要环节。 实施“贫困地区义务教育工程”、“希望工程”等。,二、义务教育篇,3、成就：,2001年中国政府宣布实现了基本普及九年义务教育。,偏远贫困地区的小学,从2006年开始，全部免除西部地区农村义务教育阶段学生学杂费，2007年扩大到中部和东部地区；对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费。免学杂费资金由中央和地方按比例分担，对贫困家庭学生免费提供教科书的资金，中西部地区由中央全额承担，补助寄宿生生活费资金由地方承担。,“两免一补” （免学杂费、免课本费、补生活费）,三、高等教
5、育的发展,遭到严重破坏,1、曲折发展历程,建国初：,照搬苏联模式,体制僵硬，培养目标过窄。,实施“教育大革命”,“大跃进”时：,调整期：,全面调整高等教育,进入稳定发展轨道,“文革”时：,素质下降, 人才断层,教育与生产劳动相结合为核心、造成教育界很大混乱,三、高等教育的发展,1、曲折发展历程,“文革”结束后：,1977年恢复高考制度,20C80S以来高等教育迅速发展,数量增加，资源配置、专业结构合理。,建立起学位制度,扩大办学自主权,19531957年，教育在“必须彻底地、系统地学习苏联的先进经验”的口号下，模仿甚至照搬苏联的教育模式，为国家培养各种专业技术人才。但忽视了中国国情，出现了体制
6、僵硬、培养目标过于狭窄等问题。,建国初高等教育照搬苏联模式,大跃进时期的“教育大革命”,以教育与生产劳动相结合为核心，高校实行全日制、半工半读、各种形式的办学体制，初步建立起教学、生产劳动、科学研究三结合的教育体制。 片面强调“突出政治”和过多参加体力劳动, 打乱了正常教学秩序；许多改革，造成教育界很大混乱,“文革”时高等教育遭到严重破坏,“北大”红卫兵批判校长陆平等“反动学术权威”,大学不招生，知识青年 “上山下乡”,1977年8月4日，邓小平亲自主持召开了科学和教育工作座谈会，果断决定恢复中断10年之久的高考制度。,恢复高考后的第一次高考,大学迎来恢复高考后的新生,我国大学建立起完善的学士
7、硕士博士 三级学位制度。,80年代以来我国的高等教育情况,民族和民办高等教育长足发展,西藏大学培养的硕士毕业生,民办大学校园一角,2、启示：,“文革”期间，教 育遭受严重破坏,人才断层 损失巨大,改革开放以来 教育发展迅速,国运兴衰 系于教育,成就巨大 举世瞩目,三、高等教育的发展,教 育,扫盲教育,1950全国工农教育会议,1982中华人民共和国宪法,目标：,1993中国教育改革和发展纲要,义务教育,法律保证：,中华人民共和国义务教育法,战略：,“科教兴国”,成绩：,2001-1-1宣布：如期实现,高等教育,建国初：,照搬苏联的模式,“大跃进”时期：,“文革”时期：,新时期：,“教育大革命”
8、,核心,办学体制,教育体制,严重破坏,1961调整，1963开始稳步发展,1977恢复高考,80S以来迅速发展,增加、合理,学位制度,扩大办学自主权,强调重要性和紧迫性：,宗旨：“开展识字教育，逐步减少文盲”,法律保证：,新中国教育事业历程：,扫盲教育：人口素质、文化水平显著提高,义务教育：成为“科教兴国”的重要环节,高等教育：教育与经济科技的关系更加密切,认识： 要把教育放在优先发展的战略地位，加快教育发展。 明确科教兴国是中华民族的振兴之路。,美国依据19481984年经济实际增长数据，将传统的经济增长公式调整为：经济增长（100%）=34%（劳动增长+资本增长）+66%（科技和教育）。
9、日本19521961年的经济增长模式为：经济增长（100%）=33.4%（劳动增长+资本增长）+66.6%（科学技术）。 目前，发达国家技术和知识的增加占生产率增长总要素的60%80%，我国占30%左右。,对比以上几种经济增长模式的差异，探究其间的变化反映了什么问题？,1977年开始恢复中断十年的高考制度 20世纪80年代提出“三个面向”指导方针 1986年，颁布义务教育法 1993年，发展高等教育“211工程” 1995年，提出科教兴国战略 启动“希望工程” 加大对西部地区教育发展的力度,“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”,“科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为
10、本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置。,新时期教育：,50工农教育会议补习班,参照苏联 教育大革命 全面调整,86义务教育法 90“科教兴国”重要环节 2001年基本普及,82宪法 93纲要,恢复高考 高等教育迅速发展,遭到严重破坏,经济恢复 国力增强,巨大危害 国家落后,经济恢复生活水平综合国力提高,如何理解“国运兴衰，系于教育” （1）随着知识经济时代的到来，科教兴国战略已经被世界各国所认同和实施。发展科技已经成为各国发展经济提高国力的主要手段，而科技的发展必须靠教育培养人才，许多国家把发展教育定为战略要务，并展开了广泛的国际交流与合作。并且终身教育观念已成为普遍共识。 （2）教育
11、事关国家和民族的前途和命运。现代化建设保持可持续发展必须依靠教育提供强大的动力。教育具有先导性和全局性，重视教育、提高整个中华民族的素质是我国实现社会主义现代化的关键。 （3）由于历史和现实等原因，我国科技教育水平在整体上还不是很高。发展科教成为我国现代化建设至关重要的环节。 （4）新中国在社会主义建设中的曲折尤其是“教育大革命”和“文革”对教育干扰与破坏，给我们留下了深刻教训。,时代要求,中国国情,现代化建设要求,经验教训,现代社会已进入知识经济时代，它改变了传统社会经济增长主要依靠劳动和资本增长的模式，转而主要依靠科 技和知识的增长。这说明，现代社会经济的发展是与科技的进步紧密相关的，而科技发展需要人才，所以教育也就成为社会经济发展的重要推动力。 还可以从中看 出中国和世界发达国家在经济增长要素方面存在的差异。中国的经济增长还不是主要依靠科技的发展，这说明中国的“和做突国”战略虽然也取得了一些成绩，但是 跟发达国家相比，还存在很大的差距，还需不断地加大在科教方面的技资，继续推动科技和教育的发展。,
