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1、高考直通车APP下载：http:/ 微信公众号：gkztcwx（高考直通车） 一、研究“学考”试卷（见附表）（从大题分析）试卷结构细目表（注意与高考的差异）2011年湖南省普通高中学业水平考试各大题得分情况统计题型题 号满分平均分难度最高分最低分标准差得分率排序客观题第一大题（116,21-52题）6055.93 0.93 60.00 0.00 6.34 1主观题第二大题（ 17-20 题）43.11 0.78 4.00 0.00 1.19 7第三大题（ 53-57题）54.48 0.90 5.00 0.00 0.95 3第四大题（58-60题）65.34 0.89 6.00 0.00 1.4
2、5 4第五大题（ 61题）21.74 0.87 2.00 0.00 0.45 5第六大题（ 62题）21.86 0.93 2.00 0.00 0.48 2第七大题（ 63-65题）65.22 0.87 6.00 0.00 1.62 6第八大题（ 66题）1511.56 0.77 15.00 0.00 1.51 889.24 1. 从难度系数看：（1）听力第二节（0.78）和写作(0.77)难度系数最小；（2）第62题双向翻译难度系数最大(0.93)； 62 so I could send e-mails to my family and friends. （3）5357题难度系数仅仅小于第62
3、题(0.90)；2. 从最高分、最低分看每题有满分，每题都有零分3. 从标准差来看（标准差是一组数据平均值分散程度的一种度量。一个较大的标准差，代表大部分数值和其平均值之间差异较大；一个较小的标准差，代表这些数值较接近平均值。 一般来说标准差较小为好，这样代表比较稳定。） 标准差最大的是客观题，最小的是61题和62题61我的英语更好了 62 so I could send e-mails to my family and friends. 4. 从得分率排序来看 结论：从数据表上可以明显看出，“学考”体现的一个重要性质就是-“基础性”。1. 考查以“双基”为主，全卷难度值控制在0.770.93
4、之间,其中容易题、中档题、稍难题分值比例为7：2：1，它们分别对应的难度系数范围为：0.85以上，0.850.70，0.700.55。2009年、2010和2011年的英语学科“学考”的结果表明（适当解释三年的差异：2009年全省平均分接近75分，2010年接近80分，2011年89.24），只要思想重视，复习得当，大面积学生过关不成问题，稍好点的学校和班级，不但全体学生均能过关，大面积学生能达到优良。对此，我们每一位老师要有信心，也引导每一位学生都要有信心。信心、信念是每一项事业取得成功的前提和保障。 2. 学生语法基础参差不齐。3. 学生综合运用能力弱（听力第二节，写作部分）二、细致研读:
5、2012“学考”样题和样卷，归纳命题方向，总结命题规律，强化复习针对性。（这是我今天讲述的重点内容。）样卷实际上就是前一年的“学考试题”，是广大师生教与学的方向标，研究探讨其中的特点和要求，提高备考的科学性、针对性和实效性。 “学考”试卷不仅符合教学大纲和考试大纲要求，在保持稳定的基础上，呈现出基础性、交际性、能力性和综合性的特点，而且很好地渗透了新课程改革精神和英语试卷改革的总体方向，体现了素质教育的内涵。1基础性：试卷特点基本为强调教材基础、生活实用和语境表现。试题内容来源于两个方面，一是必修一至必修五的课本教材，约为基础题的60%，二是实际生活中。所以，针对这次学业水平考试，学校和老师要
6、做的主要工作是过关及格，保证本校、本班绝大部分学生通过，达到优良率是高级指标追求了，我们教师的教学就是要抓知识点，明确教材上的考试范围和考试重点，并标出来给学生记忆背诵、训练，这样过关绝对不成问题。2交际性：“语言运用”明显是英语试卷所考查的重点。英语新课程规定了学生高中阶段的语文学习在知识与能力、过程与方式、情感态度与价值观等方面的要求，相比原大纲提出了更高的交际性要求，“学考”试卷应该有具体体现，这一点应该引起我们老师复习时的重视。 3能力性：试题中会出现课外的阅读理解以及适当的分析探究题，这是对学生的英语素养、英语实践创新能力的考查，也是我们英语教学的培养目标，但不会影响和妨碍学生对考试
7、内容的理解。 4综合性：英语试卷考查从听力技能、知识运用、阅读技能到写作技能，各部分的内容都与学生的学习阅读、日常生活息息相关，时代综合感很强。下面，我就以“学考”样卷、教材归纳和英语实际三个方面内容为基础，对2009年、2010年和2011年“学考”英语卷提出具体分析看法、英语复习建议和答题技巧。第一部分 听力技能本部分包括听力理解和笔录要点两节，侧重考查学生从不同功能、话题录音材料中获取信息、理解信息和处理信息的能力。命题时要尽量选用口语材料，不应在脱离语境的情况下单纯考查语言基础知识。本部分难度值为0.80。1、考点内容 “学考”听力考查要求不高，一般只需要掌握日常英语中的几百个词汇，考
8、查的话题也是生活中常见的话题，细心的老师会发现大部分的材料来自于教材，（命题期间提供的资料，教材和教师参考书，材料基本上是根据task部分或workbook里的材料改编而来。）2. 命题特点（1）听力材料提供了较为真实的交际情境，以日常交际为主。听力所涉及的话题都是高中学生熟悉的日常生活内容。（2）口语特点明显，句子长度较短，结构较简单，用词通俗，语言难度不大。（3）测试的问题基本上是以特殊问句形式出现，即以what , how , who , which , when , where , why 等开头的问句形式。3.答题技巧（此环节只相对于差生而言） (1)第一节（朗读录音答案处停顿）本节
9、考查学生听力理解的能力。意在要求学生在平时听力活动中留意捕捉话语中的重要信息并进行简单的推断。本题是客观试题，采用选择题题型，话题覆盖面较大，重点考查话题项目表中常用项目。答这类题的方法一般是听前快速阅读题干和选项，了解基本答题要求，然后带着问题在录音中捕捉答题所需信息。本题能力层级为理解，难度预估值为0.85。 (2)信息摘录本节考查学生笔录要点的能力。意在要求学生在平时的学习中不仅要多听，还要有意识记录一些主要的信息，提高笔记能力。本题是控制性主观题，采用填空题型。答这类题的方法一般是听前快速阅读题干，了解答题要求，然后带着问题认真听录音，捕捉答题所需信息，然后将听到的信息加以处理、提炼，
10、根据要求写出恰当的答案。本题能力层级为综合运用，难度预估值为0.60。A Travel PlanWhereBeijingHowBy 17 When18 16th How longFive daysWhat placesThe Summer Palace19 The Olympic CentreThe Palace MuseumHow much20 yuan each17 train 18 July 19 The Great(greet) Wall 20 About 3,0004复习建议：（1） 突击基本词汇。（2）掌握好语法知识。掌握语法知识是提高听力水平的基础。语法结构是句子的框架，熟悉掌握
11、语法知识有助于学生正确理解所听内容。（3）丰富文化背景知识。掌握语法知识有助于语句结构正确，而熟悉有关文化知识，则有助于理解和表情达意。学生对说话者意图理解的程度，既取决于他们语言水平的高低，更取决于对所涉及的社会文化背景知识的了解。有少数学生在听的过程中，尽管每个单词都听清楚了，但连贯起来却不知所云，这主要是因为对背景知识不了解。因此，教师要尽可能多的让学生了解英语国家的社会风俗习惯，扩大知识面，特别要注意中外文化差异。（4） 熟悉经常出现的一些问题What is probably the relationship between the two speakers?What are they
12、 talking about?Where did the conversation take place?What do the two speakers probably do at last?（5）重视教材中的task部分英语听力理解过程是涉及语音、语调、词汇、语法等语言知识及一般性常识的综合过程。在训练中必须注意提高单项技能与提高综合技能相结合，培养语言听力能力与语言其它能力相结合，只有这样，才能真正提高听力水平。第二部分 知识运用第一节 单项选择（参看单项填空得分数据统计表）本节考查学生掌握基本语法知识的能力。意在要求学生平时学习语法时要在一定的语境中运用语法知识，不要孤立地死记硬背语
13、法条条框框。本题是客观题，采用选择题型，要求语法项目覆盖面广，语景真实、语义丰富。答这类题的最佳方法是默读题干，借助已掌握的基础语法知识或已形成的语感选出答案，还可采用排除法等其它方法选出答案。本题能力层级为简单应用，难度预估值为0.85。1. 命题特点单项填空题最大的特点就是回归基础，考查内容常见，题干结构简单，句子相对较短，在题干中突出语言情景特点，创设的语言情景真实、完整，要求学生在仔细分析语境的基础上灵活运用英语语言知识，既遵循了既定命题原则，又充分体现了语言测试的交际性原则。试题活而不偏，易中有难，口语化倾向明显，实用性强。本题测试覆盖面广且又相对集中没有偏题、怪题。试题考查要点突出
14、，主要测试了学生语法运用能力，基本是一个题考查一个语法点。2. 考点分布 （三年细目表以及模块15语法内容）3.复习建议单项选择题所考查的范围较广，要想做好此类题一要具备扎实的英语基础知识，二要紧扣语境，抓住关键词。具体应注意以下几点：（1）词汇复习时，教师要强化基本词法、句法知识的训练，提高学生运用语言的准确性。尤其要弄清几种主要时态和语态的用法、结构、与之连用的状语及各自的特殊用法。对名词性从句、定语从句、状语从句、非谓语动词以及它们的用法规则也要弄清楚。还要注意固定搭配、习惯用语、动词、名词、形容词、副词辨析以及不同词性的词的用法。（2）会考复习阶段，教师要用好会考标准和会考导引，对照单
15、项填空部分内容复习时，教师要做到“精讲多练”，精心准备配套专题练习，对学生的疑难点要做到心中有数。每块内容都要求学生摘录单项选择的典型性错题到“错题本”，以备最后查漏补缺。（3）在解题方面要突出语境，在语境中选语句和词汇，防止汉语思维的干扰。英语中一些关键词的含义往往是由它所处的语义环境（即上下文）决定的，答题时如忽视了语境，就很容易答错题。同时要注意句型结构和语序。（4）讲评课三个原则：1.讲评课也要精心设计；2. 全批全改学生的答题情况；3.摸清学生的关注点、易错点。 (5)讲评课“四个针对”：1. 针对学生需求分类讲评；2. 针对错误重点讲评；3. 针对规律强化讲评；4. 针对特点技巧讲评。 4.答题技巧（以2011年试题为
