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1、小学教师资格证考试小学教育心理学参考卷,试卷总分100分 考试时间120分钟 试卷题型比例选择题40，填空题20，简答题30，论述题10 认知层次比例识记30，理解50，运用20,一、选择题本大题共20个小题，每小题2分，共40分。 在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。,11924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是( )。 A陶行知B廖世承C潘菽D蔡元培 2若50人中只有5人通过某一测验题目，那么该题的难度为( )。 A10 B90 C55 D45 3按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？( ) A130 B14
2、0 C150 D160,4任务促成的纪律的前提是( )。 A。教师的监督、指导B同辈群体的压力C个人对活动本身的充分理解D活动本身的吸引力 5、两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用（） A、相似性B、概括经验C、学习策略D、心向 6、强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（）。 A、布鲁纳B、奥苏贝尔C、加涅D、桑代克,7学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题？( ) A动作幅度B动作结构C动作力量D动作
3、速度 8关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择( )。 A比较难的任务B非常难的任务C非常容易的任务D难度适中的任务 9根据埃里克森的人格发展阶段理论，611岁的儿童要解决的主要矛盾是( )。 A自主感对羞耻感B主动感对内疚感C勤奋感对自卑感D自我同一性对角色混乱,10迁移的关系转换说强调( )。 A发展了的心理官能B学习材料的相似性C已有经验的概括化D对情境关系的理解 11有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是( )。 A布鲁纳B苛勒C奥苏伯尔D加涅 12根据耶克斯一多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在
4、( )。 A较高的水平B较低的水平C非常低的水平D中等水平,13在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？( ) A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟练 14学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了( )。 A认知策略B元认知策略C管理策略D复述策略 15根据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为调适性辅导和( )。 A治疗性辅导B发展性辅导C主体性辅导D个别化辅导,16让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于什么教学？( ) A愉快教学B个别化教学C情境教学D理想化教学 17在群体压力下，个人放弃自己的意见，而采取与大多数人一致的行为。这种现象是(
5、)。 A归属B认同C服从D信奉 18何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的？( ) A形式训练说B共同要素说C经验类化说D关系转换说,19对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并( )。 A以教材为中心B以学生为中心c以考试为中心D以目标为中心 D以目标为中心 20、根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？（ ） A、感知运动阶段 B、前运算阶段C、具体运算阶段 D、形式运算阶段,二、填空题：本大题共20个小题，每小题1分，共20分。,21、根据动机归因理论，在能力高低、努力程度和身心
6、状态三种因素中，属于可控的内在因素的是 。 22、认知差异具有场 方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外部因素影响。 23、当儿童有不良行为发生后，立即将其置于一个单调乏味的地方，暂时不让他从事有趣的活动，这种改变行为的方法叫 。 24、布鲁纳的认知一发现说认为，学习包括三个阶段，即获得、 和评价。 25达到刚好成诵以后的附加学习，或者达到掌握标准以后的继续学习，叫做_。,26操作性条件作用是由美国心理学家_提出的。 27与教师自编测验相比，高考则是一种_成就测验。 28在教学设计中，教师通过_分析，可以确定学生的起点能力，以及从起点能力到终点能力之间的知识和技能。 2
7、9根据知识本身的存在形式和复杂程度，可将知识的学习分为符号学习、概念学习和_。 30小学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为_的内驱力。,31根据学习策略的分类，资源管理策略主要包含_、学习环境管理和努力管理等。 32甲儿童因偷吃东西打破了1只碗，乙儿童因帮助妈妈洗碗打破了5只碗。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，认为“乙儿童的行为更坏”的儿童处于_阶段。 33对于不敢提出合理要求、不敢拒绝别人的无理要求、也不敢表达自己的不满的学生，比较有效的行为改变方法是_训练。 34通过集体讨论，使思维相互撞击，达到集思广益的效果。这种培养创造性的方法叫_训练。 35自我意识的发展要经历从生
8、理自我到社会自我，再到_的过程。,36品德的心理结构包括道德_、道德情感和道德行为三个成分。 37根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可以把迁移划分为水平迁移和迁移。 3 8如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对各单元测验的解释就是_性评价。 39群体凝聚力、群体规范、群体气氛等影响群体与成员个人行为变化的力量总和统称为群体_。 40从迁移的种类来看，思维僵化、因循守旧主要是产生了_迁移。,三、简答题本大题共5个小题，每小题6分，共30分。,41学生心理发展有哪四个基本特征？ 42与动物相比，人类学习有哪些本质特征？ 43小学生品德发展的基本特征是什么？ 44如何从个性人手培养学生的创造
9、性？ 45简述教师成长的三个阶段。,四、论述题本大题只有1个小题，满分10分。 46结合小学教学实际，谈谈如何提高直观教学的效果。,参考答案,一、选择题本大题共20个小题，每小题2分，共40分。,1B解析我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书，此后，又出现了几本翻译介绍和自己编写的教育心理学书，但研究问题的方法和观点，大都模仿西方，没有自己的理论体系。因此，答案为B。 2A解析测验题目的难易程度，通常以答对或通过该项目的人数占应试总人数的百分比来表示。也就是用通过率来表示难度，通过率越高，难度越小。该题的难度为550100=10，因此，答案为A。
10、3B解析智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ。其计算公式为 IQ=智力年龄(MA)/实际年龄(CA)100 1936年，美国的韦克斯勒编制了另一套智力量表，包括学龄前智力量表(WPPSI)、儿童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。该套量表仍采用智商的概念，但这里的智商是以同年龄组被试的总体平均数为标准确定的，称为离差智商。离差智商假定同年龄组测量成绩总平均数为100，用个人实际得分与总平均数比较，确定其在同龄组内所处的相对位置，以此判定其智力水平。一般认为，智力超常儿童是指智商超过140的儿童。因此，答案为B。 4C解析每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度
11、注意，而对其他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是以个人对任务的充分理解为前提的。学生卷入任务的过程，就是接受纪律约束的过程。因此，答案为C。,5A解析影响迁移的重要因素主要有相似性、原有的认知结构、学习的心向与定势。其中相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。共同成分既可以是学习材料(如刺激)、学习中的环境线索、学习结果(如反应)、学习目标等方面的，也可以是学习过程、态度与情感等方面的。因此，答案为A。 6A解析布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他认为，学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成认知结构。学习者不是
12、被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。因此，答案为A。 7B解析操作技能的动作特点可以从四个方面来描述动作品质、动作结构、动作控制和动作效能。其中，动作结构主要是描述动作的各个成分的分化性和精确性、各个动作之间的协调性和连贯性、有无多余动作等。学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作属于动作结构的问题。因此，答案为B。 8D解析力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50的任务是他们最有可能选择的，因为这种任务能给他们提供最大的现实挑战。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易或
13、非常困难的任务，如果成功的几率是50，他们会回避这项任务。因此，答案选D。,9C解析埃里克森的人格发展理论将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。其中学龄期(611岁)的任务为获得勤奋感而克服自卑感，体验能力的实现。因此，答案选C。 10D解析：迁移的关系转换说是格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化的迁移理论进行的解释。他们通过实验证明迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解，认为迁移的产生并不取决于是否存在某些共同的要素，也不取决于对原理的孤立的掌握，而是取决于能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系。因此，答案为D。 11.B解析：
14、格式塔心理学家苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形一顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。因此，答案为B。 12.A解析：情绪与日常学习课堂教学和学业成就等都有直接的关系。耶克斯一多德森定律指出：学习任务一般时，中等程度激动水平较好；学习任务简单时，需较高程度的激动水平；学习任务复杂时，需较低程度激动水平，既不能有大喜大悲的情绪。因此，学生从事较容易的作业时，需要较高的心理紧张程度才能较好的完成任务。因此，答案为A。,13D解析：操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶
15、段。与前三个阶段相比，在操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界环境的变化并调整动作方式。因此，答案为D。 14B解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握属于元认知策略。因此，答案为B。 15B解析学校的心理辅导目标可以归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基础目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导。寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性心理辅导。因此，答案为B。 16B解析教学策略包括以教师为主导的教学策略、以学生为主导的教学策略和个别化教学策略三种。其中，个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。因此，答案为B。,17C解析依从包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。因
