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1、,家庭教育的社会学分析,1,CONTENTS,1,4,2,5,3,6,概念辨析,特征及分析,理论基础,因素与分析,教育功能,未来趋势,2,PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛：,3,1,概念辨析,（一）家庭教育,一、辞海中指出，家庭教育是父母或其他年长者在家庭里对儿童进行的教育。 二、中国大百科全书社会学一书认为，家庭教育包括父母教育子女和家庭成员之间相互教育两个方面，其中主要是
2、父母教育子女。 三、关颖在社会学视野中的家庭教育中指出，家庭教育是家庭中主要以亲子互动为中心的教育活动，在父母作为教育的主体按照一定的期望和目标，以一定的教育方式教育和影响孩子的同时，也作为受教育的客体从孩子的言语行为中获得影响和教育。,4,主体和对象,内容多样化,所有家庭成员，包括家长对子女的教育、家庭成员之间的相互教育等,包括常识、技能、品德、个性、社会性等方面，家庭教育与学校教育的区别在于它的非正规性和非专门性，它是学校教育的有益补充，而不是学校教育的代理或承包机构。,1,概念辨析,形式灵活和个别化,往往带有一定的情感性和权威性，教育过程有着隐蔽性和延伸性，教育效果也有不可控性和不确定性
3、。,5,家庭教育与学校教育的区别？,1,概念辨析,（二）家庭学校教育,家庭学校教育是指在家里进行类似学校的一种教育形式。即学龄儿童不在传统的政府认可的公立或私立学校接受正规教育，而主要在家中，由家长对其进行系统教育的一种教育形式。家庭学校教育也可称为“在家上学”，“在家施教”，英文通常是“homeschooling“，也可表达为“home-schooling”， “home schooling”，“home education”，“parent/child education”，“home-tutoring”等许多其它形式。以上这些词尽管表述不同，但都涵盖了家庭学校教育的核心意思，即家庭学校教
4、育是指儿童在家中，接受通常由父母进行的系统教育。,6,家庭教育与家庭学校教育的区别与联系,第一，教育的主要场所都是家庭。家庭是家庭学校教育与家庭教育的主要场所，因此，教育是伴随着家庭生活进行的。 第二，父母是主要教育者。家长是家庭学校教育与家庭教育的主要教育者，家庭学校中，98%的教师是学生的家长。,1,制度与规范,1,概念辨析,2,课程 设置,3,教育者构成和资质,7,8,1,2,保尔古德曼(Paul Goodman)的“自由学校教育”思想,伊万伊里奇(Ivan Iliich)的“非学校化社会”思想,2,理论基础,1,2,雷蒙德莫尔(Raymond Moore)及其妻子发起的宗教右翼思潮,约
5、翰霍尔特(John Holt)发起的反文化左翼思潮,9,2,理论基础,保尔古德曼的“自由学校教育”思想,在古德曼的“自由学校教育”思想中，强调重视儿童的个性发展和自由选择，反对任何强制性的教育，主张学校教育类型的多样化和小型化等，具有人本主义和追求自由的特征，有一定的开创性和预见性，帮助那些不满学校教育的父母们看到了其它可能的教育形式。,10,（一）激进派教育思潮,2,理论基础,伊万伊里奇的“非学校化社会”思想,伊里奇认为现在的学校并没有推进教育的发展，反而阻碍了教育的进程，甚至是破坏教育的“罪魁祸首”；现行的学校教育迫使所有的人到学校里接受违背个性的、没有自主机会的教育，这是一种异化了的学校
6、化社会。他还认为，学习是个别化的活动，在没有外部压力或操纵的情况下随意地、自发地进行才能 达到最好的效果。 伊里奇对学校的批评虽然极为尖锐，但他认为，任何社会，包括“非学校化社会”，都需要教育。伊里奇在批判学校的基础上，提出了两条原则：所有人的教育由所有人办；未来的教育应该是偶然的、终身的和非正规的。,11,（一）激进派教育思潮,2,理论基础,雷蒙德莫尔及其妻子发起的宗教右翼思潮,莫尔夫妇称儿童的身心发育（如视力、听觉、动作机能和推理能力等）到适合接受正规的课堂教育的特定点为“综合成熟水平”（Integrated Maturity level简称IML ）。儿童只有达到了这个点即综合成熟水平，
7、接受正规教育才有利于他们的发展，每个孩子达到此点的时间会有所不同。他们认为儿童在至少8岁或者10岁，甚至到12岁之前，都不应该接受正规的学校教育。,12,（二）新兴派教育思潮,2,理论基础,约翰霍尔特发起的反文化左翼思潮,约翰霍尔特指出，在家庭学校教育中，教与学不同于学校的，教与学，它不是一个人工建立起来的学习的地方，它应是一个自然的、有机的、以人类为中心的基础的机构，它应该成为其它所有人类机构的基础。约翰霍尔特的教育观点被他的跟随者概括为“非学校教育”（unschooling）。,13,（二）新兴派教育思潮,14,3,家庭教育的功能,15,家庭教育的发展历程,3,家庭教育的功能,16,家庭教
8、育功能变迁,个体个性化,个体社会化,3,家庭教育的功能,17,社会功能,经济功能,家庭教育的经济功能是指家庭教育对社会经济发展所起的作用。家庭教育对于提高劳动人口质量，具有基础性作用,政治功能,家庭教育的政治功能是指家庭教育对社会政治所起的作用。,文化功能,家庭教育的文化功能是指家庭教育对社会文化的作用，体现在家庭教育将一定社会特有的文化传统，渗透在生活的各个方面。,3,家庭教育的功能,18,19,4,家庭教育的特征与社会学分析,1,双重性的角色特征,2,个性化的课程 特征,3,开放性的课堂特征,1,社会角色理论,2,课程价值取向和实践过程理论,3,社会互动理论,20,双重性的角色特征,一,二
9、,教师的 双重角色,21,4,家庭教育的特征与社会学分析,学生的 双重角色,1,4,2,3,在家庭教育中，有的家长根据孩子的特点与需求，自己设计课程和编写教材,多数家长是直接购买教材，但教材的选择（数量和类型等）是根据自己的需要灵活调整的，任何种类的书籍和学习软件都有可能成为家庭学校学生的学习内容,直接购买整套设计好的教材，但教材中内容的选取依然依据孩子的特点而定,社区资源、互联网上的东西也是家庭学校家长选取作为孩子学习内容的渠道。,个性化的课程特征,4,家庭教育的特征与社会学分析,家庭教育的课堂则不是在“四面墙”的教室里，家庭学校的孩子处于一种开放的环境之中，能够随时随地接受教育。在家上学的
10、孩子接受教育场所主要是在家庭，家庭里的厨房、餐厅、客厅、阳台和花园等都可以作为“课堂”。但是，家庭学校教育并不表示教育只在家里进行，家庭教育实施教学的场所比较灵活，教学活动经常与度假、宗教活动、社区活动和旅行等都是结合在一起的。,23,（三）开放性的课堂特征,4,家庭教育的特征与社会学分析,角色理论指出，个人作为社会人，是以一个社会角色扮演者出现的。人们的行为是以在组织中所处的一定地位为出发点，以社会组织对于一定地位上的成员的规范要求作为准则。在角色理论中，学校社会组织中的人际关系也是一种角色关系，是通过学校社会组织中各层次的成员角色行为表现出来的关系，如师生关系、同学关系等。 家庭学校教育中
11、教师的家长角色可谓是先赋性、永恒性和开放性角色。,24,（一）社会角色理论,4,家庭教育的特征与社会学分析,艾格莱斯顿曾将课程与社会控制问题分为两个层面：一是“社会对课程的控制”（标志是课程的编订），二是“通过课程而实现的控制”（标志是课程知识成为文化结构之有机成分）。从第一层面到第二层面显然要经过“课程教学过程”，换句话说就是教师与学生的“课程实践过程”，这个过程既取决于教师对课程的重构，又取决于学生对课程的适应。,25,（二）课程的价值取向和实践过程理论,4,家庭教育的特征与社会学分析,教育社会学对学校中核心的“社会活动”课堂教学进行的研究不少，内容也很多。吴康宁教授把对该主题的研究内容归
12、为四大类：课堂教学自身社会系统、课堂教学的社会制约因素、课堂教学的社会功能、课堂教学的社会学模式。在这里只对课堂教学自身社会系统中的课堂教学中的互动进行分析，因为这方面与课堂特征相关，能够解释家庭学校课堂的开放性特征。,26,（三）社会互动理论,4,家庭教育的特征与社会学分析,27,5,家庭因素的社会学分析,28,5,家庭因素的社会学分析,29,30,1,2,3,（1）立足于学生的素质教育，把家庭社会化和学校社会化联系起来，整合家庭和学校两种社会化机构的力量，既分工合作，又在教育的内容和方式上有所侧重，全面培养学生的各方面素质。,（2）树立主体性教育的基调，把教育和自我教育结合起来，鼓励学生主
13、动参与学校教育和家庭社会化，家长和老师应在观念和策略上尽可能与学生沟通，保护和发挥学生的主动性和积极性。,（3）建立教育一体化的机制，拓宽学校课程和延伸教育活动的场所，融合社会、社区、学校和家庭的各种需要，增强学校与家长的联系，充分利用优势互补的条件，发挥家庭教育和学校教育的整体功能。,6,现代家庭教育的发展,31,家庭教育 与 学校教育 互动,发展趋势,1.家庭教育观念更新，形成新的家庭教育模式。,2.家庭教育立法问题受到重视，社会普遍支持家庭教育。,3.家庭教育的内容从追求实惠转向注重素质培养，方法也逐步灵活多样化。,4.家庭教育气氛和谐，变单向传递为双向互动。,6,现代家庭教育的发展,32,请大家批评指正！,33,
