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1、2014年5月四川省教师资格证培训,说 课 试 讲 面 试,四川省教师资格申请流程,两个环节：笔试+面试， 五个步骤： 1、参加教育学、教育心理学课程考试，获得成绩合格证明； 2、参加普通话测试，获得等级证书； 3、体检合格； 4、参加说课（试讲）测试，通过教育教学基本素质和能力考察（面试）； 5、获取教师资格证书。,四川省教师资格证认定考试说课考试流程,报到、集中候考抽取说课顺序号抽取说课题目写课堂教学设计(40分钟以内)说课+面试（15分钟以内）签字、离开考场 说明： 1.考生在抽取说课题目后，应有40分钟以内的时间对所抽题目进行课堂教学设计。 2.课堂教学设计内容要求：教学课题、教学目标
2、、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等内容（必须是手写体）。 3.说课、面试结束后，所写课堂设计交给评委，并与该考生的能力审查表、测试标准表、面试标准表等装订在一起。,摆在我们面前的问题,如何说课？ 如何写教案？ 如何面试？,如何说课,什么是说课？ 说课的内容（流程） 说课的要求 说课应注意的问题 优秀说课稿举例,什么是说课？,一、说课的缘起与发展 说课活动最早出现于河南省新乡市红旗区教研室（1987年）。借用导演给演员、师傅给徒弟“说戏”这一戏剧术语给这种教研活动冠以“说课”之名。说课同样能客观真实地反映出一个教师的教学业务素质，而且比听课更省时高效，更简便易行。 1992年12月，在
3、河南省新乡市成立了“全国说课研究协作会”，它标志着说课活动真正跨出新乡，走向全国。,二、说课的含义 说课：是指（准）教师运用口头语言向其他教师同行、专家述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。 其目的是让听课的人明白你这节课: 教什么（what）？ 怎么教（how）？ 为什么这么教（why）？,三、说课的主要特点 1. 说理性 ： 备课，可以从教案看出“教什么、怎么教”； 上课，可以从课堂教学看出“教什么、怎么教”。 说课不但要求教师说出“教什么”和“怎么教”，更要说清楚“为什么这么教”。要让听者不仅知其然，还要知其所以
4、然。回答这个“为什么这么教”，就是要说理。,理从何来？ 1）学科教育的基础理论，包括：教育学、心理学、教学论及其他教育科学的基础理论； 2）新课程标准要求、教材类型、学科的特点、规律； 3）根据年级、班级学生学习实际所作的合理选择（学生的知识储备、经验、学习兴趣等） 此外还有： 4）教育教学专家的观点、言论； 5）已被社会认可或已形成广泛共识或已得到实践证明的事实、公理、规律、法则或约定俗成的习惯、行为、认识、观点等等。,2. 灵活性 1）与教案相比，形象直观、变静为动、易于表达、贴近教学实际； 2）与观摩教学相比，不受时间、地点、教学进度、教学设施、参与人员等客观条件的限制，简便易行、便于交
5、流。,四、说课与上课、说课稿与教案的不同 （一）说课与上课的不同 1 、要求不同 上课主要解决教什么，怎么教的问题； 说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。,2 、对象不同 上课是课堂上教师与学生间的双边教学活动，上课的对象是学生； 说课是课堂外教师同行间的教研活动，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。,3 、评价标准不同 上课的评价标准虽也看重教师的课堂教学方案的实施能力，但更着重课堂教学的效果，着重学生实际接受新知、发展智能的情况； 说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。,（二）说课稿与教案的区别 说课稿是
6、说课的依据，是阐述教学思想、教学设计意图、教法、学法及其理论依据的文本。 教案是课堂教学的设计，是教学内容、过程、步骤、方法的具体安排，是课堂教学的依据文本。,说课的内容（流程）,说课的内容是说课的关键，其基本内容： 一、说教材 二、说学情 三、说教法、学法 四、说教学过程 五、说板书设计,金色花 泰戈尔,假如我变了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时
7、，你会嗅到这花的香气，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过中饭，坐在窗前读罗摩衍那，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你的小孩子的小影子么？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。,一、说教材 1、教材简析 本说课课题来自哪一学科、哪一册书、哪一章节（或单元）； 本课题的主要内容及其在学科（单元）知识体系中所处地位和作用,教材简析 举例1： 今天我说课的内容是义务教育课程标准实
8、验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课散文诗两首之金色花。 七年级上册是根据生活内容编排单元的。第五单元是以亲情为主题，风筝写手足之间童年的故事；羚羊木雕写子女与父母的矛盾；散步写三代人的和谐美满；世说新语两则是写少年儿童成长中的聪明机智的故事；而金色花及纸船则是表现母爱的两篇诗歌；所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽。文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。学习诗中奇特的想象不仅使学生了解诗歌的特点，也为区别下个单元郭沫若诗两首中“想象”与“联想”奠定一定的基础。,举例2： 金色花是人教版七年级上册第五
9、单元第二十四课诗两首中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。,2、教学目标 教学目标课堂教学所要达到的目的，是一堂课的出发点和归宿。教学目标的确定必须依据课程标准的要求。 新课程改革后课程标准提出的三维教学目标是： 知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观 说教学目标时应注意： 1）目标的完整性，即教学目标应包括知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观三个方面的目标； 2）目标的可行
10、性，即教学目标要符合课程标准的要求，切合学生实际； 3）目标的可操作性，即教学目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。,说教学目标 举例： 按照新课程标准的具体要求，结合学生已有的认知基础，我确定了如下的教学目标： 1. 知识与能力目标 （1）掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。 （2）体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。 2. 过程与方法目标 （1）学生通过查资料，了解作者以及作品的背景情况。 （2）学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。 3. 情感、态度与价值观目标 引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美
11、能力。,3、教学重点 教学重点是教学过程中需要着力讲解或讲座的部分。其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征等方面来说明。 4、教学难点 教学难点确定的依据要从造成学生难懂的原因来说明。学生难懂的原因，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识；一种未能实现相邻学科知识的迁移。 教学重点、难点可以合并起来说。,说教学重点、难点 举例： 教学重点： 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教学难点： 深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。,二、说学情 分析的角度： 1现有基础：主要分析学生对原有基础知识和基本技能的掌握情况。 2学习动力：
12、主要分析学生学习的目的、动机、兴趣和态度等情况。 3学习能力：主要分析学生学习的方法、学习的习惯和智力发展水平等情况。,说学情 举例： 七年级的学生也许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多，他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。这首诗因为它是反映儿童内心世界的，也正是学生自己内心的感受，所以他们不但有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。,三、说教法 根据本说课内容的特点和教学目标要求，说出选用的教学方法和教学手段，及其教育理论依据。解决“怎样教”和“为什么这样教”。 1、教学方法 一般一节课以一、二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教
13、学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。,2、教学手段、教学媒体的运用 教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具的展览；二是忌教学手段过简，不能反映直观性的特点；三忌教学手段流于形式，对教学手段的依据，要联系教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、主要教具的功能等方面作出解释。,教法说明 举例： 本节课采取“美读感知法”和“交流合作探究法”，在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境，引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。,四、说学法 说学
14、法指导及其依据。学法指导就是通过教学及教师引导，指导学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效果？科学的学法指导，是智能发展目标得以实施的重要途径。,学法指导 举例： 本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生在获取知识的过程中，将在教师的引导下，学会通过自主、合作、探究的学习方式，并结合自身体验，归纳出朗读的方法，从而提高自身对诗歌的鉴赏能力。,五、说教学过程说课的重点 教学流程是指教学过程的系统展开，它表现为教学活动推进的时间序列。 课堂教学主要包括四个环节： 1、新课导入 2、新知识的学习 3、检测训练 4、总结巩固 要说明教学思路与教学环节安排：如何导入、新课怎样进行
15、、练习设计安排、如何小结、作业布置、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度等。,说教学过程 举例： （一）创设情境，导入新课 1课件播放歌曲烛光里的妈妈。 2教师设问：这是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。”是的，母亲把自己的一生都奉献给了子女，而你们有想过要回报母亲吗？,（二）简介作者 1教师设问：同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢？请借助自己的资料看一看，然后互相交流。 （三）诵读诗歌，整体感知 1学生自由朗读诗歌。 2出示课件，让学生理解并掌握课文中的生字词。,（四）合作交流，品读诗歌 反复诵读，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点
16、。为了突出重点，我采取了多种阅读方式，让学生在读的过程中，不断地加深对这首诗的理解。 （五）合作探究，释解疑难 深层品味诗句中所蕴含的思想感情是本节课的难点，我让学生通过自主、合作，探究的学习模式，深刻理解主题。,（六）拓展延伸 1出示课件，提出疑问：同学们，生活中母爱无处不在，她像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来回报母亲的爱，如果你也具备了一种神奇的力量，可以随意变化，那么你想变成什么来表达你对母亲的爱呢？,（七）总结概括 这首散文诗让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱，希望我们的同学们能好好珍惜母爱，细细品味母爱，懂得去回报母爱以及关心过我们的所有的人。,（八）布置作业（出示课件） 1背诵课文，准备朗读比赛。 2母爱一直伴随着我们成长，根据你的体会感受，你认为母
