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1、 强师德 铸师魂 做人民满意的教师 -师德师风现状分析 夹河镇初级中学 刘诗根 近年来，我县中小学教师通过学习实践中小学教师职业道德规范、大力开展师德行风建设，师德水平有明显提高，教师队伍整体素质不断增强。忠诚党的教育事业、关心爱护学生、爱岗敬业、为人师表、无私奉献等师德规范已成为广大教师的自觉行动。然而，常言道：“太阳底下也难免会有阴影”。不可否认的是，随着改革开放的不断深入，一些抵御不住诱惑的教师也没有能够做到“独善其身”。究其原因，分析如下：一、学校教师师德师风的现状及成因。学校教师的师德师风建设取得的成绩有目共睹的，总的来说绝大多数教师是好的，但也应看到问题的另一面。1、社会不良现象对
2、教师师德师风的负面影响正在增大。受改革开放、经济发展、科技进步、贪污腐败、贫富差距等因素的影响，导致部分教师人生观、价值观、世界观发生扭曲，免疫力下降，出现了精神空虚、物欲扩张、道德滑坡、行为失范、焦虑浮躁等心态，表现为人生没有追求、学习没有动力、工作没有激情、生活方式多元化。 2、学校对师德师风的管理有弱化的倾向。（1）、缺少对师德师风管理的人员及责任，有的学校没有领导分管，即使有人分管也没有具体的责任要求。还有一种情况就是平时没有人管，有检查的时候才叫人临时负责，此项工作没有常态化。（2）、学校管理普遍存在重智轻德的现象，重视教学工作，轻视道德建设，重视学生考试成绩，轻视教师师德师风建设，
3、造成此项工作管理环节脱位，监控过程疏漏，甚至出现真空，导致师德失范的苗头有滋生的土壤。（3）、学校从制度层面也没有很好的规范师德师风行为，学校对教师的年度考核方案、评先晋级方案、绩效考核方案等制度里涉及师德师风的内容不多，分值较少，有的根本没有惩罚的条款，甚至有的学校对教师违反师德师风的行为姑息纵容。（4）、缺少对师德师风工作的调查研究、培训指导，没有树立起身边的师德标兵，提到其它工作教师都知道全县全校谁是榜样，提到此项工作，就混为一谈，没有先进与落后之分。3、教职工自身对师德师风工作认识不到位，言行出现偏差。（1）、对教育的内涵认识不清，教育的职能应该包括传授知识、提高能力、培训品德。部分教
4、师只教书不教人，放弃了课堂教学这个对学生进行品德培养的主渠道，放弃了自身人格魅力对学生的品德形成的示范作用。（2）、心态不正，心理失衡。由于缺乏学习，抵制不住市场经济带来不良因素的诱惑，看到自己身边的人当了大官、发了横财、住了洋楼，就按捺不住教师职业的清贫、寂寞。极少数教师把学生当成摇钱树利用，违规推销资料、有偿补课、家教家养，有的甚至体罚学生来发泄心中的不满。（3）、不拘小节，有意放纵。有的教师说一套做一套，说得多、做得少；计划多、落实少；讲客观多，谈主观的少。具体表现为上课坐着上，上课接打手机，在校园内抽烟，开会打瞌睡，酒后上课，课外打麻将等等，总认为这是生活小节，不损形象，不伤大雅。（4
5、）、工作要求低，待遇要求高，工作无精打彩，不竭尽全力，不愿学习新教材、新教法、新课程标准，不使用多媒体教学。学校一说工作他就用待遇低，福利少来抵毁。（5）、没有危机意识，缺少自信和动力。总认为目前的聘任制实际就是终身制、是铁饭碗。因而不思进取，工作没有激情，只求过得去不求过得硬，有空就做“第二职业”，自卑多于自信，压力大于动力。 4、忽视德育，把教书与育人割裂开来 “传道授业解惑”，在我们国家，自古以来就被认为是教师责无旁贷的神圣职责。新中国成立以来，党和国家更是一再强调：教育工作者的主要职责就是要“教书育人”，促进学生“德智体全面发展”。然而近年来，在片面追求升学率的社会舆论与错误导向下，不
6、少教师开始背离了这一基本职责。一些人只重智育不重德育。主观认为，学生成绩好便是好学生，成绩差便是坏学生。有的教师在教育过程中中,只满足于课堂教学,只顾完成教学任务,对学生的思想道德教育的花费几乎是“惜时如金”，问之甚少。当学生犯了错或出了问题时，不是从育人的角度去教育帮助学生认识和改正。而是简单粗暴，呵斥责备了事。二、农村学校教师师德师风建设的思路及措施。1、加强师德师风建设的组织领导。一是各级教育行政部门及学校要明确师德师风工作的领导责任。二是各级教育行政部门及学校要明确师德师风的培训及考核方案。三是各级各类学校要有师德师风建设的长期目标和短期工作计划。四是要有专门的师德师风建设专业人员，并
7、长期进行调查研究，开展日常工作。2、强化学校思想政治工作，培养教师的习惯教育。一是在校期间，要让他们树立师德新概念，把教师的成功放在首位，努力创设一个既照亮别人又照亮自己，在奉献中成就自我的良好环境，积极引导他们在实现自我价值的同时，培养一种乐于奉献、甘守清贫的职业精神。3、抓好机制建设。(1)、建立和完善师德师风建设体系，认真贯彻教育法、教师法中小学职业道德规范，规范从教行为，对师德不合格的教师实行“教师聘任一票否决”或“轮岗交流”。(2)、建立教师学习读书体系。使广大教师扎实持久地接受继续教育，充实更新知识和技能，在继续教育中，要把师德作为首要的学习内容抓紧抓好。(3)、建立师德评价评估体系。要把师德师风建设作为个人教育教学工作考核和学校精神文明建设的主要内容。通过深入班级发放调查表，召开学生、家长座谈会等多种方式，全面掌握师德师风情况，重点了解教师是否存在旷工旷课、向学生推销资料、乱收费、体罚和变相体罚学生等问题。建立学生评价教师，家长评价教师，教师评价教师，社会评价教师的体系，积极探索师德师风建设与人事制度改革相结合的路子。(4)、建立监督查处体系。制定规范的教师管理制度，规范师德师风行为，对违反师德师风的教师严肃处理，坚决惩罚到位。
