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1、 个性化辅导授课案金华龙文教育科技有限公司学生：蒋敬琛 科目： 语文 教师：袁艳芳 第 3 阶段第 1 次课 时间:2013 年 7 月 10 日_ 段一、授课目的与考点分析：教学目标：1、了解古诗词曲内容分类2、掌握诗中重点词的意思及用法3、善于把握诗歌情感4、掌握重点的把握技巧二、授课内容：知识小结一（考点归纳）古诗的一般分类1、怀古诗概念：即是怀念古代的人物事迹。1、咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如苏轼念奴娇.赤壁怀古有的咏史怀古诗只是对历史做冷静的理性的思考与评价，诗人的感慨只是话外音而已。刘禹锡乌衣巷2、对于这类古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，
2、其次要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。3、内容特点：（1）表达对古人建功立业的志向，抒发对古人的缅怀之情。（2）抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。（3）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途和命运。（4）悲叹年华消逝，壮志难酬。2、咏物诗1、特点：内容上以某一物为描写对象，抓住某些特征着意描写。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。2、内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考，对人事的评价。3、分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点） ，赏析
3、时要重点把握写的什么物，有什么特征，寄托什么志。3、写景诗1、南朝谢灵运开山水诗先河。东晋陶渊明开田园诗先河。发展到唐朝，代表人物王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清新洗练。王维山中2、这类诗抒情上常常是借景抒情、寓情于景，写法上常常是白描、衬托。3、内容范围：一般是写景诗和山水田园诗。4、写作手法：借景抒情，融情入景。5、分析重点：景物特征6、山水田园诗的主题（1）归隐田园，钟情山水（2）描绘山川美景，热爱祖国河山。（3）厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己绝不同流合污的高洁品格。4、战争诗1、包括奇情壮丽的边塞诗，代表
4、人物：高适、岑参、王昌龄等 凉州词 、 从军行2、基本主题：建立功业的渴望，保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦，久居边塞的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈，报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。3、分析重点：赏析时要结合作者生平和诗歌创作背景，体味诗人在诗中写的是什么，抒发哪一类型的感情，注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。5、行旅诗和闺怨诗 个性化辅导授课案金华龙文教育科技有限公司1、行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家人、亲人的思念。2、闺怨诗：一般表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；或者表现女子的离情别绪，忧愁伤感；三是表现宫中女
5、子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。6、送别诗1、设酒饯别，折柳相送，抒发离情别绪。2、基本主题：依依不舍的留恋，情深意长的勉励，坦陈心志的告白，别后对友人的担忧与思念。3、感情色彩：依恋与不舍低沉哀婉，伤感惆怅。安慰与祝福旷达刚健，乐观向上。方法分析1、表达技巧分析法表达技巧是指诗人在塑造形象、创造意境时所采取的特殊手段，包括：修辞手法、表现手法、抒情方式等（1）常用修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、对比、通感、互文（2）常用表现手法：白描、用典、象征、想象、映衬、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、虚实相生（3）常用抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、托物言志2、把握诗歌情感的方法（1）把握题目，看诗词写什么（2）弄清诗句含义，特别是“诗眼”的含义（3）明确与诗词有关的时代背景及作者生平、思想背景，探究诗人的写作意图（4）明确诗词意象，体会画面意义（5）体会诗词的感情色彩三、本次课后作业：四、学生对于本次课的评价： 特别满意 满意 一般 差学生签字：五、教师评定：1、 学生上次作业评价： 好 较好 一般 差2、 学生本次上课情况评价： 好 较好 一般 差教师签字：主任签字：
