初中语文专题讲练%20字音辨析

《初中语文专题讲练%20字音辨析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文专题讲练%20字音辨析（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、字音辨析第一章知识精讲一、要点梳理（一）注意多音字误读多音多义字是中考字音考查的重点，也是字音识记的难点。具体可采用以下方法帮助记忆：11词性法汉字中有不少多音字，因其在不同的语境中词性不同，而导致了读音的不同，我们可以根据它的词性来判断它的读音。例：吭：作名词，表示“喉咙”义项时，应读“hng”，如“引吭高歌”；作动词，表示“出声、说话”义项时，应读“kng”如“一声不吭”。冠：作名词，表示“帽子”或“形状像帽子或在顶上的东西”义项时，应读“gun”；作动词，表“把帽子戴在头上”或“在前面加上某种名号或文字”等义项时，应读“gun”，如“弱冠之年”。这类字还有“畜、处、笼、宁、都、泊、劲、粘

2、、缝、荫”等，均可采用此法来帮助记忆。2语境法汉字中有不少多音多义字，不同的读音表示不同的含义，只有正确理解词语及上下文，辨明语义，才能避免误读错读。在此，我们不妨根据字义，将其串成一句话，放在一定的语言环境里加以记忆。（详见后面附录）例：宿：“李阳躺在宿(s)舍想了一宿(xi)，天上究竟有多少个星宿(xi)？”艾：“面对这方兴未艾(i)的形势，他却总是自怨自艾(y)。”3场合法汉字中有的多音字，在口语中当作单音词用时，是一种读音，而在书面语即在复合词和成语中，又是一种读音。场合法就是注意口语和书面语的区别。例：露：当表示口语场合作单音词用时，读为“lu”，如“露头、露一手、露面、露丑、露相、

3、露马脚”；当作为书面语，形式为复合词和成语时，读为“l”时，如“露骨、露水、露珠、露天、原形毕露、风餐露宿、显露头角”。翘：书面语音为“qio”，词组有“翘望、翘楚、翘首以待”；口语音为“qio”，词组有“翘辫子、翘尾巴”。这类多音字还有“勒、逮、落、色、剥、薄、血、削、嚼、给、澄”等，均可采用此法来帮助记忆。4随义定音法现代汉语中绝大多数多音字的不同读音，是和不同的字义紧密联系起来的，因此，我们完全可以凭借这个字的含义来判断它的读音。例：禁：表示“承受、忍受”时，读“jn”，如“禁受”；表“不准许”时，读“jn”，如“查禁”。塞：表示“边疆、边境”时，应读“si”，如“塞外”；表示“填入”或

4、“瓶塞”时，应读“si”，如“塞车”；而表示用于某些合成词时，则应读“s”，如“塞责”。这类多音字还有如“鲜、载、角、强、提”等，均可采用此法来帮助记忆。5记少推多法多音字的读音纷繁复杂，记忆起来有难度，但我们如果采用记少不记多的方法来记忆，就能够事半功倍。例：弄：有“lng”与“nng” 两个读音 ，但只有表示“小巷、胡同”这一义项时才读“lng”，其余均读为“nng”。作：只有在“作坊”这一词语中读“zu”，其余均读为“zu”音。拾：只有在“拾级而上”这一成语中读“sh”，其余均读为“sh”。这类字还有“秘、埋、识、模、省、悄”等，均可采用此法来帮助记忆。总之，汉字是音、形、义三位一体的文

5、字，“音随义转，形因音异”是其主要特点。（二）注意形声字误读形声字是汉字的主要造字法之一，掌握形声字的语音特点，可帮助我们总结其认读规律：1有一些形声字的读音与其声旁完全一致，如“诠释”的“诠”、“贷款”的“贷”、“擦拭”的“拭”等。2有一些形声字的读音与其声旁的声母一致，如“木讷”的“讷”。3有一些形声字的读音与其声旁的韵母一致，如“歼灭”的“歼”。4有一些形声字的读音与其声旁的声母、韵母一致，但声调不同，如“怅然”的“怅”。（三）注意形近字误读汉字中有一定数量的形体相近的字，稍不注意，就会因字形相近而产生误读。例：“戌”（x）与“戊”（w）与“戍”（sh）；“赡”（shn）与“瞻”（zhn

6、）；“赢”（yng）与“羸”（li）。对这类字，切不可因疏忽走眼而误读，要辨清字形，据形定音，平常要有系统、有针对地做一些集中积累的工作，平时训练，要聚精会神，不能马虎大意。（四）注意常用词语中易误读字的读音 对日常生活与广播、电视、报刊中使用频率高、错误率高的字、词的读音，平时要多加留意，例：“端倪（n）”、“囤（tn）房捂盘”。平时阅读时，对一些难读的字，不要轻易放过，要勤查勤记。例：“盥（gun）洗”、“龋（q）齿”。二、方法点拨（一）对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的

7、可能性小，如“鲜”多半考的是xin的音。形声字标“不同于声旁的读音”的正确可能性大，标“同于声旁的读音”的正确可能性小，如“言简意赅”的“赅”就不读形旁的“亥”的音。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。一般考辨析，不考拼写，不考查汉语拼音方案。例如“菁菁校园”“莘莘学子”“谆谆教诲”（二）善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是一种比较好的方法。当然也需要一定的知识积累的。（三）以点连线法 所谓

8、的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。如以“千”（qin）为声旁的形声字大致有“歼”jin、“纤”qin或xin、“跹”xin“钎”qin“迁”qin等，“歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。再如以“咸”作声旁为点向外扩散，就可以积累“缄”“碱”“喊”“箴”等字，通过比较分析，强化了差异，提高了记忆的效率。（四）记少去多法多音字是高考考查的又一重点，对多音字的记忆可采取记少去多法来提高效率。“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围

9、广、涉及词语多的读音。我们只要记住涉词少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如“靡”有两个读音“m”“m”只有“浪费”义时才读“m”，如“靡费”“奢靡”，因此我只要记住这两个词语中它读“m”，剩下的其他词语中就都读“m”。再如“与”有三个读音“y”“y”“y”，作文言句末语气词时读“y”，作“参加”义读“y”如“参与”“与会”，其余都读“y”。这种方法大大减少了记忆的量，从而提高了记忆的效果。（五）同音合并法 针对考题辨析读音全相同或不全相同的考查方式，我们可以将一些常见的字按读音合并记忆，以提高效率，如“xn” 可将“殉”“驯”“逊”“徇”等考查频率高的词合并记忆。再如“j”可将“畸”“圾”

10、 “跻”“缉”“犄”等字词合并记忆，既加大了记忆的数量，也可提高记忆的质量。（六）同位互证法有些并列结构的词组相同位置的词语的意义或相同，或相反，根据已知的词语意义可以推断未知词语的读音，如：差（ch）错，我们一般不会读错，据此可知，“差”与“错”是同义。据此可以推断，阴错阳差（ch），一差（ch）二错，这样就不会读错了。又如：模（m）子，模样（m），由“模样”可推知，装模（m）作样，一模（m）一样。（七）建立字音错误档案。 课文中出现的生字难词以及课本附录中辑录的字词的读音，把不会读的、容易读错的字、词进行筛选，归类整理，扩大“内存”，积累平时训练中没掌握的或掌握得不够好的字，将其作为复习记

11、忆的重点，建立错误档案，并定时翻阅，分散记忆，排除已经掌握的，集中精力认知没有掌握的，反复温习和记忆，力争复习中不留漏洞，考试中无生面孔，以突破自己的知识盲点。三点剖析中考考纲规定，中学生需要掌握2500左右的常用汉字的读音。所考查的内容包括生字字音；一字多音；易读错音；形近字等。重点考查的是多音字和易错字读音。本次课我们带大家一起梳理下常考易错字读音的类型及方法。题模精选题模一：形近字、易错字、多音字综合考查例1.1.1 下列词语中加点字注音正确的一项是（）A 倔强（ju） 丰硕（shu） 慰藉（j） 头晕目眩（xun）B 喑哑（yn）咫尺（zh） 蓬蒿（go） 果实累累（li）C 执拗（n

12、i） 信笺（jin） 酝酿（ning） 毛骨悚然（sng）D 炽痛（ch） 劫掠（l） 清吟（yn） 韬光养晦（hi）【答案】C【解析】 A“慰藉”的“藉”应读“ji”；B“蓬蒿”的“蒿”应读“ho”；C全部正确；D“韬光养晦”的“晦”应读“hu”例1.1.2 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）A 簇（c）新 伎俩（ling） 娴（xin）熟 戈（g）壁滩B 糍粑（p） 刹（ch）那 磐（pn）石 妇孺（r）皆知C 招徕（li） 朔（shu）方 胆怯（qi） 戛（ji）然而止D 凫（f）水 哽咽（y） 黄韵（yn） 迥（jing）乎不同【答案】D【解析】 A“戈壁滩”应读作“g b

13、tn”：B“糍粑”应读作“c b”；C“招徕”应读作“zho li”；D正确题模二：字音+笔顺例1.2.1 阅读下面文段，完成下面试题。中国的书法是一种特殊的艺术。它是具体的（zo xng）艺术，通过点画的组合而构成千变【万】化的图象，表现出人们对于平衡和倚侧、协调和矛盾、统一与变化、整齐与(cu lu)、疏散与紧密等种种形态美学的认识；它又是抽象的表意艺术，仅凭着线条的流动而展现作者的情感心绪与品格修养。这就决定了书法的支撑点有两个：一为技术，二为境界。前者很重要，它保证了法度的确立；而后者则是决定_，它展示人的灵魂和真实的内心世界，因此它超越于技术之上，是决定书法品质中那一层形而上意义的更

14、加重要的因素。王羲之兰亭序书于逸气满怀、兴味酣浓之时，其胸中快意与淡淡的伤感倾泻淋漓；颜真卿祭侄文稿书于声泪俱下、_之时，其胸中失去亲人之痛与对叛匪逆贼之恨交织奔涌；苏轼黄州寒食诗帖书于人生失意凄苦、生死难测之时，其胸中孤寂绝望的悲观与难卜未来的抑郁，从深沉低吟到放声倾诉，恸彻心扉。这些墨迹的完成均没有形式设计之反复推敲与深思熟虑，一篇即兴手稿，一篇亡者悼文，一篇自书诗文，却成了书法史上的盖世华章，原因何在？只有一个答案：情动难耐之刻，书于必书之时。（1）对文中加点字读音和【 】内字笔顺的判断，完全正确的一项是（ ）A协调（dio） 倾泻（qng） “万”字的第2画是“丿”B协调（tio） 倾泻（qng） “万”字的第2画是“”C协调（tio） 倾泻（qng） “万”字的第2画是“丿”D协调（dio） 倾泻（qng） “万”字的第2画是“”【答案】 B【解析】 协调（tio）；倾泻（qng）；“万”字的笔顺是横，横折钩，最后是撇。随堂练习随练1.1 下列词语中加点字注音完全正确的一组是（ ）A 禀告（bng） 慰藉（j）辍学（zhu） 颌首低眉（hn）B 喘气（chun） 恣睢（su）彷徨（fng） 相形见绌（zhu）C 濡染（r） 繁衍（yn）颓唐（tu） 广袤无垠（mo）D 荒谬（mio） 剽