《吉林省通化县综合高中2018-2019学年下学期高一期中考试仿真卷 语文（附答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吉林省通化县综合高中2018-2019学年下学期高一期中考试仿真卷 语文（附答案）（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 2018-2019 学年下学期高一年级期中考试测试卷 语语 文文 注注意意事事项项： 1答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题 卡上的指定位置。 2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题 卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡 上的非答题区域均无效。 4考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 第第卷卷 阅阅读读题题 一、现代文阅读（一、现代文阅读（3636 分）分） （一） （重庆第二外国语学校 2018
2、-2019 学年高一月考）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 打开中国画的天地，在烟云腾迁、古木逶迤之后，总有一种幽幽的寒意。明文徵明说：“古高人逸士，往 往喜开笔作山水以自娱，然多写雪景。 ”中国画家又爱画寒林，秋日的疏木，冬日的枯槎，春日的老芽初发， 都被笼上了一层寒意。 王维就是大量以寒入画的画家，也可以说是中国画史上第一个将雪景作为主要表现对象的画家， 宣和画 谱卷十著录的王维雪景图就有 26 幅。在唐代，开创泼墨之体的王洽的画，也使人有“云霞卷舒，烟雨惨淡” 之感；另一位水墨创始人项容，其作寒松漱石图 ，也表现出对荒寒境界的重视。五代时，荒
3、寒趣味成了山 水画家的自觉审美追求。生于南方的董源，画作重秋的高远和冬的严凝之境，使得他在少雪之乡而多画雪，于 温润之地而多出冷寒。 宋代山水画家得荒寒骨气的，最可称范宽、郭熙二人，范的雪景足称高格，从其雪景寒林图中，可见 雪意中混莽而又荒寒的韵味；而郭特工山水寒林，于荒丘寒林之外，别构一种灵奇。清代黄公望以苍莽、王蒙 以细密、吴镇以阴沉湿漉的气氛，共筑冷的世界；如王蒙的夏日山居图 ，写夏山之景，丝毫没有浓郁葱茏 之感，相反使人感到阴沉冷寂、气氛苍莽。 中国画的荒寒韵味，也体现在其他画科。在竹画中，竹的寒痕冷意素为画界所重，如吴镇自题竹画云： “亭亭月下阴，挺挺霜中节，寂寂空山深，不改四时叶。
4、 ”画梅又以墨梅、雪梅为尚，如杨补之的墨梅，清气 冷韵，令人绝倒，黄庭坚以“嫩寒清晓，行孤村篱落间”许之。菊画也不忘求冷追寒，画史中有所谓“冷菊” 之称。 中国画对于荒寒的推重，可分为三个层次：一是将荒寒作为一种审美趣尚，喜欢作寒景，出寒意，使得雪 景屡出，寒林叠现；二是将荒寒作为典型气氛，不仅于雪景寒林中寻其荒寒寂寥之趣，也给不同的题材笼上寒 意；三是将荒寒作为最高境界，绘画境界有多种，而荒寒雄视众境之巅。鉴于荒寒感在中国画中的独特位置， 它理应成为探讨中国画民族特色的不可忽视的因素之一。 （选自朱良志论中国画的荒寒境界 ，有删改） 1下列对文中“荒寒”的理解，不符合原文意思的一项是（3 分
5、） （ ） A “荒寒”指的是中国画里的雪景、寒林所体现出的荒凉寒冷的韵味。 B “荒寒”是中国山水画家所推崇的一种审美观，是画家们在其画作中营造的一种典型气氛。 C “荒寒”不仅体现在中国画的春夏秋冬之景上，也体现在梅、竹、菊等题材上。 D “荒寒”被视为中国山水画的最高境界，在中国画中具有独特的地位，它是构成中国画民族特色的不可忽视 的因素。 2下列说法，符合文意的一项是（3 分） （ ） A王维是中国画史上第一个喜欢画雪景并大量以寒入画的画家， “诗中有画，画中有诗”是其诗画特色， 宣 和画谱收录了他大量雪景图。 B些山水画在雪景寒林中笼上典型的荒寒气氛的同时又极富个性，如宋清两代的画或
6、高格，或灵奇，或苍 莽，或细密，或阴沉湿漉。 C吴镇的竹画、杨补之的墨梅以及菊画中的冷菊均能体现荒寒韵味，黄庭坚用“嫩寒清晓，行孤村篱落间” 一语加以称赞。 D我国古代的画家，为了构筑荒寒的典型气氛，不惜以身犯险，亲自到雪景寒林之地去寻找、体验荒寒寂寥 之趣。 3据文中信息推断，下列诗句意境与本文所说画家们的审美趣尚相去甚远的一项是（3 分） （ ） A袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 B层林尽染，漫江碧透，百舸争流。 C梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 D帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。 （二） （湖北沙市中学 2018-2019 学年高一月考）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）
7、 阅读下面的文字，完成 4-6 题。 材料一： 2018 年，全国一多半的省份将从秋季入学的高一年级开始，实行新的学业水平考试和高考制度。所有省 级行政区域均突破文理界限，由学生跨文理选科，均设置“3+3”的考试科目。前一个“3”为必考科目，为统 一高考科目语文、数学、外语，除个别省级行政区域仍执行教育部委托的分省命题任务外，绝大部分省级行政 区域均由教育部考试中心统一命题；后一个“3”为高中学业水平考试（简称“学考” ）选考科目，由各省级行 政区域自主命题。 此卷只装订不密封 班级 姓名 准考证号 考场号 座位号 2 浙江省外语种目和 3 门选考科目均一年两考，每个学生最多有两次机会；其他省
8、目前对外语科目提供两次 机会，很多省份均表示要创造条件增加提供两次机会的科目。 学考的具体安排和作用方面，浙江省实行高中学考与高考科目在同一次考试中相结合的办法。同一科目命 制两种试卷，一种为“必考题” （满分 70 分） ，作为单纯的“高中学考” ；一种为“必考题+加试题” （满分 100 分） ， “一考两用” 。其中“必考题”的成绩作为“高中学考”成绩使用；“必考题+加试题”作为“高考选考” 成绩使用。两种试卷同时在不同试场开考，后一种试卷多半小时的考试时间，其中必考题试题相同。两种试卷 的考试均允许学生跨年级参加，每位考生最多有两次考试机会。 其他地区把高中学考区分为合格性考试和等级性
9、考试，分开组织考试。合格性考试分散在高中三年安排， 等级性考试一般安排在高三年级，仅限当年参加高考的学生参加，其中上海市对地理和生物两科分别在高二 （下）和高三（下）提供两次机会，每位考生只能参加一次考试。合格性考试是高中学生毕业和高中同等学力 认定的主要依据，等级性考试用于统一高考招生。 （摘编自边新灿等中国考试：全国 30 个省新一轮高考改革方案比较 ） 材料二： 2017 年高考中，计划在浙江招生的近 1400 所高校里，有 500 多所高校没有提出选考科目要求。各高校所 有专业（类）中，54%不限选考科目，46%设限选考科目，其中设限范围为 3 门的占 33%，2 门的占 8%，1 门
10、的 占 5%。选择物理、化学、生物组合的考生，可选考 95%的专业；选择政治、历史、地理组合的考生，都是传统 意义上的文科生，可选考 66%的专业，比现行高考 34%的选择面，高出近一倍。 各高校专业（类）提出选考科目要求的比例 各科目考生选考比例 （摘编自“浙江省教育考试网”刊文2017 年浙江省高考选科组合报考统计 ） 材料三： 国务院发布的关于深化考试招生制度改革的实施意见提出，探索基于统一高考和高中学业水平考试成 绩、参考综合素质评价的多元录取机制。改革后，学生在校成绩以及综合素质将成为重要的录取依据和参考。 根据河南省高考方案，高考招生录取基于“两依据、一参考” 。 “两依据”是指统
11、一高考和学业水平考试成绩。 “一参考”就是指把综合素质评价作为招生录取参考条件。 以河南为例，有专家指出，河南版的综合素质评价实施办法在评价内容上，思想品德、学业水平、身 心健康、艺术素养、社会实践五大方面与教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了 违规违纪和有无违法情况的评价内容，便于学校管理与记录。 不只河南，全国多省份都明确将综合素质纳入到学生录取的重要参考因素。专家认为，综合素质评价是促 进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转“唯分数论”的重要举措。 （摘编自“中国新闻网”刊文27 省份高考改革方案出炉综合素质成录取重要参考 ） 材料四： 绝大多数省级行政区域均
12、明确要逐步减少、合并乃至取消录取批次。浙江从新高考首届学生毕业的 2017 年起，除特殊类型（自主招生、综合评价招生、定向招生等）提前录取外，统一高考招生取消所有录取学校批 次，纳入统一高考招生的本科院校和专科（高职）院校同时填报志愿、投档录取。 按专业（类）还是按院校填报志愿和投档录取？志愿设置成为关注焦点。各省级行政区域，基本上都明确 高校按专业（类）提出选考科目范围，基本上确定了“1 门对应即可”的机制。但具体是按院校还是按专业投 档，只有少数省份已经在改革方案中提及。浙江在 2014 年即明确“考生志愿由专业+学校组成” ，实行基 于专业的志愿运行模式，录取时直接投档到专业录取，充分尊
13、重学生既要选学校又要选专业的选择权。 （摘编自“南昌教育信息网”刊文解读全国各省新一轮高考改革方案 ） 4下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3 分） （ ） A B C D 5下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3 分） （ ） A各省施行新的高考改革方案后，录取方式也将发生根本性的变化，从投档到院校录取变为投档到专业录取， 录取批次将逐步取消。 B改革后，试题命制将实行统一命题和自主命题相结合，教育部考试中心统一命制必考科目试题，各省自主 命制选考科目试题。 C从 2017 届浙江考生选考数据看，考生选考受高校各专业指定的选考科目、科目组合可选考专业比例的影响 较大。 3
14、D改革后，考试成绩不再是高考录取的唯一依据，考生的综合素质可以弥补考试分数的不足，从而打破“一 考定终生” 。 6针对高考改革带来的变化，高一的同学需要在哪些方面做好准备？请结合材料谈谈你的认识。 （6 分） （三） （江苏连云港市 2018-2019 学年高一期末考）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 7-9 题。 匠心 杨一凡 穆爷爷是镇上的木匠。 听说他从小便没了父母，被一个好心的木雕师傅养大。木雕师傅本是紫禁城里头修缮宫殿的匠人，几经辗 转流落到了这穷乡僻壤的地方。他刻刀下的凤凰漂亮得像是要飞起来一样。穆爷爷承袭了他的手艺，木雕水平 出神入化。无奈战乱年
15、代无人欣赏木雕，他便转了行，做了个普通的木匠，平日里干些简单的木工活计。 “穆爷爷”这称呼，实际上唯有我这样叫。穆爷爷住在镇外的一座废园子里，又因性情不喜喧闹，多次训 斥了去废园子探险的孩子们，便在孩子中得了个“老怪”之名。而我每次去都安安静静，因此，我才得到在废 园长久停留的特权。 废园已有好些年头了，100 年？200 年？没人说得清。其间换了数任主人，最终荒芜破落至今。别人都不 懂为什么穆爷爷要住在这么个坍圮了大半的地方。只有我明白，穆爷爷是为了这园子里的木雕。 穆爷爷时常在园子里抚摸着那些染上尘埃、疲惫不堪的雕花，就像很多年前那位木雕师傅所做的那样。木 雕师傅在这园子里叹惋了半辈子，最
16、终也未能见到它焕然一新的模样。听闻这位老人临终时还拉着穆爷爷的手 嘱咐，游廊的花窗该如何开，亭子的匾额该如何修复。末了说：“老头子我这一辈子，最遗憾的就是看着那帮 洋鬼子打了进来，毁了老祖宗留下来的东西。当年我没出息，自个儿跑出了京。老天爷发善心，让我到了这儿， 安安稳稳活了几十年。可我这心里头难受啊！那年我背着包袱走出屋子，见着的最后一样东西就是我还没做完 的花雕” “小穆啊，老头子有私心，舍不得这门手艺跟着我埋进土里。你把那园子修修好，就当是圆了老头子的一 个梦。 ” 记忆里穆爷爷曾说：“丫头，你看看这些木头。它们都是活的啊！这些断了翼的鸟，折了枝的花，也会感 到疼的啊。 ” 彼时我抬着头，懵懵懂懂地问：“是像阿苗摔伤了一样疼吗？”好像世间之事，至伤痛也不过臂上一块瘀 青。涂上药酒，吹一口气，就可以消隐无踪。 “还要更疼啊。 ”穆爷爷笑了起来，摸着我的头， “阿苗长大
