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1、【奥鹏】东北师范大学小学语文教学论19春在线作业1试卷总分:100 得分:100第1题,应认真细读，揣摩探究，甚至有时需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本理解，进而形成自己对文本的判断和评价。A、默读B、朗读C、精读D、略读正确答案:C第2题,按（ ），语文综合性学习可分为国际理解、环境教育、信息教育、福利教育。A、活动形式B、课题性质C、活动的时间与空间D、资源利用情况正确答案:B第3题,对周围事物有好奇心，并且还能对感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式来表达自己观察的;热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的
2、见闻和想法.”这是语文综合性第（ ）学段的目标。A、二B、一C、三D、初中正确答案:B第4题,运用要（ ）注意的问题：要明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。A、背诵法B、欣赏法C、讲解法D、自学法正确答案:D第5题,新中国成立之后，“国语”改成了（），从命名上就克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学、规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。A、国文B、语言C、语文D、中文正确答案:C第6题,（ ）就是研究者利用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。A、实地观察法B、现状调查法C、历史比较法D、访谈法正确答案:C第7题,百家
3、姓以“赵钱孙李”开始的，后人推断是（ ）代人的作品。A、唐B、宋C、秦D、明正确答案:B第8题,狭义的语文，它 的根本的特性就是它的A、整体性B、应用性C、个体性D、工具性正确答案:D第9题,按照（ ），语文综合性学习可分为国际理解、环境教育、信息教育、福利教育。A、活动形式B、课题性质C、活动的时间与空间D、资源利用情况正确答案:B第10题,引导启发型语文教学方法是源于（ ）的“愤启悱发”思想。A、荀子B、孔子C、孟子D、老子正确答案:B第11题,全日制义务教育语文课程标准（实验稿）对写作的界定是：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作
4、能力是语文素养的综合体现。”下面对写作内涵理解正确的有（ ）A、写作是表达和交流的重要方式B、写作是运用语言文字进行书面表达和交流，因而，学习写作也就成为学习和运用语言文字的过程C、写作是认识世界、认识自我的过程D、写作是富有创造性的活动正确答案:A,B,C,D第12题,口语交际的心理过程主要包括（）A、思维过程B、记忆过程C、听话的心理过程D、说话的心理过程正确答案:C,D第13题,识字与写字教学标准内容的特点有（）A、准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求B、强调多认少写、认写分开，提出“认识”和“学会”两种学习目标C、重视和加强写字教学，引导学生掌握基本的书写技能，养成良
5、好的书写习惯，体会汉字的优美D、给学生打下扎实而又可持续发展的识字基础正确答案:A,B,C,D第14题,阅读教学的新理念是（）A、阅读是一种生活状态B、学生是阅读的真正主体C、阅读过程是个性养成与表达的过程D、阅读教学是以文本为载体的主体对话过程E、阅读是伴随着主动积极的思维和情感活动过程正确答案:A,B,C,D,E第15题,下列属于小学语文教学论研究基本特点的有A、整体性B、主体观C、实践观D、多样化正确答案:A,B,C,D第16题,小学语文教学论属于学科教学论，是从（ ）等发展而来的。A、语文教授法B、识字教学C、语文教学法D、语文教材教法正确答案:A,C,D第17题,口语交际教学的作用有
6、（ ）A、有助于把握学科特性B、口语交际教学能够奠定小学生坚实的语文能力基础：不但能够发展小学生的口头言语能力，满足日常生活的交际需要，而且能够为书面言语的阅读和作文发展奠定良好基础C、口语交际教学对小学生心理发展有促进作用：为全面发展认知能力和情感提供了必要条件，对小学生的思维品质培养极为重要D、有助于提高教学效率正确答案:B,C第18题,识字与写字教学标准在内容上的特点有（）A、准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求B、强调多认少写、认写分开，提出“认识”和“学会”两种学习目标C、重视和加强写字教学，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美D、给学生打
7、下扎实而又可持续发展的识字基础正确答案:A,B,C,D第19题,制定的小学语文课程标准在“教学建议”中指出了提高学生口语交际能力的主要途径是（ ）A、双向互动，实现全员参与；B、坚持在教学过程中培养C、重视在日常生活中实践D、符合学生身心发展来进行口语交际训练正确答案:B,C第20题,小学语文课程进行目标设计 “三个维度”是A、知识与技能B、过程与方法C、情感态度与价值观D、听说读写正确答案:A,B,C第21题,小学语文课程标准在“教学建议”中指出了提高学生口语交际能力的主要途径：坚持在教学过程中培养；重视在日常生活中实践。A、错误B、正确正确答案:B第22题,通过增加背诵量和拓展阅读面来增强
8、学生语感的培养，但这是一个逐渐积累的漫长过程。A、错误B、正确正确答案:B第23题,徐州彭城大学语言文字研究所所长、副教授杨洪清及夫人朱新兰，在40多年的教学实践中，创造出一套以解形为本、偏旁带字、形音义结合的识字教学法,即韵语识字法。A、错误B、正确正确答案:A第24题,语感品味型教学法是感知体验型语文教学方法的类型之一。A、错误B、正确正确答案:B第25题,所谓个性化的阅读，就是指学生要根据自己的兴趣、需要、动机、阅读能力、性格特点、情感特征和特有的生活经历，对所面对的文章产生自己的理解、感受和评价的过程。A、错误B、正确正确答案:B第26题,在识字与写字教学标准领域中，知识技能、过程与方
9、法、情感态度价值观三维目标贯穿始终。A、错误B、正确正确答案:B第27题,小学语文新课程的基本理念包括积极倡导自主、合作、探究的学习方式。A、错误B、正确正确答案:B第28题,自主学习是教育活动的核心，因为学生不能被动地接受知识。A、错误B、正确正确答案:B第29题,语法分析阶段主要在记忆的基础上，通过思维来对言语的意思进行分析。A、错误B、正确正确答案:B第30题,口语交际的教学目标，整合了情感态度和价值观，过程和方法，基础知识和基本能力三个维度的要求。三个维度相互渗透，融为一体。A、错误B、正确正确答案:B第31题,小学语文课程目标的“三个维度”并不一定要贯穿于“五大领域”。A、错误B、正
10、确正确答案:A第32题,五四前，“ 国语”改成了“语文”。A、错误B、正确正确答案:A第33题,言语动机是推动人开口说话的内部动力，它表现为人渴望表达自己的思想情感，想说，爱说。A、错误B、正确正确答案:B第34题,小学语文教学中常用方法是质化方法和量化方法。A、错误B、正确正确答案:A第35题,背诵法是教师依据教学目的，指导学生运用所学知识、技能，通过自己的感官活动和实际操作，巩固知识、技能和形成习惯的方法。A、错误B、正确正确答案:A第36题,练习法是在语文教学中，有讲有读，讲读结合的一种语文教学方法。A、错误B、正确正确答案:A第37题,语文课程的功能不包括思想教育功能和智能教育功能。A、错误B、正确正确答案:B第38题,语文综合性学习与综合实践活动总起来说是没有区别的。A、错误B、正确正确答案:A第39题,分散识字的缺点是每篇课文只能识三五个汉字，速度太慢，并且也影响了读写能力的发展。A、错误B、正确正确答案:B第40题,听说训练是口语交际的基础 。A、错误B、正确正确答案:B
