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1、2015年日照市初中学业水平考试物理试题阅卷分析一、试题特点物理试题具体有以下几个特点：1试题符合新调整后的日照市初中学业水平考试物理学科考试说明的要求，考查既平稳亲切，又适度创新。今年的物理试题试卷结构符合新调整后的物理学科考试说明的样题的特点，题型分值分布进行了和样题相应的调整。试卷分为第卷和第卷，满分为60分。第卷为选择题，共28分。其中第一题为单项选择题，共8小题，每题2分，共16分；第二题为多项选择题，共4小题，每题3分，共12分。第卷为填空题、作图与实验探究题、计算题，共32分。其中，填空题共5分；作图与实验探究题共12分；计算题共15分。题目覆盖面较宽，比例较合理，难易较得当，无
2、偏题怪题，无超纲、超难题；试题涉及的物理过程和背景材料也大多是常规、典型、为考生所熟悉的，难度比较适中、区分度比较高。2知能并重，形式多样，注重考查科学素养.试题着重考查了考生对初中物理主干知识的掌握情况，重点考查了考生的基本知识，基本能力（理解能力、推理能力、分析综合能力、信息收集和处理能力和实验与探究能力）和基本科学素养。对考生学科素养和能力的考查立意新颖、不落俗套，这就要求中学物理教学摆脱题海战术，重视基础知识、主干知识的教学和知识体系的整体构建，以此来引导中学积极进行教学方式的改革，摆脱机械训练、题海战术的现状，从而真正实现减负增效。12个选择题，以基础知识考查为主，覆盖面广，题目难度
3、分布是低、中、难都有，既有课本知识的简单重现，又有对知识的灵活理解考查。出于知识面覆盖的要求，并不是每个小题都考查单一的知识点，有些题目是以知识拼盘的形式出现。17、18两个实验题一个是力学方面的，一个是电学方面的综合，呈现出“源于课本而稍高于课本”的考查特点；侧重基本实验器材的使用，实验原理的分析、实验方法的理解、实验电路的纠错、改进等实际需要理解的问题，若这些问题得到解决，中学物理实验教学就抓住了关键。19、20两个计算题对学生物理情境建立，基本运算能力，规范正确的表达能力，综合分析能力都有考查。情境并不复杂但思维量较大，物理基础不扎实、物理素养不高的考生，很难完整地解答本题。科学素养较高
4、、能力较强的考生会迅速且正确的得到答案，有较大的区分度。3以生活、科技、社会、环境为背景，体现新课程的时代性,引导初中物理教学关注社会，引导教学方式多样化。试题以生活、生产实际和科学前沿为背景，利用大量的生活中的图文资料，关注科学发展现状，渗透科学研究方法，既提高了学生的兴趣又增加了利用物理处理实际问题的能力。充分体现了从生活走进物理，从物理走向社会的理念。二、物理学科双向细目表 2015初中学业水平考试物理学科双向细目表表1：物理试题双向细目表内容 分值/题号知识点卷卷 合计总计选择题填空实验计算力学质量和密度0.75/101/201.7522（36.7）机械运动0.75/91/141.75
5、力1/5 1/192运动和力0.5/5；1/71/172.5压强0.5/6；2.25/102.75浮力0.75/92/192.75功和机械能0.5/52/172/194.5简单机械1/72/161/194电与磁电流和电路0.5/81/181.521.5（35.8）电压电阻1.5/11；0.5/122/184欧姆定律1/8；1.5/11；0.5/123/206电功率2/121/183/206生活用电2/42电与磁0.5/6；0.75/91.25信息的传递0.75/90.75热学物态变化2/21/1536.5（10.8）内能2/202内能的利用0.5/60.5能源与可持续发展1/141声和光声现象
6、2/125.5（9.2）光现象2/31/133透镜及其应用0.5/60.5实验实验方法1/1714.5（7.5）仪器、仪表使用0.5/81/152/183.5合计283260三、考生答题情况分析（一）第卷答案及解析： （二）第卷答题情况分析（样本人数：全市所有考生）题组分值平均分标准差难度13-1552.7121.580.541620.5340.740.271741.9841.490.501862.4111.700.401961.8002.240.302091.9422.920.22【填空题：1315题分析】【考查点】13题：考查光的直线传播、平面镜成像规律、像距和物距的计算14题：回声、声波
7、的传播距离计算公式;常见能源的分类15题：温度计的读书、常见的晶体和非晶体【存在问题】13题：来自于八上课本P80课后题第四题。本题出错率非常高，常见错误答案为4m、3m、2m。分析其原因主要是平面镜成像规律记不清，不能正确的做出光路图，忘记视力表在平面镜中的成像位置。原题中已经有单位，在答卷时又写单位。14题：来自于八上课本P31课后题5。很多学生答案为4593，忘记了计算的是距离，简单用时间 和速度的成绩，没有分析传播过程。对第二个空，学生不按要求填写，如不可、不可在生、不可再生资源等，审题不仔细。对常见能源分类记不清。15题：温度计读数原理不明白，不看零摄氏度的位置，不分析一格的值是多少
8、，所以错误读数为4。常见晶体和非晶体分类及特点记不清，一半多的学生填了玻璃。还有好多学生填了水银，根本不知道本题问什么，没有良好的审题习惯。另外错别字特别多。【教学建议】1加强记忆知识点的分类，讲清楚他们的特点，便于学生记忆，如玻璃熔化的特点等。2对于光的传播、成像规律，注意引导学生独立画光路图，自己分析成像规律和性质，加强分类训练指导。3对温度计的读数、弹簧秤的读数、电压表、电流表等的读数，注意讲解读数原理和方法，并集中练习。4平时注意引导学生如何审题，抓住题中关键条件。按照题目要求，规范答题。【作图题：16题分析】【考查点】来自中考说明P23例题41 力矩平衡。2 画力的示意图。3 画力臂
9、。4 寻找最小力。【存在问题】1 不理解杠杆平衡的本质。2 不会画力的示意图。3 力臂寻找错误。4 不会用力矩平衡寻找最小力。【教学建议】1 重点是理解力矩平衡的本质，并会应用力矩平衡处理问题。2 让学生理解并熟练画出力的示意图。3 让学生理解并熟练画出力臂。4 把基本的模型练熟以后，增加复杂模型的熟悉度。做到及一反三。【实验题：17题分析】【考查点】本题是实验题，来自八下课本P67实验“探究物体的动能与哪些因素有关”1实验原理的理解掌握。2实验方法的表述。3对牛顿第一定律的理解。4机械能守恒的条件把握。【存在问题】1正确答案是（速度）好多学生写成（动能），实际是因为审题不细造成的。细节的审查
10、，质量不同的钢球“三同一”的本质是让速度相同。2控制变量法，表述不规范。例如有写（单一变量法，单一物理量法，科学变量法）3牛顿第一定律（惯性定律）不能表述为牛顿定律。4对机械能守恒定律的前提条件不理解出现“变大”“变小”的错误答案。5文字错误，初（出）速度，“控制质量”“牛一定律”【教学建议】1强化学生的物理素养的培养和对物理概念的准确描述。2对实验原理的理解。3对物理概念符号的准确表述和规范书写。【实验题：18题分析】【考查点】来自九年级课本P64实验。1查读数基本能力。2考查电路完整性分析。3考查实验过程中某一分步骤的目的和操作。4考查控制变量基本思想。5对学生能力要求比较高，要求对电路进
11、行简单的设计和改造，考查学生对中学电学基本仪器的熟悉程度。6考查学生基本连线能力。【存在问题】1读数得分最低，反映学生整体上读书能力偏低，主要表现在审题不清、单位混乱、有效数字保留错误。2欠缺对实验题目的和步骤的整体分析和把握，不少学生搞不清本题最终目的是什么，即时明白，但也搞不清其中某一步骤的分目的是什么，为何如此操作，所以第3问看似简单的问题还是很多学生回答错误。3对电学基本仪器不熟悉、不明白串并联电路的电流、电压关系，导致第5问很多学生无从下手，干脆很多学生把学过的电学元件全写一遍。4根据电路图连接实物图存在问题同样不少，有学生搞不清伏安法测电阻的原理、对电压表、电流表的作用搞不清，导致
12、连线混乱，电路图与实物图不会对照，欠缺将电路图与实物图相互翻译的能力，对串、并联电路结构不会分析。【教学建议】1立足基础，将基本实验挖透，重视实验过程与步骤的分析教学，让学生从根本上明白本实验整体目的以及每一步骤的目的和必要性，从而提高学生对实验题的分析能力。2重视实验基本元件的作用的教学，让学生熟悉中学中常见仪器的作用以及在特定试验中各仪器的作用。【计算题：19题分析】【考查点】受力分析、共点力平衡、浮力、功和功率、机械效率。【存在问题】1物体在A处受到的拉力误认为浮力。2浮力公式和压强公式混淆。3没有正确受力分析。4公式W=FL中，F与L要对应，学生不能正确理解。5对有用功和总功理解错误。
13、6计算错误。7计算结果没有单位或单位混乱。8做题不规范。9书写潦草、卷面不整洁。【教学建议】1教学中不要直接给公式和公式的应用，适当讲解原理。2对公式中各物理量要讲清讲透。3力学题一定要正确受力分析并做受力图。4强调数学计算、方程组及几何作图对物理特别是高中物理的重要性。5规范做题。【计算题：20题分析】【考查点】来自2015日照市初中物理教学研讨会，多挡位用电器的功率专题。电路的串并联连接、电能电功率、欧姆定律、密度、比热容等问题。【存在问题】1不明白题意中电能表的铭牌数据的意思，导致乱用。2扇形开关换档时，学生搞不清楚电路的连接方式，并进一步弄清什么时候为电路的低档位。3在第二问求电流时有学生直接用 求，在第三问求电能时学生用 求，两者P都用第一问结果，原因是没弄清楚第一问和第二、三问的题意情境已经变了，错在没有仔细审题，分析物理情境。4计算能力方面：在第三问求解时需用到第二问中的结果，有学生用约等于的小数0.9计算，导致误差过大。或者运算能力差，直接失误。5解题步骤不规范，无原始公式。6空白卷太多。【教学建议】1加强物理量含义的理解，可辅助物理单位来理解。2加强审题能力，分析题目物理情境及变化，以及变化间的区别和联系。3加强电路结构的分析，在本题中表现为扇形开关的使用，可再拓展分析练习单刀双掷开关、双刀双掷开关的使用。4加强计算题规范性解答的训练。5提高计算能
