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1、学习目标,2.使学生体验由具体到抽象出加法算式的过程，进一步体“合”的思想，通过说明列加法算式理由和加法算式表示的意思，发展初步的观察、判断、推理等能力；在理解算法的过程中，感受己有知识与新内容的内在联系。,1.使学生经历由实际情境的具体现象抽象出加法算式的过程，初步认识加法的含义及加号，能根据生活情境写出相应的加法算式，能画简单图形或用语言说明加法算式表示的意思；能联系数的组成口算得数在5以内的加法，并能正确口算，达到一定的熟练。,复习导入,抢答。,1,2,4,1,2,3,2,2,3,1,4,1,4,3,3,5,4,5,情境导入,小朋友们，你从图上知道了什么？仔细看图，同桌说一说。,探究新知
2、,原来3人浇花，,3,又来了2人。,2,一共有几个小朋友呢？,5,探究新知,原来3人浇花，又来人，一共有5人，就是把3人和2人合起来是5人。,图上是几人和几人合起来是5人？,探究新知,可以怎样表示3人和2人合起来是5人呢？,探究新知,3 2 5,加号,读作：3 加 2 等于5。,加法,3表示什么？2表示什么？5呢？,探究新知,3 2 5,算3 2等于几，可以想3和2合成几，3加2就等于几。因为3和2合成5，所以3 2 5。,探究新知,3,读作：1 加 2 等于3,图里是几人和几人，合起来是几人？,典题精讲,4,2,2,4,从图里知道了什么？3只和1只合起来怎样列式？,从图里知道了什么？是几只和
3、几只合起来？,典题精讲,先画一画，再填得数。,3,5,5,先画了几个圆圈？又画了几个圆圈？一共画了几个圆圈？得数可以怎样算出来？,典题精讲,想一想，填一填。,2,5,5,I + I = 3 + 2 = I + 4 =,（ ）和（ ）合成（ ）,5,6,易错提醒,错误解答,错解分析：,易错提醒,计算4加1时，可以这样想：4和1合成5。第二道1加4，1和4合起来也是5，所以得数应该也是5。,易错提醒,5,6,错误解答,5,5,正确解答,学以致用,3,4,5,2+1,2+2,1+3,3+2,1+2,3+1,4+1,1+4,2+3,在连线之前先算出每道算式的得数，得数是几，就和标有几的邮筒连起来。,学以致用,得数大于4,得数小于4,1+1,3+2,4+1,2+2,1+,方框里的数如果大于3，得数大于4； 如果小于3，得数小于4。,学以致用,3,2,2,2,+,=4,+,=5,水果代表哪个数？,=2,=3,从第一道算式想起，两个相同的数相加等于4。2和2合成4， 是2。,课堂小结,表示两部分合起来，用加法。,计算加法时，可以想这两个数合成几，得数就是几。,课堂小结,2. 求这一行共有几人时，前中后三部分为突破点。,1.认识了前后的位置与顺序，还体会到了谁在前谁在后有时候是相对的。,小学一年级数学教学课件,
