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1、 精锐教育学科教师辅导教案学员编号： 年 级：初升高 课 时 数： 学员姓名：YYY 辅导科目：英语 学科教师： XX授课类型T基础写作之如何审题，构思布局星 级教学目标1、 了解高中英语写作的基本要求；2、 掌握并会灵活运用高中英语基础写作审题、构思及遣词造句的技巧。T能力-基础写作之如何审题，构思布局 （建议2-5分钟） 批注：上课之前，任课老师引导学生有意识地开展眼力大考验，让学生从坚果堆里找出男人的脸吗？找图的过程就是训练学生审题的过程。男人的脸部在箭头直接指的位置。 （建议20-25分钟）一、英语写作的考察内容不管是初中还是高中英语基础写作，考察的能力上相一致的，都是考察写作能力是语
2、言能力的综合体现，英语写作是对学生的语言组织能力、行文表达能力、基础知识等综合驾驭能力的考查。它考察了学生的词汇、语法、惯用法等语言知识，还包括学生对文章的构思以及传递信息和解决实际问题的语言交际能力，它能准确全面反映学生的实际语言水平。近年来写作在中学阶段试卷中的比重逐年加大，并对考生提出了更高的要求。目前初中学生英语写作能力总体来说还比较薄弱，究其原因：一是学生写作练习的时间少；二是不少教师抱有依赖和侥幸心理，误以为写作训练到初三时突击一下就可以了；三是缺乏对学生进行系统的写作知识的指导（比如，如何用词、造句、组段等）。这些原因造成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写
3、的恶性循环。写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。只要教师平时对学生的写作训练给予高度的重视，并帮助学生形成有效的写作策略，学生的写作能力定会得到有效的培养和提高。 批注：任课老师在讲解该知识点时，一定要学生注意画出写作要求的考查内容，并让学生在笔记本上记录学生自己具备了哪些技能，而那些技能稍微欠缺，以便于后期教学中针对性的跟踪与指导。二、从中学英语写作的评分标准看审题注意事项1、写作要点中学阶段作文，不能“先下手为强”，要遵循以下步骤，否则很难达到中学阶段的评分标准。眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩。考场作文简洁、新颖、生动、切合文意
4、的标题，常常会赢得阅卷老师的青睐。首先要看准文章的写作体裁，其次,才能定时态、定人称、定格式(因为不同的文体的格式不同)，然后再考虑语言，语气的运用。一般的记叙文，说明文，议论文等多用书面语；而应用文，如书信，口头通知，便条等多用口头语。记叙文、日记等一般可用过去时，而说明文、通知等一般要用一般现在时或将来时。 如果是看图写作，看懂每幅图之间的联系至关重要，同时记得写要点。据每幅图写出一至两句话。因为每年中学阶段书面表达一般控制在10-12句话，120个词左右。2、英语写作评分标准第一节：总体评分2分1分0分作答内容准确，符合题干要求：语义完整；语言通顺，连贯；语法和单词拼写（含大小写）准确无
5、误。作答内容基本符合题干要求：语义基本完整；语言基本通顺；有个别语法或单词拼写（含大小写）错误，但不影响理解没有作答；作答内容完全不符合提干要求；写出只言片语但不构成语义；完全不符合语法规则；无准确拼写的单词。第二节：评分原则1.本题总分为25分，按5个档次给分。2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后综合给分。3.词数小于150的，从总分中减去2分。4.评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。没错误书写3个单词从总分中减去1分，
6、原则上不超过3分，重复的 不计。英、美拼写及词汇用法均可接受。标点符号错误，将视其对交际的影响程度酌情减分。6.如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。 二、各档次的给分范围和要求分数档文章内容英语的语法结构和词汇词汇和语法错误语句间的衔接和连贯整体效果第五档21-25分（很好）覆盖所有内容要点。较多有些许错误，但为尽力使用复杂结构或较高词汇所致；具备较强的语言运用能力有效使用衔接手段，全文结构紧凑。完全达到快乐预期的写作目的第四档16-20分（好）虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。能满足任务要求。基本准确，些许错误主要因尝试较复杂结构或词汇所致。应用了简单的连接成分，是的全文结
7、构紧凑。达到了预期的写作目的。第三档1115分（一般）虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。能基本满足任务要求。有些错误，但不影响理解。应用了简单的连接成分，使得全文内容连贯。基本达到了预期的写作目的。第二档610分（较差）漏掉或未描述清楚一些主要内容，有一些无关内容。语法结构单调，所用词汇有限。有错误，影响了对写作内容的理解。较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。信息未能清楚的传达给读者。第一档15分（差）明显遗漏主要内容，写了一些无关的内容，可能未理解试题要求。语法结构单调，所用词汇有限。较多错误，影响了对写作内容的理解。缺乏语句间的链接成分，内容不连贯。信息未能传达给读者。0分未能传达
8、给读者任何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。批注：任课老师在教学中必须把高中阶段英语评分标准详细地给学生讲解，平时训练学生写作、批改学生作文时要严格按照此标准给分，为了让学生切身感受标准的具体内容，任课老师可以让自己同年级不同的学生写完作文后，复印为教学素材，让学生们互改作文，以提高课堂教学效果及学生吸收消化率。三、英语写作的审题写作能力是语言能力的综合体现，它包括学生的词汇、语法、惯用法等语言知识，还包括学生对文章的构思、组织、表达以及传递信息和解决实际问题的语言交际能力，它能准确全面反映学生的实际语言水平。近年来写作在中学阶段试卷中的比重逐年加大，并对
9、考生提出了更高的要求。英语写作要注意以下两点。1、审题ABC1、审定体裁、题材；2、审定人称；3、审定时态；4、审定要点；5、审定结构。审题是写好文章的第一步。拿到作文题目，首先要知道要求写什么。例如是写一件事，还是写一个人，还是写一份调查报告等。第二要明确题目中要求的内容有几条，例如要求写一篇游记，那么有如下内容：when, 什么时间去的？Who, 和谁一起去的？Where, 去哪了？How, 如何去的？What, 做了什么？有什么感受？这就是内容上的六条要求，作文中必须有所体现，一条都不能丢。第三，题目中出现的单词，词组，句式必须应用。这也是不丢项的一个内容之一，切忌耍小聪明而不用题目中给
10、的英文提示。总之，.初中生的作文是以写人、写事为主的情景作文，提供情景的形式花样繁多，常见的有提纲、图片、表格、关键词或引言等形式，虽形式各异，但只有正确审题，才能纲举目张。审题要做到弄清题目的要求、写作的意图，抓住要点，确定体裁，拟写提纲，确定所要表达的内容要点。因提供情景的形式不同，所以写作的要求也不同。以提纲形式提供情景的作文这种形式本身的要点已经很明确，重点也很突出，只要把各个提纲加以发挥，注意谴词造句的灵活性和语法规则的正确性，就不会造成审题不清而偏离主题，但要注意，文章必须覆盖所提供的各个提纲的要点。以图画形式提供情景的作文这种形式的作文应以“看”为主，通过细心观察图中的人物、景物
11、、文字、数字等弄清写作的意图;通过分析思考，把握逻辑联系，找出主题并借助所给的文字把图中的信息转化成文章，但要注意，文章不能停留在图画的浅表而要表达出提供情景的意图和内涵，即“文在图上，意在话外”。如命题为“What kind of pollution do we have in Shanghai?”Picture 1：The factories let out polluted water;Picture 2：The cars produce polluted smoke ;Picture 3：A man is coughing badly.写作时并不是简单的对图画进行描述，而是要通过这3幅
12、图画的情景说明人类正在毁坏自己的家园，并唤醒人们的环保意识和与污染作斗争的决心，这样才能体现出这篇文章的灵魂。以图表形式提供情景的作文这种形式的作文要以“读”为主，通过读懂图表中的数据、时间、编码以及相互间的变化关系，对所给的信息加以分析、推断、筛选概括，去粗存精。在写作时目的要明，要点要清，要注意内容的准确性和严肃性，尤其是图表中的数据、时间等不可出错。 以关键词形式提供情景的作文这种形式的作文要以“思”为主，通过已给出的关键字的提示，展开遐想的翅膀，把每个词视为思维链上的轨迹，环环紧扣、节节相连。要注意，“思”要做到“思前顾后”，不可胡思乱想，文章既要打破框框和束缚，展得开，又能前后呼应，
13、收得回。要注意关键词并不是文章的提纲，应学会从关键词中寻找文章的纲目，提炼文章的重点，确定笔墨的主次轻重。 以引言形式提供情景的作文如“Situation： Your pen pal Alice is an American girl. She has never been to Shanghai. She wants to know what Shanghai is like to- day.”，对于这类形式的作文，首先设想自己要告诉A lice 一些什么内容，然后拟订提纲，再依纲行文，就不会盲目无序地乱写了。为了使文章更精彩、更具灵性，可以加上作者的情感、态度和观点，使文章鲜活起来。 根据
14、不同体裁确定写作方法我们审题的目的就在于根据不同的体裁来确定不同的写作方法。通过审题，我们可以看出四、六级作文大都是三段式。如上例第一段为议论体、第二段为说明体、第三段为描述体。议论体有议论体的写作方式、说明体有说明体的写作方式、描述体也有它自身的写作特点。第一段为议论文：它的写作特点是要有论点和论据，而且往往从正反两面来论述。例如上面题目的第一段的写作思路是：做合格大学生，会怎么样（这是从正面论述）；不能做倒合格大学生，会怎么样（从反面论述）；所以我们要做合格的大学生（结论）。第二段为说明文：它的写作特点是从几方面或几条来说明一个问题，就跟某一机器的说明书一样通过1、2、3说明它的用途。就以上面的作文而言，我们从三个方面（德智体）来说明做合格大学生的必要性。第三段为描述文：以“人”为中心描述一个“做”的过程。跟上两段相比，本段的主语多为人称代词。它要与第二段相呼应进行描述。典型例题写作典型例题：下面4幅图片描述的是星期天上午在中山公园里发生的一件事。请根据图片所提供的信息用英语为你校的“英语园地”写一篇短文。注意：短文须包括所有图片的主要内容。短文的内容要连贯、完整；短文单词数：100左右（已给句子中的单词不计入总词数）；参考词汇：货摊stand (n.) ; 抢夺 snatch (v.) ; 逮捕 arrest (v.)One Sunday morning, there
