翻转课堂临床实践

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1、护理部护理部 施学芝施学芝 2018.2.282018.2.28 课前准备 扫码建微信群：扫码建微信群：N2N2护士交流群（二维码附后）护士交流群（二维码附后） 课前知识测验：见课前知识测验：见“手机在线学习考核手机在线学习考核”通知通知 讨论分组：见表格讨论分组：见表格 讨论问题讨论问题 1 1、在职培训学习的目标是什么？、在职培训学习的目标是什么？ 2 2、影响护理人员主动学习的因素有哪些？、影响护理人员主动学习的因素有哪些？ 3 3、“翻转课堂翻转课堂”体现了那些教育理念的转变？体现了那些教育理念的转变？ 4 4、完整的、完整的“翻转课堂翻转课堂” ” 教学设计包含哪几个步骤？教学设计包

2、含哪几个步骤？ 5 5、“课前阶段课前阶段”教师、学生分别承担什么样的角色任务？教师、学生分别承担什么样的角色任务？ 6 6、“课中阶段课中阶段”教师、学生分别承担什么样的角色任务？教师、学生分别承担什么样的角色任务？ 7 7、“课后阶段课后阶段”教师、学生分别承担什么样的角色任务？教师、学生分别承担什么样的角色任务？ 8 8、通过此次培训，若让您在科内组织一次、通过此次培训，若让您在科内组织一次“翻转课堂翻转课堂”培培 训，您打算如何组织？难点是什么？训，您打算如何组织？难点是什么？ 我院护理培训现状我院护理培训现状 培训形式、内容、频次看似已达到要求培训形式、内容、频次看似已达到要求 培训

3、对象培训对象/ /培训老师付出了大量的时间与精力培训老师付出了大量的时间与精力 参与积极性及效果并不十分理想参与积极性及效果并不十分理想 目的只是为了完成护理部的工作要求目的只是为了完成护理部的工作要求 内容提要内容提要 培训学习目标培训学习目标 影响护理人员学习因素影响护理人员学习因素 “翻转课堂翻转课堂”教育理念教育理念 “翻转课堂翻转课堂”实践步骤实践步骤 “翻转课堂翻转课堂”应用现状应用现状 “翻转课堂翻转课堂”教学优势教学优势 培训学习目标培训学习目标 认知认知 理解理解 应用应用 分析分析 评价评价 创造创造 培训学习效果思考？培训学习效果思考？ 是是否达到了培训内容的否达到了培训

4、内容的内化内化？ 提高我们的综合能力与工作质量提高我们的综合能力与工作质量! ! 影响护理人员学习因素影响护理人员学习因素学习态度学习态度 学习态度是居于核心地位的非智力因素，它学习态度是居于核心地位的非智力因素，它 调节个体的学习行为，并直接影响学习效果！调节个体的学习行为，并直接影响学习效果！ 影响护理人员学习因素影响护理人员学习因素工学矛盾工学矛盾 护士因为工作强度大、倒班频繁，同时承担重要 的家庭角色 时间限制是护士参与继续教育学习的首要障碍！时间限制是护士参与继续教育学习的首要障碍！ 影响护理人员学习因素影响护理人员学习因素传统教学模式传统教学模式 实行实行“一刀切一刀切”，忽略护士

5、知识水平有差异，忽略护士知识水平有差异， 容易出现容易出现“吃不饱吃不饱”、“听不懂听不懂”、“没兴趣没兴趣”、 “反复学习已懂知识反复学习已懂知识”等情况。等情况。 教育面临问题教育面临问题 怎样把主动性还给学习者，实现怎样把主动性还给学习者，实现“教教 与学与学”的共同提升，是一个必须认真面对的共同提升，是一个必须认真面对 的现实问题的现实问题! ! 自主学习能力？自主学习能力？ “翻转课堂翻转课堂” ” 教育理念教育理念 颠倒课堂颠倒课堂/ /反转课堂反转课堂 指在信息化环境中，课前教师提供以教学视频为主要形式 的学习资源；学生在课外时间完成对教学视频等学习资源的 自主学习；而师生在课堂

6、时间则是面对面答疑解惑和互动交 流等活动的一种教学模式。 翻转课堂翻转课堂” ” 教育理念教育理念 1.把知识传授知识传授的过程放在课堂外，让大家选择最适 合自己的方式接受新知识； 2.把知识内化知识内化的过程放在课堂内，以便学生之间、 师生之间有更多的沟通和交流。 翻转课堂翻转课堂” ” 教育理念教育理念 重新建构学习流程，实现重新建构学习流程，实现知识传递的前移知识传递的前移 和和知识内化的加深知识内化的加深，从不同环节对课堂重新，从不同环节对课堂重新 定义，定义，达到知识掌握和运用的目的！达到知识掌握和运用的目的！ 翻转课堂翻转课堂” ” 教育理念教育理念 从从教师为中心教师为中心向向学

7、习者为中心学习者为中心转变转变 从从以教为本以教为本向向以学为本以学为本转变转变 从从以知识传授为本以知识传授为本向向以培养能力和素质为本以培养能力和素质为本转变转变 翻转课堂翻转课堂” ” 教育理念教育理念 知识的传授者知识的传授者 老师角色老师角色 学习的促进者学习的促进者指导者和推动者指导者和推动者 翻转课堂翻转课堂” ” 实践步骤实践步骤 一、课前教学准备一、课前教学准备 老师：老师： 1、根据教学内容和目标，准备多种教学资源，如教学微视 频、学习任务单、测试题库等； 2、根据学科特点，设计相应的教学情景和互动活动，并思 考可能在课堂上遇到的突发状况，做好前瞻性准备。 学生：学生： 根

8、据教师提供的资源，自主完成学习任务，并参与课前互动 讨论，初步完成对课程内容的理解和掌握。 翻转课堂翻转课堂” ” 实践步骤实践步骤 一、课前教学准一、课前教学准备备 (1)(1)准备内容：准备内容：老师上传资料、学生自学、老师反馈总结老师上传资料、学生自学、老师反馈总结 (2)(2)评价：评价：学习者特征评价、课前学习情况评价（测验题测学习者特征评价、课前学习情况评价（测验题测 验、在线讨论验、在线讨论 ） 翻转课堂翻转课堂” ” 实践步骤实践步骤 一、课前教学准备一、课前教学准备 该该阶段是翻转课堂阶段是翻转课堂有效实施的基础有效实施的基础，是知识传递的重要，是知识传递的重要 环节，环节，

9、老师应做好该阶段的规划与监督老师应做好该阶段的规划与监督，保证学生学习的自，保证学生学习的自 主性。主性。 翻转课堂翻转课堂” ” 实践步骤实践步骤 二、课中协作研讨二、课中协作研讨 学生：以小组形式对课前学习成果进行汇报，提出各组的 观点和看法交流分享经验。 教师： 1、首先对学生课前学习成果进行验收，以判断学生课前学 习情况和对知识的领悟程度。 2、根据学生课前学习存在的知识漏洞加以讲解分析，帮助 学生更好地理解知识内容。 3、根据课程特点安排相应的课堂活动，如课堂提高测试、 时事讨论、情境模拟等。 4、随时观察、监督每组学生的参与情况，并及时提供指导， 给与鼓励性点评。 翻转课堂翻转课堂

10、” ” 实践步骤实践步骤 二、课中协作研讨二、课中协作研讨 (1)(1)内容及时间安排：内容及时间安排： 课堂前课堂前30min30min：进行学习任务及小组讨论汇报交流：进行学习任务及小组讨论汇报交流 课堂中课堂中15min15min：利用这一时间段对学生的讨论发言情况进：利用这一时间段对学生的讨论发言情况进 行点评、总结，对未解决问题进行深入剖析，让学生在知识行点评、总结，对未解决问题进行深入剖析，让学生在知识 自学的基础上进一步掌握临床护理思维过程自学的基础上进一步掌握临床护理思维过程 课堂后课堂后5 5：进行个别指导、答疑：进行个别指导、答疑 翻转课堂翻转课堂” ” 实践步骤实践步骤

11、二、课中协作研二、课中协作研讨讨 (2)(2)评价：评价： 教师：教师：由学生评价由学生评价（表由学生评价由学生评价（表1 1） 提供讨论问题的质量、分组情况、指导学生讨论的过程、提供讨论问题的质量、分组情况、指导学生讨论的过程、 课堂组织监督情况、课堂总结情况和语言文字表达课堂组织监督情况、课堂总结情况和语言文字表达 学生：学生：由教师评价、小组互评（表由教师评价、小组互评（表2 2） 课前学习准备情况，讨论过程中的表现，汇报发言阶段课前学习准备情况，讨论过程中的表现，汇报发言阶段 翻转课堂翻转课堂” ” 实践步骤实践步骤 二、课中协作研二、课中协作研讨讨 (2)(2)评价：评价： 对课堂讨

12、论情况评价：对课堂讨论情况评价：表表3 3 对教学视频评价：对教学视频评价：表表4 4 对教案评价：对教案评价：表表5 5 翻转课堂翻转课堂” ” 实践步骤实践步骤 二、课中协作研讨二、课中协作研讨 该部分是该部分是知识内化吸收的重要阶知识内化吸收的重要阶段，段，是是培养学生综合能培养学生综合能力力 的的重要环重要环节节 能否调动学生的积极性和参与热情是关键！能否调动学生的积极性和参与热情是关键！ 翻转课堂翻转课堂” ” 实践步骤实践步骤 三、课后评价反馈三、课后评价反馈 (1)(1)内容：内容：要求学生完成课后作业要求学生完成课后作业 对于课程内容仍然有遗留问题的学生，教师在信息平台对于课程

13、内容仍然有遗留问题的学生，教师在信息平台 进行交流讨论、答疑进行交流讨论、答疑 (2)(2)评价：评价： 对学生评价：考核成绩、综合素质（表对学生评价：考核成绩、综合素质（表6 6） 对整个教学模式评价：学生访谈对整个教学模式评价：学生访谈 翻转课堂翻转课堂” ” 实践步骤实践步骤 三、课后评价反三、课后评价反馈馈 (2)(2)评价：评价： 1、可采用自评、互评和网络问卷、电子档案袋等形式进行多样化评价。 2、评价内容涉及教学视频的观看、独立学习过程中的表现、在小组学习 中的表现、学习计划安排、成果展示、课堂参与度及教师的教学效果、 教学平台的使用效果等多方面 3、强强调学生对知识和技能掌握的

14、程度。调学生对知识和技能掌握的程度。 4、教师还可以通过活动记录、访谈、调查等方式，收集学生反馈意见， 做好教学反思，为后续课程开展提供经验。 翻转课堂翻转课堂” ” 实践步骤实践步骤 三、课后评价反馈三、课后评价反馈 该阶段是翻转课堂的落脚点落脚点，应做好评价反馈关注的重 点，从而在不断反思改进中完善知识传递和内化吸收过程。 翻转课堂翻转课堂” ” 实践步骤实践步骤 翻转课堂教学评价项目总结表：见表翻转课堂教学评价项目总结表：见表7 7 学历教育学历教育 范围涵盖护理专科、本科和研究生教育 护士继教培训护士继教培训 在医院培训中使用翻转课堂有其自身独特优势 将学习资料上传网络后,护理人员可以

15、自主选择学 习时间 需要集中在一起进行培训时间明显缩短 “翻转课堂翻转课堂”应用现状应用现状 翻转护理查房翻转护理查房 翻翻转会议转会议 “翻转课堂翻转课堂”教学优势（小结）教学优势（小结） 1 1、有利于提高综合分析能力和技能掌握有利于提高综合分析能力和技能掌握 2 2、有利于改善学习态度，提高自主学习能力、有利于改善学习态度，提高自主学习能力 3 3、有利于提高教学满意度、有利于提高教学满意度 课后要求 3 3月份在科内组织一次月份在科内组织一次“翻转课堂翻转课堂”培训，培训， 并在群内分享并在群内分享! ! 寄寄 语语 希望我们携手共同努力希望我们携手共同努力 培养与打造最优秀的护理团队！培养与打造最优秀的护理团队！